《慈母情深》说课稿

《慈母情深》说课稿我说课的题目是《慈母情深》，我现按以下程序进行说课：一说教材分析；二说教学目标；三说学情分析；四说教学策略；五说教学流程；六说板书设计。一、依据课标说教学分析《慈母情深》是九年义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级上册第六单元中的一篇略读课文。本单元以“情”立意，以“感受亲情”为人文主题，以“有感情的朗读和琢磨语言文字，通过外貌、语言和动作描写表现亲情”为语言训练目标。讲述了母亲在极其贫困辛劳的生活条件下，不顾同事劝阻毫不犹豫地拿钱给我买《青年近卫军》这本书，满足了我强烈的读书愿望。二、根据时代背景说学情分析五年级学生已具有一定的阅读能力和情感体验，但由于现在的学生生活条件富裕，不了解当时的时代背景，也就难以深刻体会作品中人物的情感，我将创设一定的情景加以引导、点拨。 三、凸显理念说目标及重难点依据以上的两个分析确定以下教学目标。1、知识目标：掌握“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、塞”等词语，理解含义深刻的句子。能正确的朗读课文。2、能力目标：以读为本，有感情地朗读课文，剖析课文，培养理解、感悟能力。3、情感目标：感受亲情无价，懂得珍惜、回报母爱。4、重点：以读为本，理解含义深刻的句子，体会母亲艰辛，从而感受慈母情深。 5、难点：感受亲情无价，懂得珍惜、回报母爱。为有效达到教学目标，突出教学重点，突破教学难点，教师准备采取如下教学策略。四、根据学情说教学策略我以读为本、以读促学、以读悟情。以朗读为突破口，让学生自读自悟；细读品味，突破难点；感情朗读，突出重点；读写结合，升华情感。我以多媒体创设情境，将学生带入意境之中，进一步引导学生感受慈母情深。（设计意图：新课标积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主体。 有针对性的用于教学环节中） 五、环环相扣说教学流程 这是略读课文，学习时不可能面面俱到，只有取其精华，教学时紧扣课标，安排教学内容，用一课时五环节完成。一、导---激情导入谈话激趣导入。（意图：深情谈话激活了学生的思维，激发了学生的兴趣。）板书：18※慈母情深二、学----自主学习1、快速自读课文,概括课文的主要内容。并在文中找出我“鼻子一酸”的句子读一读。2、检查自学情况（设计意图：了解学生学习情况，为随文理解词语做准备3、说说文中的母亲是一位怎样的母亲。过度：就是这样一位母亲使我“鼻子一酸”是什么原因使我“鼻子一 酸”呢？（设计意图：我以“酸”贯穿全文，带动学生用不同的方式去读文，在读文时让学生画出使作者“鼻子一酸”原因。）三、议---合作学习1、学习提示：默读课文，找出我“鼻子一酸”原因的句子，读一读，在组里交流自己的体会。（抓住语言、外貌、动作描写的句子读一读，写一写自己的体会在小组交流。）2、合作学习，相互交流。3、汇报交流学习结果。4、拓展延伸、情感升华（1）看《跪羊图》视频。（2）联系生活实际，回忆你和妈妈之间发生的事。（设计意图：触摸学生的心灵，让学生对母亲的感激之情淋漓尽致的得以表达。联系生活实际表达学生对母亲的感激、回报之情得以抒发，达到一个教学高潮，即渗透了德育教育，又突破教学难点。） 四、结父爱重如山，母爱柔似水。母亲如此艰辛、如此瘦弱、却又如此明理慈祥。我拿着母亲给我的1.5元钱买什么了？你认为文中的我是一个什么样的孩子？（孝顺）这对母子给我们诠释了一个中华民族的传统美德——板书：母慈子孝五、测1、回家给妈妈聊天，说妈妈在过去的日子里关心，照顾你的一两件小事。最后必须说：妈妈，我爱您！ 2、推荐文章，汪国真——《母亲的爱》，梁晓声——《母亲》一周后交流读书体会。 五、说板书设计18慈母情深工作艰辛瘦弱家境贫寒酸？