18慈母情深教学要求1、认识本课的生字,理解词语.2、通过阅读描写母亲外貌、动作、语言的句段,体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱、崇敬.3、有感情地朗读课文.鼓励学生背诵自己喜欢的段落.重点难点 通过阅读母亲外貌、动作、语言描写的句段,提高独立评析人物的能力,体会母爱的伟大,激发热爱母亲的思想感情.教学课时一课时课文详解慈母情深?我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》.书价一元多钱.[①“一直”突出了什么?破折号起什么作用?]?母亲还从来没有一次给过我这么多钱.我也从来没有向母亲一次要过这么多钱.[句导读:两个“一次”强调了这一元多钱对于“我”和“我”的家庭来说不是个小数目.]?但我想有一本《青年近卫军》,想得整天失魂落魄.[②作者如何写自己非常想得到这本书?]?我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》的连续广播.那时我家的破收音机已经卖了,被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了.[句导读:这句话幽默地说明了“我”家境的贫寒,连起码的温饱都难以保证.]知识点详解 ①“一直”说明“我”的这个想法很久了.破折号在这里起解释说明的作用,告诉我们长篇小说就是指《青年近卫军》这本书. ②“失魂落魄”一词形象地说明了“我”对那本书渴望至极.
第一部分(第1~4自然段):写“我”想买一本《青年近卫军》,但贫寒的家境使“我”的愿望难以实现.?我来到母亲工作的地方,呆呆地将那些母亲扫视一遍,却没有发现我的母亲.[③作者的神情为什么是“呆呆地”?]?七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋.[句导读:“震耳欲聋”一词说明了这里的噪声大,进而表现出母亲工作的环境很恶劣.]?“你找谁?”?“找我妈!”?“你妈是谁?”我大声说出了母亲的名字.“那儿!”一个老头儿朝最里边的角落一指.我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近.[④这里对母亲的外貌描写有什么特点?]周围几只灯泡烤着我的脸.[⑤这句突出表现了什么?]“妈——”“妈——”背直起来了,我的母亲.转过身来了,我的母亲.褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……段导读:这一自然段是对母亲动作、神态的细腻描写,作者连用了三个“我的母亲”,表达了自己对母亲的感激、崇敬和热爱之情.母亲大声问:“你来干什么?” ③“呆呆地”写出了“我”木然的样子.对书的强烈渴望使“我”不由自主地来到了母亲的工作间. ④寥寥几笔,母亲艰辛劳动的场面就跃然纸上.因为母亲的这个样子给“我”留下了深刻的印象,所以作者抓住人物的主要特征“极其瘦弱的脊背弯曲着”,刻画了母亲的瘦弱与艰辛. ⑤一个“烤”字进一步说明母亲的工作环境的恶劣.“我”
“我……”“有事快说,别耽误妈干活!”“我……要钱……”我本已不想说出“要钱”两个字,可是竟说出来了![句导读:“我”看到母亲的辛苦与疲惫不忍要钱,可慌乱中还是说了出来.]“要钱干什么?”“买书……”“多少钱?”“一元五角……”母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟[jūn]裂的手指数着.[⑥作者的描写抓住了哪些细节?]旁边一个女人停止踏缝纫机,向母亲探过身,喊道:“大姐,别给他!你供他们吃,供他们穿,供他们上学,还供他们看闲书哇!”接着又对着我喊:“你看你妈这是在怎么挣钱?你忍心朝你妈要钱买书哇?”[句导读:这两句话是母亲的同事对“我”的不满与批评,也间接说明了母亲挣钱的艰辛.]母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的!”[⑦透过母亲的话语,你觉得这是一位怎样的母亲?]母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷(xiàn)入了忙碌(lù)……[⑧四个“立刻”说明了什么?]那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小![句导读:刚站在那儿,就觉得“灯泡烤着脸”,何况对于长年累月工作的母亲来说. ⑥重点句解析:作者抓住了毛票和母亲的龟裂的手指这两个细节来描写,再次说明了“我”家的贫困,刻画出了一个贫苦的母亲的形象. ⑦多么通情达理的母亲哪!“我挺高兴他爱看书的!”在那么贫穷的家境下,这包含着多少深深的爱呀! ⑧重点句解析:四个“立刻”,一连串的动作说明了母亲在抓紧时间,拼命挣钱.挣钱的不易,买书的爽快,形成了强烈的对比,足见慈母情深. ⑨在清贫的生活中,“我”一下子明白了许多事理,知道自己该早些接过母亲身上的重担,成为家里的“顶梁柱”.此句表达了“我”对母亲的体谅与孝顺.
