语文人教版五年级上册《鲸 》教学设计

《鲸》教学设计（第二课时）一、复习导入。1、读课题：2、昨天我们初步学习了这篇课文，那么我们这一篇课文与前边第一组、第二组有什么不同之处？因为这一篇（说明文）3、说课文介绍了哪些内容。（1）现在我们回想一下，这一篇课文介绍了哪些特点，谁来说说？（2）指名说。（3）师：你是按照文章的顺序来介绍的，你抓住了文章的要点，那生活习性又包括了哪些方面呢？指名说。（4）师：其实像这样的文章其实以前已经有了接触；在三年级的时候就学过一篇文章叫《太阳》大家记得吗？4、回忆说明方法有哪些。你们知道说明文中要用到的一些说的方法吗？比如说有哪些（指名说：······）师：今天我们要学习的就是看作者是如何运用这些方法来把鲸的特点介绍清楚的。二、学习第一自然段。1、指名读第一自然段。2、学习第一、二句（“不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。”） （1）指名读。（2）用了什么说明方法（作比较）用了哪些事物作比较？（象和鲸，突出了鲸的大）（3）体会“作比较”的效果，提醒做批注。师：象和鲸作比较，结果是什么呢？（）“鲸比象大得多”这就是作者想告诉我们的，鲸比象大，并且大得多。师：用了作比较。说到这里，老师说，鲸鱼比大象大50倍、60倍·········甚至100倍！你想说些什么！（鲸比象大得多）“鲸比象大得多”这就是作者告诉我们的，鲸比象大，而且大得多，它用了作比较的说明方法（板书：作比较。）点评，引导批注。我现有的同学在旁边作了批注。（4）指导读。怎样才能读突出鲸大的特点？指名读。师点评。3、学习第三句。（“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。”）（1）自读句子（2）你说说运用了什么说明方法呢？（列数字）列举了哪些数字呢？（······ ）这就是列数字的说明方法，这种说明方法让我们具体的知道了鲸鱼到底有多大，列数字可以让我们把事物写得更具体（板书：列数字）（3）指导读。师：怎样读才能够体现鲸鱼的重、大？指名读（生1、生2）师：哪一个词语需要突出（数字词）齐读（4）找用了“列数字”说明方法的其它句子。请同学们看看第一自然段有没有还用了列数字的说明方法的句子的？（请把它勾划下来）指名读自己勾划的句子。（“我国发现这一头······这么重。”）师：表示数字的词有哪些（生：······）师：具体的数字说明鲸鱼（很大）。4、学习“举例子”的说明方法。（“我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。）（1）师：这个句子有没有用了其他的说明方法？（举例子）师：你是怎样看出来的（生：······）师：就是这头鲸，我国曾经发现过、见过，就是目击证人。（2）谈“举例子”的作用。师：作者说鲸很大你信吗？（生：信）因为有人见过鲸很大。这是一种什么说明说明方法呀？（举例子）对了，用真实的事例来描写事物的特点。（板书：举例子） 这个句子用了举例子，还用了（列数字）用了两种说明方法的综合。5、朗读，体会特点。（1）看看这个自然段，作者已经用了多种说明方法来写鲸鱼大的特点，是（大）。（2）大家用朗朗的书声来来表现。自由读。齐读第一自然段。三、学习2--7自然段1、读文。点评朗读：这一段作者用了这些常用的说明方法来介绍鲸的特点。那好，老师请你默读2--7自然段看看作者用了哪些说明方法写了鲸的什么特点，一边默读，一边做批注。2、生回答。提醒学生要一次性回答完整。【“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。”】（1）师：从修辞的角度来看，用了哪些修辞手法？（生：······）把什么比做什么？你见过喷泉的水柱吗？水柱是什么样子？鲸从鼻孔喷出来的的气体样子？水柱就是什么样子？这就是打比方。（这更能形象具体地了解事物的特点）（2）出示片段，让生读。指名读。（3）师：从你刚才读中强调了（）让我感受到了（） 3、小结说明方法的作用。师：这节课，我们一起学习了几种常见的说明方法，那么（）写说明性文章极少失误特点的时候，就要吧它运用到（）中，这样，我们介绍事物就会更加（生动、具体、清楚）四、小练笔师：看，我们的朋友来了，（生：虎鲸）看来大家读书非常认真。看他的资料：姓名：鲸小虎身长：10米体重：7吨蓝鲸，须鲸的一种，姓名：，身长：20米，体重：150吨。（）1、要求：你们喜欢吗？（）他们委托我们班的孩子向大家介绍他们的特点。大家想想我们从哪些方面来介绍它呢？不如说：（怎样介绍具体、生动）（1）师：把我们当成（），把自己的特点接受啊给同桌听听。（2）学生同桌介绍2、指名回答。【鲸大蓝】生1：……师：大家听得认真，它是从哪些方面来介绍鲸大蓝的？指名回答师：他用了哪些说明方法呢？【鲸小虎】指名说鲸小虎。3、作业：课堂练笔。 根据课文和自己邹忌的资料，以“鲸的自述”为内容写一篇短文。