《慈母情深》教案

教案四人教版课标本小学语文第九册第19课《慈母情深》教案设计者：邓维　　教学目标　　知识与技能：　　1．认识课文中的生字。理解“失魂落魄、疲惫”等词语意思。　　2．有感情朗读课文，积累课文的好词好句。　　3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。　　过程与方法：　　通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。　　情感态度与价值观：　　让学生体会母亲的养育之苦。　　教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。　　教学难点：深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱。　　课时：1课时　　教学过程：　　一、诵读诗句，激发情感：　　老师朗诵一首描写母爱的小诗，引入课文。　　二、自学指导　　1．大声读，读准生字词；细细想，课文中的母亲是怎样一个人。　　2．交流：你觉得这是一位怎样的母亲？（贫穷、辛苦、瘦弱，无私、关爱孩子、通情达理……）　　6分钟后看谁学的最好！　　三、检测学习效果　　1．课文中有些句子，最能反映母亲的苦，最刺痛作者和我们的心，请你仔仔细细地再读一下全文，划出来好好读读。　　2．师：同学们，如果把这些片段想象成一个个画面，哪个画面最能打动你的心？为什么？和你的同桌交流一下。（教师巡视，预计从两、三个画面中去深刻体会，主要是画面一、三、四）　　3、引导汇报　　形式：学生在汇报中，教师主要抓住语言文字引导学生细细感受　　画面一：七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。　　切入点：震耳欲聋　　（1）什么叫“震耳欲聋”？听到这样的声音会是怎样的感受？带着这种感受读一读。　　（2）可是，妈妈却在这样的环境下工作，这震耳欲聋的声音停止过吗？你怎么知道？（从书中找证据）　　（3）指导朗读：从我进入，到我离开，母亲一直在怎样的环境下工作？孩子，你知道母亲昨天在怎样的环境下工作？那么明天呢？去年、今年、后年…… 　　（4）师小结：同学们，这就是母亲，即使这声音震耳欲聋，穿透云霄，为了孩子，她依然工作着，慈母的情就深在了这震耳欲聋的声音里。　　画面二、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。　　慈母的情深在弯曲瘦弱的脊背里。（这瘦弱的脊背挑起的是生活的重担，这瘦弱的脊背是孩子们的天。）　　画面三：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……　　（1）为什么母亲的眼睛疲惫不堪？想象一下，那本应该是怎样的眼睛？　　（2）提问：“背直起来了，我的母亲。”??我看到的是母亲怎样的背？　　（3）转过身来了，我的母亲。??即使带着口罩，我看到的是母亲怎样的脸？　　（4）师小结，指导朗读：这样的母亲怎不令我惊讶，这样的母亲，怎不令我辛酸，怎不令我痛心，所以，作者一次次地呼唤“我的母亲”。谁来有感情地读一读。　　画面四：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”　　（1）齐读。　　（2）提问：这里有几个词最能打动人，你找出来了吗？为什么？（龟裂、塞）　　（3）如此劳累，如此辛苦才挣到钱的母亲，是怎样把钱塞给我的？请你想象一下？　　（4）把词语带入句子读：（出示）　　母亲却已将钱迅速地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”　　母亲却已将钱毫不犹豫地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”　　母亲却已将钱使劲地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”　　（5）提问：母亲塞在我手里的仅仅是钱吗？（是母亲的心血，是母亲的关怀，是浓浓的母爱）　　画面五、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上，立刻又陷入了忙碌……　　（1）提问：作者一连用了四个“立刻”，你读出了什么？　　（2）指导朗读　　（3）小结：就这样，日复一日，年复一年，母亲就在这枯燥、单调的劳作中。同学们，母亲的情就深在这枯燥、单调的劳作中　　4.　面对如此憔悴、疲惫，甚至可怜的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。不为别的，只因为（引读课文第一节），只因为（引读课文第三节）。　　5．品读母亲的话：“我挺高兴他爱看书的！ 　　读出母亲的话外之音，言外之意。（个性化感悟母亲的纯粹朴实之情，忘我无私之情，博大深沉之情，满怀期待之情和无比骄傲之情。）　　6．母亲是如此的通情达理，她竟然这样的的关爱我，理解我！我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……写话训练　　7．交流写话内容，对话互动。　　四、课外延伸，读后抒怀：　　1．反复读母亲的话：“我挺高兴他爱看书的！”　　2．齐读但丁名言--“世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。”　　