小学语文第九册《鲸》第二课时教学设计尚义安宁街小学胡玉芳教学设计思想：一、突出语文特点，渗透科学素养 在语文课的教学中，我们要始终牢记：语文课是姓“语”的。所以在教学中，既要注重突出对学生进行语言文字训练，又要使科学精神、科学方法、科学知识和科学态度在课堂教学的过程中得以无形的渗透。以本节课为例，课文内容通俗易懂，所以，完全没有必要在内容上做过多的纠缠，进行繁琐地分析理解，从而把它上成一节自然常识课（也就是我们现在所说的科学课）。而是要以课文为例子，紧紧抓住语言文字，通过多媒体演示及多种形式的朗读增强学生对鲸的感性认识；通过“鲸家族信息发布会”的特殊形式使书面语言得以内化，以此增强学生对鲸的理性认识，从而使学生对鲸这个庞然大物产生浓厚的学习兴趣，并乐意自己主动地作进一步的研究，这才是我们的最终目的。 二、自主探究主题，激发学生创作 这节课的一大亮点是
学生自得式的学习方法。特别是在“鲸家族信息发布会”中给学生提出的三个建议，一是通读内容，二是抓住重点，三是大胆发挥。而且，老师还启发学生以各种不同的身份去表达，这实际上就是陶行知先生谈到的“教学合一”中的如何教学生去学，这个设计充分体现了这一思想。这样一个建议，其实是老师为学生创造性地学搭设了一个平台，给他们创造了一个非常宽松的学习空间，学生的潜能就能够在老师这样的指点下充分地释放出来，他们才能各自找出自己的方法，并运用这些方法。比如，两个学生以对话的形式表达鲸的进化过程，这其实就体现了学生的合作；再比如，其中三个学生的分角色表演鲸的形体，他们边说边用肢体语言，我认为这是学生一种灵魂的激发；还有的学生在理解鲸的睡觉特点时，以画画的形式来体现，这充分表现了学生的入境与体验。这些方法都是孩子们自己找出来的，自己去表现出来的，学生创造了这些方式去学习，他在以后遇到问题时也就一定会用这些方法去解决。所以，这也就是孟子所讲的“自得”，也就是我们众多的教育家所说的“自用”。所以，在这部分的处理中，老师是真真正正地引领学生去发现、去创造，这也是在这节课中最值得我们去研究和深思的媒体设计思想：媒体设计思想：多媒体设计，也叫多媒体艺术设计，就是利用多媒体，以计算机为中心的多种媒体作为工具来设计作品，这些媒体包括文本、图形、动画、静态视频、动态视频和声音等。如我出示第一幅图片，在浩瀚的大海上一头蓝鲸跃出水面，让学生感知鯨的样子是多么庞大；再如出示鯨的呼吸图片，通过对比使学生进一步明白齿鲸和须鲸的不同点。总之，运用多媒体为的是激发学生学习的积极性，让学生参与到课堂当中去，发挥学生的主体作用，切实提高教学质量和教学效果。
课堂教学过程结构流程图教材分析：《鲸》是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列数字、作比较、举例子、分类别等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。教学目标：1、朗读课文，了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。2、继续学习课文的说明方法，让学生运用学到的常用说明方法能自选内容写一段话，培养学生思维的变通性。教学准备：《鲸》视频录象、课件
突破重点方法：１、朗读法。我采用个人朗读、小组朗读、集体朗读等不同的朗读方法，使学生边读边想，理解课文。２、演示法。我通过电脑课件直观演示，帮助学生理解课文。３、画画法。在教学鲸睡觉的样子时，我先让学生通过朗读，在理解语言文字的基础上，试画出鲸睡觉的样子，教师再演示课件中鲸睡觉的样子。让学生对鲸睡觉的样子加深印象。４、讨论法。在学习作者怎样抓住事物的特点描写的写作方法时，我让学生通过讨论，说出作者采用了什么说明方法，并说出这样写有什么好处。５、练习法。我让学生通过巩固练习，学习作者怎样抓住事物的特点描写的写作方法，掌握为什么说鲸是哺乳动物。
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