《积雨辋川庄作》的教学自评报告

在古代诗歌教学过程中如何实现情感态度和价值观教育？——《积雨辋川庄作》的教学反思高二级莫良奋知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观是新课程教学的目标，如何在课改中实现这三维目标，是摆在我们面前的一个问题。在教学中教给学生知识与能力，体现学生学习过程，教会学生学习方法，这些对于我们老师来说困难不大。但是在教学过程中更好地实现情感态度与价值观教育，是摆在我们大家面前的一个大问题。在《积雨辋川庄作》的教学中我做了一些有益的探索，也收到了较好的效果，通过这次教学活动，我也有不少的收获。现有几点反思与同事们一起探索。这节课，我有两点非常深切的感受：1、一定要充分相信学生。相信学生的能力，相信学生的智慧。高中生已经具备了独立深入思考问题的能力，只要教师精心设计指导，一定能激发学生的兴趣和智慧，让他们在愉悦中主动地学习，获得知识与能力。事实证明，学习迸发出来的智慧也的确令人惊叹。2、不要担心。老师总怕这没讲，那没讲，学生掌握不了某个知识，所以总是包办代替，让学生被动的接受知识而不是主动探究学习。高中三年是一个持续性学习的过程，在某一节课中没有讲到的东西在下一节课里还会有时间讲的。而且在信息技术特别发达的今天，学生有很多途径和渠道获得知识。通过这次教学活动，我对于语文教学在如何实现情感态度和价值观教育方面也有一些反思。应该说，语文课中古代诗歌的学习最能很好地贯彻对学生进行情感态度和价值观教育。以这节课为例，学生通过评价王维的人生选择，在论争中有了自己的情感判断，尤其思考了自己的人生作何选择。王维当然有他的可取之处，我们应该始终像他那样保持人格的独立，人品的高洁，对于当今的青年来说，更应该很好地保持锐意进取的精神，积极入世，将自己的才华展现出来，实现自己的人生价值。学生在论争中将观点阐释清楚了，也慢慢形成了思考的习惯。在高中教材中有很多这样的例子，比如苏轼，比如竹林七贤，比如陶渊明。苏轼可以说是北宋时期成就最高的一位文学家和艺术家，但是他的人生屡遭挫折，几度遭贬谪，又几度被提升。在苏轼的身上始终保持着可贵的超脱旷达的精神和宠辱不惊的品格。竹林七贤经常在竹林聚会饮酒作乐，他们是用这种方式表达决不与黑暗的司马氏政治合作的态度。在他们身的所表现出来的知识分子的独立意识成为魏晋风骨名士风流，为后世所效法。陶渊明不愿为五斗米折腰回归田园，躬耕到死，写作了大量歌咏恬淡田园生活的诗章。陶渊明之所以让人仰望，是因为他的归隐是那么彻底让后人无法企及。他们都在遭遇人生困境的时候选择了栖息于自然之中，他们都保持了人格的独立品行的高洁，他们淡泊名利，保持了一种清洁的精神。这些都对于学生人生观价值观的形成有很大的帮助。同时，也能让学生很好的思考在现实生活中如何面对挫折，如何面对人生的困境，如何处理出世和入世的关系。他们的人生有可取之处，也有不足之处，这些都可以让学生很好地思考借鉴。应该说，在语文教材中有很多这样很好的例子，如果我们的老师能够做到不仅只是着眼于高考而传授知识与技能，而且能够在对学生进行态度情感与价值教育方面多做一些有益的探索，三年下来，应该会有非常好的成效。比如每个星期都有这样的一节研讨课，让学生准备，让学生思考，让学生交流，让学生写作。这样，从近期目标来看，到高三学生一定会有一个丰富的头脑，决不会出现思想枯竭，作文立意苍白的问题。从远期目标来看，立足于学生的终生发展，让学生思考社会思考人生，成为“会思想的芦苇”（法国思想家帕斯卡尔语），养成终身学习的习惯。 当然，这节课也有一些遗憾，比如在课堂各个环节的衔接和过渡上，在教师课堂语言的简练和精准上我还应该做得更好一些。在学科知识和信息技术的结合上我还要多下功夫。由于时间的紧张，也没有办法在课件的处理上做得更好一些。这些都是我今后要努力的方向。通过这次教学，也让我受益匪浅，其中有成功，也有不足。在教学上的一些经验，特别是失败的经验对于教学艺术的提高是非常珍贵的，它能促使我反思，如何把课堂教学组织得更好。这一次的教学王维，也对我自己是一次灵魂的净化，能够更纯净一些，更淡然一些，专心研究怎样提高教学水平和教学艺术。