3．爱需要表达，课文中的作者用他的方式回报了这份深沉的母爱。那么，也让我们用自己的方式，去回报这份最真、最纯、最珍贵的母爱。（齐背“谁言寸草心，报得三春晖”）　　五、当堂训练　　1、写一首小诗赞美母亲，抒发热爱母亲之情。　　2、写一段描写母亲外貌、语言或动作的片断。　　今天的课就上到这儿，老师希望同学们以后也能留心观察身边人物的外貌、语言、动作，体会一份份独特的恩师情深、严父情深、朋友情深!　　板书设计：　　18、慈母情深　　震耳欲聋　　疲惫不堪　　龟裂塞　　（谁言寸草心，报得三春晖）　　19、“精彩极了”和“糟糕透了”　　教学目标　　知识与技能　　1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。　　2、有感情地朗读课文。选自己感受最深的部分背下来。　　3、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。　　过程与方法　　通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。　　情感态度与价值观　　让学生体会父母之爱。　　教学重点　　1、体会课文中含义深刻的句子的意思。　　2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。　　教学过程：第一课时　　一、板书课题，导入新课　　1、指名读“精彩极了”“糟糕透了”，体会不同语气。 　　2、你读出了什么了？　　3、这两句话通常是在什么情况下说的？（再齐读）　　导言：今天我们来学习一篇文章，题目就是“精彩极了”和“糟糕透了”（读时，教师板书加上“和”），课文讲了一件什么事呢？　　二、自学指导　　1、朗读课文，用-----画出生字生词，并多读几遍。　　2、思考：本文只要讲了一件什么事？　　6分钟后看谁学的最好！　　三、检测学习情况　　1、同桌轮读，质疑词语　　2、把感受最深的地方，画上＿＿，多读两遍。　　3、小组交流各自体会，讨论感兴趣或不懂的问题。　　4、课文主要讲了一件什么事？　　（课文主要讲了父母面对“我”的习作的两种截然不同的评价，从两个不同方面展示了父母对孩子的爱。）　　5、全班交流，提出问题，留待进一步理解　　四、学习生字，抄写词语　　1、重点指导书写“誊”（与“誉”或“卷”比较）“谨“（右半部要写紧凑）　　2、抄写词语　　五、当堂训练　　1、书写生字生词、生词。　　2、朗读课文。第二教时　　一、检复：　　谁能三言两语说出课文重要写了什么？　　二、自学指导　　1、朗读课文，理解重点句子。　　2、用------画出父母的不同态度，为什么说这两种力量都是爱？　　6分钟后看谁学得最好！　　三、检测学习情况　　（一）指名读自己感受最深的地方　　1、你喜欢读哪里？　　2、齐读第16小节。　　3、读着读着，问题就出来了，学生提问：　　①为什么当初我是多么“幸运”？　　②为什么生活中的每一个人都需要“两种力量”？　　（二）感悟“我”第一次写诗，父母的评价　　1、指名读母亲的评价　　①你读出了什么？　　再指名读--师范读--齐读　　②我的心情又是怎样？　　齐读2--4小节　　2、分角色读（5--14）小节 　　①读到这是你不明白的又是什么？（学生提问：同一首为什么爸爸妈妈的评价截然不同？）　　②加以体会：　　母亲为了鼓励孩子，看到七八岁“我”能写出诗，就会为写诗这件事动情，并不多想诗的质量如何，是赞美“我”写诗的行为。（齐读12小节）　　父亲：注意的不是“我”写诗的行为，而是诗本身的质量。也可能认为母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子“得意洋洋”，在这种情况下，给孩子一些警告。　　（读第13小节第一句话）　　（三）体会“爱”的两种表现形式　　1、师：“……母亲还是一如既往的鼓励我，因此我一直在写作。”　　①理解“一如既往”。　　②想象母亲第二次是怎么说的？（师：那爸爸为什么说不好呢？）　　2、终于巴迪在母亲的“精彩极了”，父亲的“糟糕透了”的评价中走向了成功。面对成功，他给父母写了封信，信中说了这样一段感人肺腑的话。你知道他是怎么说的？　　3、再读16小节　　（突出“常常”“总是”）　　板书：鼓励，严格要求　　4、父母亲读了这段话感到十分安慰，真是激动万分，想到各自的评价，想到第一次争吵，他们又感慨万分，他们会说什么？　　（同桌交流）　　齐读16、17小节（板书“爱”）　　三、交流读后体会，提高认识　　1、学会这里，你们的体会也一定很深　　2、结合自己说体会　　3、是啊，我们每个人都体验过这两种不同的爱，这些爱有的来自于父母，有的来自于老师，有的来自于其他长辈。只是小的时候，我们更喜欢听“精彩极了”，不愿意听“糟糕透了”对吗？其实，我们应该听听这两种不同的声音。　　四、回读课文，总结收获　　1．从头再读文，想一想学习了本文，你有哪些收获。　　2．谈收获（可从思想感受，词、句的积累和文章的表达方法几方面来总着重于后者）。　　3．学生总结写法（当学生总结出文章抓住了人物的神态、语言、动作来进行描写来衬托人物心理活动时，教师让学生到文章里去找找并画出这样的句子，　　再次读读，细细地体会作者细腻的表达手法）。　　4．背诵自己喜欢的句、段。　　四、课堂训练　　1．有感情地朗读课文，把感受最深的部分背下来。　　2．以“父母关心我成长”为内容，写一写。 　　板书：　　19“精彩极了”和“糟糕透了”　　鼓励　　　严格要求　　爱