《鲸》教学设计（第一课时）黄石市老虎头小学戴晶晶一、教学目标1、在预习的基础上，能正确、流利地朗读课文。初步了解关于鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等知识，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。2、通过对文段的分析，进一步认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法，并且能够简单运用。二、重点难点重点：了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，认识举例子打比方、列数字等说明方法来说明事物的特点。难点：体会举例子、打比方、列数字等说明方法的妙处，并运用到自己的习作中去。三、活动程序【预学活动】1、学生借助字典等方式正确、流利地朗读课文。2、完成学习单（1）（2）（3）。【共学活动】活动1：反馈预习情况1、认读生字，检测生字。2、小组展示学习单（2），教师相机指点。3、小组展示学习单（3），教师相机指点。活动2：体会语言表达1、学习第一自然段，思考：作者是如何描写鲸非常大这个特点的？学生找出相关语句并谈体会。2、学生交流：你们觉得这样表达有什么好处？活动3：运用说明方法。1、出示描写对象 :大白。学生交流：大白有哪些特点？2、师生交流：如果让你来写大白，你会运用哪些说明方法？
3、事例指导完成思维导图方法、关键词。学生小组合作完成思维导图。4、小组交流展示思维导图。5、学生完成小练笔并交流展示。 【延学活动】1、学生观看图片资料，加深认识。2、课堂小结。附：板书设计9.鲸列数字作比较举例子打比方课后反思：课标中指出：“语文课程应该是开放而富有活力的。”但我们在实践中，总有这样的困惑：形式怎样更好地为内容服务，而不是搞花架子？这堂课上，我在校教科处梁主任的指导下，结合鲸这课的说明方法来仿写大白。这一情境的设计，学生就很好地克服了如何学以致用。学生能当堂解决这一实际问题，也就学会了运用说明方法介绍一件事物。陶行知老先生说过：“生活即教育。”实践也证明，这种方法极大地吸引学生，使学生有空前的学习热情，学习效果明显。这堂课的成功，让我更加清晰地认识到，适当的情境创设可激活沉闷的语文课堂，激发学生浓厚的学习兴趣，使其好学、乐学。而生活又是情境创设之源泉。所以说，创设情境，构建生活化语文课堂是最富有活力的课堂。
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