慈母情深 (3)

《慈母情深》教学设计学习目标1．认识3个生字.借助字典、联系上下文,理解有关词语.2．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段,体会母亲的慈祥善良和我对母亲的感激崇敬与热爱之情.3．有感情地朗读课文,感受作者遣词造句方面的精妙.教学重难点1．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段,体会母亲的慈祥善良和我对母亲的感激崇敬与热爱之情.2..体会作者通过人物外貌、语言等描写来表现母亲的深情的方法.教学过程:复习导入《地震中的父与子》让我们认识了一位了不起的父亲,同学们回想一下,我们是通过对父亲的哪些描写感受到父爱的伟大呢？（板书:外貌、动作、语言）这节课我们将继续通过人物的外貌语言动作的描写来感受梁晓声笔下的慈母情深.齐读课题.初读课文1、自由朗读课文,读准字音,读通句子,并试着用简洁的语言说说课文的主要内容.2、概括课文的主要内容.三、感悟形象1、描写人物离不开人物的外貌、动作、语言描写.默读课文,划出描写母亲外貌、动作、语言描写的句子,想一想:你看到了一位怎样的母亲？用词语概括.2、交流交流提示:首先读出描写母亲的句子,然后说说你看到了一位怎样的母亲,最后说说这是对母亲的什么描写.（相机板书:瘦弱 疲惫 贫苦 通情达理 辛劳 ）3、讨论:课题是《慈母情深》,作者为什么要写母亲的瘦弱、贫苦、辛劳却通情达理呢？小组讨论一下.小结:作者通过写母亲的瘦弱、贫苦、辛劳却通情达理突出母亲家境贫寒、挣钱艰辛却慷慨给钱支持我买书,表现了母亲的深情,而我们正是通过这些外貌、动作、语言描写感受到慈母情深.四、品味母爱默读课文第16、29自然段,仔细作批注,看看作者是怎样表现了母亲的深情.交流:出示:背直起来了,我的母亲.转过身来了,我的母亲.褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……（1）生谈感受:母亲很疲惫,工作很累.（2）这句话很特别,你发现特别在哪儿？（“我的母亲”出现三次,而且都出现在句子的后面.）（3）师生合作读,生读三次“我的母亲”,师读其它.（4）按常理来说,“我的母亲”只需要出现一次,而且“我的母亲”应该出现在句子的开头,这个句子实际上应该写成这样:出示:我的母亲,背直起来了,转过身来了,褐色的口罩上方,一双疲惫的眼睛吃惊地望着我.（齐读） （5）仔细比较一下,体会这两段话带给你什么不一样的感觉？作者为什么不用后面这种表达方式却选用三个“我的母亲”这种表达方式？（选用三个“我的母亲”这种表达方式更能体现我对母亲的感激崇敬与热爱之情.）（6）指名读,评读,师范读.（7）当我第一次真真切切地注意到自己的母亲时,我心酸,心痛,充满了对母亲的感激崇敬与热爱之情.为了表达慈母情深,这段话能少吗？三次“我的母亲”能改吗?齐读这段话.出示:母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头伏在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌.（1）生谈感受:四个“立刻”看出母亲很忙碌,很辛苦.（2）师生合作读,师读四个“立刻”,生读其它.（3）给“立刻”找同义词.“立刻”有很多的同义词,我们完全可以把“立刻”换成“马上、赶紧、迅速”,意思不变,用词有变化.出示:母亲说完,马上又坐了下去,赶紧又弯曲了背,迅速又将头伏在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌.（4）自己读读这两个句子,比较哪个好？从第一句体会出什么？（四个“立刻”重叠起来,更突出母亲工作的争分夺秒.）（5）齐读.五、总结拓展1、总结:作者通过对母亲外貌、动作、语言的描写,刻画了一位瘦弱、贫苦、辛劳却通情达理的母亲,表现了母亲的深情,这节课我们正是通过这些外貌、动作、语言描写感受到慈母情深.再次深情的读课题.2、此时此刻,读着这四个字,你想到的不仅仅是书上的母亲,你会想到自己的母亲,你会想到普天之下跟书上的母亲跟自己的母亲一样的母亲,让我们一起为普天之下所有的母亲献上一曲《懂你》.（链接了赞颂母亲的图片和冰心的《纸船——寄母亲》等歌颂母爱的诗歌.）3小练笔:母爱就在日常生活的点点滴滴中,一顿可口的饭菜,一次雨天的接送,一次生病的照顾,你是否记忆犹新?从生活中选择一个镜头,抓住人物的外貌、语言和动作描写来写一段话,表现母爱的伟大.六、板书设计慈母情深外貌:瘦弱 疲惫动作:贫苦 辛劳语言:通情达理