五年级上册 鲸 第二学时教学设计

《鲸》教学设计第二课时教学目标：1、在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法，体会说明性文章语言的准确性。2、理解鲸的进化过程，明白鲸不是鱼类而是哺乳动物。教学过程：一、竞猜谜语，比较特点。师出示几则有关动物名称的谜语，引导学生抓住事物的特点进行竞猜。（1）八只脚，台面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（2）皮里肉儿白，肚里墨样黑，从不偷东西，硬说他是贼。（3）像鱼不是鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看像岛屿。最后这种动物就是我们刚认识的新朋友——鲸。我们之所以能猜出这些动物的名称，是因为我们抓住了它们独有的特点。所以想把一件事物表述清楚，必须抓住事物的主要特点。那么鲸到底都有哪些特点，让我们继续从课文中去寻找，请再试着为鲸出一个谜面。（板书课题：鲸）[大教育家苏霍姆林斯基指出：“ 激发和发展学生的学习兴趣是教学成功的前提。”心里学家皮亚杰也认为：“兴趣是能量的调节者，它的加入发动了存储在内心的力量。”这样导入不但调动了学生的积极性，还激发了他们探求知识的欲望]二、品味语言，领悟说明方法。（“鲸是当今世界上最大的哺乳动物”。这是课文传递的主要信息。若问学生：“海洋中最大的动物是什么？”学生肯定会异口同声地回答：“鲸鱼。”但若追问：“鲸有多大？”学生未必说得清楚。所以我们必须从第一自然段中去探究。）　课文第一自然段在表达上很有特点，可作为精读品味的突破口。教学时，采用扶放结合的方法进行，先教给学生学习品味的方法，再放手让学生选学其它几个自然段。（一）品评词句，感悟“大”。第一自然段运用比较、列数字、举例等多种说明方法，集中介绍了鲸的形体特点“大”。教学中，紧扣“大”（哪里看出大，用怎样的方法说明大，有什么好处），引导学生自主阅读介绍鲸大的段落，画出体现鲸大的有关词句，品味说明鲸大的方法，想象鲸的画面，逐步形成个体感悟，而后开展“合作探究”活动。在相互交流，相互补充的基础上，形成共识。最后由小组代表进行展示：比较说明。句1 ：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。师质疑：课文介绍鲸，为什么还要写象呢？这样写有什么好处？引导学生分析：象是我们都熟悉的动物，它给我们的第一印象就是非常的大，而鲸居然比象还要大得多，它可能相当于两头三头大象甚至更多，这样通过比较，一方面使我们了解了鲸大的特点，另一方面是我们头脑中有了鲸的直观形象，这样更便于理解、接受新事物。师总结：像这样用人们熟悉的事物跟生疏的事物作比较，在比较、联想中突出事物的特点，并给人以鲜明的印象的说明方法就叫作比较。（请学生把说明方法旁注到句子的相应地方，养成良好的读书习惯）然后让学生举一反三，找找文中还有哪些地方也用了这样的说明方法，自己体会体会）“鲸的一条舌头就有十几头肥猪那么重。”生汇报：猪是我们常见的一种家畜，对它的大小、轻重有较清晰的认识，通过两者的比较，我们对鲸的外形就有了一个深刻的认识。师补充：一头肥猪一般体重在800公斤，十几头大肥猪差不多是一万公斤重。这么重的舌头一定长在很大的头上，这样大的头一定长在一个巨大的身体上。通过比较足见鲸舌头的巨大，体型的巨大！列举数字作说明句2：最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 师：通过观察这两句话，你发现了什么？生：句子中运用具体的数字使我们感受到鲸的身体很重很长。教师：故意将句中的具体数字改成“很重”、“很长”等模糊概念，让学生与原文对比，体会表达效果的不同。学生通过比较很容易发现：用上具体数字，能更清楚、更准确地了解鲸的特点。师总结：像这样用具体数字说明事物的本质特征的方法叫列数字，这种方法比较直观，具有较强的说服力。通过阅读这些数字，我们便能清楚地认识鲸是体态庞大的海洋动物。看看文中还有哪些地方运用了列数字的说明方法，找出来读一读。学生展示：【有一种号称“海中之虎”的虎鲸，长长好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光】【举例子、列数字】【长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年】【列数字】举例说明句3：它要是张大嘴，人站在它嘴上，举起手来还摸档到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。师：通过这个例子，我们就会联想到鲸的口腔大得像一间宽敞的书房，使人感受到了鲸的巨大。 　　　　像这样用身边的事物来说明其他事物的特征，使需要说明的事物具体化的方法叫举例子。（你能用上面的说明方法来说明一件事物吗？请在小组内讨论交流，之后代表汇报。）（二）朗读。　师：课文运用多种说明方法，把鲸的大说得清楚明白。你能读出这份大吗？自己先练练。（1）学生自由练读。朗读指导。（注意从说明方法角度指导朗读，如强调数字，读出比较。）（2）　指名读：朗读点拨预设：──听出来了，你强调了数字，读出了鲸的大！──通过和熟悉的事物一比较，让我们更深切地体会到鲸的大。──比一比，看谁能读得更大一些！──不错，你边读边做动作，读出了鲸的大！（3）全班齐读体会鲸的大。 （对于理性的说明文，采用生动的形式，引导学生去自主发现枯燥的说明方法。通过激励性的评价语言，点燃学生的朗读热情。让学生在发现中学习，在朗读中深入体会。）　　　　三、学习第二自然段(“鲸不属于鱼类，而是哺乳动物”。这对于学生来说是一难点。鲸生活在水中，形体像鱼，因而人们通常叫它“鲸鱼”，望文生义，就把鲸误为鱼类，很难把它跟生活在陆地上的牛、马、羊等哺乳动物看成是一类。为了突出重点，突破难点，我先让学生读读这一段，抓住这一段的中心句“鲸不属于鱼类，是哺乳动物，”再让学生想想为什么说鲸不是鱼类，而是哺乳动物，并将有关的语句划在书上，为了加深理解，我出示了有关鲸的进化过程的示意图，让学生说说鲸是怎样进化的。通过这样的“读读--想想--画画--说说”的方法，很自然的就突破了难点，使学生理解了本段内容。)1、自由读第二自然段，看一看鲸的进化过程和什么有关？（环境的变化）找出表示环境变化的词语做上记号（陆地、浅海、海洋）2、鲸为了生存，就要适应环境，它的身体发生了哪些变化？它是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？（生根据第二自然段内容交流汇报）师随机指导学生体会语言的准确性：“很长很长”有2个，不能省去，因为时间是非常漫长的。“渐渐”，说明进化过程是很缓慢的，这才是需要很长很长的年代的原因。“完全”，是说明一点也没有了，消失了。 3、出示鲸进化过程示意图，让学生看图复述鲸的进化过程。鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间，常常随着环境的变化而改变它的体形和生活习性，这个过程就叫做进化。但是这个过程是非常漫长的，作者用哪些词语加以说明？（在很远的古代、很长很长、渐渐）再一次体会语言的准确性。4、联系上下文还从哪里看出鲸是哺乳动物？用肺呼吸，胎生，母乳喂养。5、现在知道鲸是如何变化了吗？把你自己当作鲸，和同桌说说你的进化过程或你不是鱼而是哺乳动物的原因。例：我是鲸，在很远的古代，我的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来，由于陆地上的环境变得越来越恶劣，我们的祖先只好迁移到海洋中。为了适应在水里生活，我们祖先逐渐把前肢和尾巴变成了鳍，后肢完全退化了。虽然我们的身子变成了鱼的样子，但还保留着用肺呼吸、怀胎生子、用奶水哺育幼鲸的习性，所以我们不属于鱼类，是哺乳动物。6、指导朗读。体会课文语言的准确性，进行朗读。学生自由朗读。指名读，朗读指导（主要落实在“很长很长”“渐渐”“完全”）齐读。五、学习三——七自然段 1、种类生自由读第三自然段汇报收获。师总结分类别的说明方法。根据事物的相似点或相同点进行分类，从而使复杂的事物简单化，以便更好地认识事物。比如，鲸的种类很多，总的说来可分为两类：须鲸和齿鲸。强调分类能帮助我们把复杂的事物交待得更清楚，也便于人们有条理分类别介绍事物。例：鲸的进食和呼吸都是分类别进行介绍的。2、生活习性：吃食多、呼吸奇、睡觉有趣A、进食：可用肢体表演。分角色演一演须鲸、齿鲸的吃食的样子。抓住了鲸吃食的“吸、滤、吞、扑、咬、吃”等几个动作词体会。（结合课后第三题，注意“主要”的准确性。）（创新是知识经济的灵魂，培养学生创新学习是新时期教育的任务，也是对教育的挑战。因此，教师在教学中要注重培养学生的创新精神。如我在讲须鲸的吃食动用时，采用了换词练习。将“--把许多小鱼、小虾连同海水一齐吸起嘴里中的“吸”与“--把小鱼、小虾吞进嘴里；”中“吞”进调换一下，行不行，为什么？这样做进行了语言文字的训练，又让学生伴着作者用词的准确性、科学性。）B、呼吸：可用手势表演或画图。画一画鲸呼吸时的水柱，注意区分两种鲸呼吸时水柱的异同，同时体会“打比方”的说明方法。 课文中把鲸的水柱比作花园里的喷泉一样，这样可以使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象，这样的说明方法叫打比方。（鲸呼吸喷气形成的水柱，的确像花园里的喷泉，但更胜于花园里的喷泉，它是个天然的喷泉。让我们一起读一读、赞一赞这美丽、奇特的“喷泉”吧！）（注意“必须”的准确性。）C、睡觉：可用画图理解。学生根据课文内容画一画并展示鲸睡觉时的有趣样子。（注意“总是”的准确性。）3、生长：可以手势辅助理解。生长繁殖：生长快、胎生、哺乳??4、结合全文：说说为什么鲸不是鱼类而是哺乳动物？5、读下面的句子，说说有无加点的词语，句子的意思有什么不同，你从中受到什么启发？⑴　须鲸主要吃虾和小鱼。⑵　鲸隔一定的时间必须呼吸一次。⑶　鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。6、朗读指导。挑喜欢的生活习性练读。自由选择自然段，齐读。7、师小结：这节课，我们通过课文了解了海中之王——鲸的体型、进化过程、分类和生活习性，，还分析了课文运用的多种说明方法，体会了作者语言的准确性。下节课，我们将要进一步走进神秘的鲸家族，更深入地去了解鲸这庞大的动物。 六、作业：１、为海洋馆写一段关于鲸的解说词。2、可以选择自己喜欢的一种海洋动物仿照《鲸》这一课写一写。3、准备好有关鲸的资料，下节课备用。4、《神奇的动物世界》板报征稿：形式多样，体裁不限。〖板书设计〗鲸形体：大、重进化：陆地→浅海→海洋种类：须鲸、齿鲸　　　　　吃食多生活习性呼吸奇　　　　　睡觉趣生长繁殖：快、胎生、哺乳