慈祥支持买书明理母慈子孝设计意图：板书设计将本课的教学内容和教学策略融在一起，紧扣课题中的“慈母情深”中的一个“深”字，以一个“酸”字为中心，构建了本节课的情感主线。从母亲“瘦弱的背影、疲惫而慈祥的眼神……，寻找“作者为何接过母亲的钱会鼻子一酸”的原因，体会作者的独特的表达方式，在言意结合的过程中，品味慈母深情，感受母慈子孝。 《慈母情深》教学设计教学目标：1、知识目标：掌握“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、塞”等词语，理解含义深刻的句子。能正确的朗读课文。2、能力目标：以读为本，有感情地朗读课文，剖析课文，培养理解、感悟能力。3、情感目标：感受亲情无价，懂得珍惜、回报母爱。教学重、难点：重点：以读为本，理解含义深刻的句子，体会母亲艰辛，从而感受慈母情深。难点：感受亲情无价，懂得珍惜、回报母爱。预设课时：用一课时五环节完成。课前准备：课件视频时代背景的相关资料一、导---激情导入谈话激趣导入。（意图：深情谈话激活了学生的思维，激发了学生的兴趣。）板书：18※慈母情深二、学----自主学习1、快速自读课文,概括课文的主要内容。并在文中找出我“鼻子一酸”的句子读一读。2、检查自学情况（设计意图：了解学生学习情况，为随文理解词语做准备 3、说说文中的母亲是一位怎样的母亲。过度：就是这样一位母亲使我“鼻子一酸”是什么原因使我“鼻子一酸”呢？（设计意图：我以“酸”贯穿全文，带动学生用不同的方式去读文，在读文时让学生画出使作者“鼻子一酸”原因。）三、议---合作学习1、学习提示：默读课文，找出我“鼻子一酸”原因的句子，读一读，在组里交流自己的体会。（抓住语言、外貌、动作描写的句子读一读，写一写自己的体会在小组交流。）2、合作学习，相互交流。3、汇报交流学习结果。（抓住文中母亲工作环境、母亲疲惫的身影、母亲忙碌的身影…..在读中体会并理解课文的思想情感。）4、拓展延伸、情感升华（1）看《跪羊图》视频。（2）联系生活实际，回忆你和妈妈之间发生的事。（设计意图：触摸学生的心灵，让学生对母亲的感激之情淋漓尽致的得以表达。联系生活实际表达学生对母亲的感激、回报之情得以抒发，达到一个教学高潮，即渗透了德育教育，又突破教学难点。） 四、结父爱重如山，母爱柔似水。母亲如此艰辛、如此瘦弱、却又如此明理慈祥。我拿着母亲给我的1.5元钱买什么了？你认为文中的我是一个什么样的孩子？（孝顺）这对母子给我们诠释了一个中华民族的传统美德——板书：母慈子孝 五、测1、回家给妈妈聊天，说妈妈在过去的日子里关心，照顾你的一两件小事。最后必须说：妈妈，我爱您！2、推荐文章，汪国真——《母亲的爱》，梁晓声——《母亲》一周后交流读书体会。 五、说板书设计18慈母情深工作艰辛瘦弱家境贫寒酸？慈祥支持买书明理母慈子孝设计意图：板书设计将本课的教学内容和教学策略融在一起，紧扣课题中的“慈母情深”中的一个“深”字，以一个“酸”字为中心，构建了本节课的情感主线。“作者为何接过母亲的钱会鼻子一酸”的原因，体会作者的独特的表达方式，在言意结合的过程中，品味慈母深情，感受母慈子孝。 课后反思：教学时以“情”立意，以“感受亲情”为人文主题，以“有感情的朗读和琢磨语言文字，通过外貌、语言和动作描写表现亲情”为语言训练目标。并以“酸”贯穿全文，带动学生用不同的方式去读文，在读文时让学生画出使作者“鼻子一酸”原因。又以视频《跪羊图》触摸到了学生的心灵，让学生对母亲的感激之情淋漓尽致的得以表达。联系生活实际表达学生对母亲的感激、回报之情得以抒发，母爱之情得以升华，达到一个教学高潮，在言意结合的过程中，品味慈母深情，感受母慈子孝。作业有指向性、层次性、紧扣课题。即渗透了德育教育，又突破教学难点。板书紧扣课题，但不够美观。作业的推荐篇目只是题目，不能激起学生的阅读兴趣，若能出示文章中的精彩语段让学生在课堂上读一读，会激发学生的读书愿望。