巨大的生活压力和无休止的劳动让母亲的身躯变得越来越“瘦小”.为了一家人的生存,为了儿子这“奢侈”的买书钱,母亲唯有更加辛劳,可她无怨无悔,作者感动之余,体会到了母亲的辛劳,对母亲的崇敬和热爱之情也油然而生.]那一天我第一次觉得自己长大了,应该是个大人了.[⑨这一句话表达了“我”怎样的感情?]我鼻子一酸,攥(zuàn)着钱跑了出去……[句导读:“鼻子一酸”是作者的真情流露,他深深地体会到母亲的不易;这是一种感情的自然释放,他也许为自己的幼小无力而感到自责;同时作者也下定决心,从今后一定会更加努力,以减轻慈母肩头重担的分量.]那天,我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头.[⑩作者先前对买书那么渴望,现在为什么改变了主意?]“你这孩子,谁叫你给我买水果罐头的!不是你说买书,妈才舍不得给你这么多钱呢!”那天母亲数落了我一顿.数落完,又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱.[一个“又”字,一个“凑”字表现了什么?]我想我没有权利用那钱再买任何别的东西,无论为我自己还是为母亲.[作者为什么这样想?] 第二部分(第5~34自然段):写母亲给钱让“我”买书.就这样,我有了第一本长篇小说. 第三部分(第35自然段):写“我”终于有了第一本长篇小说.⑩“我”不买求之若渴的《青年近卫军》,却买来一听罐头,罐头表达的是“我”的赤子之心,说明了“我”对母亲的感激与热爱.重点句解析:一个“凑”字,说明了在“我”消费了那一元五角钱后,更是捉襟见肘,母亲难以承担;一个“又”字,说明母亲再一次咬紧牙关,无论多难也要给予儿子坚定的支持.这更突出了母亲对“我”看书的支持,突出了母亲深沉的爱. 难句解析:这句话是说,母亲挣钱不易,家境又很困难,却毫不犹豫地给“我”买书.“我”如果再用钱买别的东西,实在对不起母亲,对不起母亲那浓浓的爱子真情.
一课时教学目标1、认识本课的生字,理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语.2、独立阅读课文,重点阅读描写母亲外貌、动作、语言的句段,体会作者的思想感情,培养独立阅读能力.3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落.教具准备重点句子的投影,古诗《游子吟》投影,歌曲《烛光里的妈妈》.教学过程一 谈话导入,揭示课文题目1、导语:上节课,我们认识了一位伟大的父亲,从他身上迸发出来的伟大的父爱,震撼着我们每个人的心灵,与父爱相比,母爱又是何等的深沉呢?今天我们就一同体会深沉的母爱吧.2、板书课文题目,齐读课文题目——慈母情深.3、回忆:在上一课,我们学习了作者的一种表达方法,谁能具体地说一说?(抓住人物的外貌、动作、语言进行描写,体会人物的思想感情.)过渡:今天我们继续学习这种表达方法,体会课文是怎样表达对母亲的深情的.二 初读课文,整体感知全文1、出示自学要求.(1)自读课文,借助拼音读准字音,借助字典扫清生字障碍,把课文读通顺.(2)借助字典、词典或联系上下文理解词语.(3)标出自然段序号,思考课文讲了一件什么事.把不理解的语句标出来,与大家讨论.2、学生按要求自主学习.3、汇报交流自学成果.(1)读准字音.(投影生字、新词.) 入 着钱 忙 裂
(2)找出课文中的多音字.(3)理解词语.龟裂:皮肤因寒冷干燥而裂开.失魂落魄:形容心神不定、惊慌失措.震耳欲聋:把耳朵震得快要聋了.形容声音很大.(4)全文共有35个自然段.点拨:课文中的人物对话比较多,尤其是省略提示语的对话,标自然段时要仔细,凡是另起一行,又空两格,无论数字多少,都独立成为一个自然段.(5)课文讲述了“我”很想买一本《青年近卫军》,书价一元多钱,但因贫困的家境,“我”的愿望难以实现.母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给“我”钱让“我”买书,“我”终于有了第一本长篇小说.三 精读课文,体会情感1、出示自学要求.(1)默读课文,用自己喜欢的符号画出描写母亲外貌、语言、动作的语句,联系上下文说一说这是一位怎样的母亲,谈谈自己的感受.(2)找出“我”深深感动的语句,联系上下文谈谈“我”当时的心情.(3)有感情地朗读句子.2、学生自主学习.3、集体交流汇报.(1)感悟慈母对孩子深沉的爱. 我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近. ①读句子,说说这是对母亲哪方面的描写.你认为这是一位怎样的母亲?联系上下文谈谈自己的感受.(这是对母亲工作时的动作描写.这是一位瘦弱的母亲.身体的瘦弱使我们感受到她为了维持家庭生活,工作很辛苦,身体很虚弱.)②有感情地朗读句子.
母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着. ①读句子,说说这是对母亲哪方面的描写.你认为这是一位怎样的母亲?联系上下文谈谈自己的感受.(这是母亲给“我”钱时的动作描写.这是一位贫苦的母亲.从母亲“掏出揉得皱皱的毛票”中,可以感受到他们生活非常拮据,上文还写了家里的破收音机已经卖了,被“我”和弟弟妹妹们吃进肚子里了.可见他们的家境是贫寒的.句中母亲用“龟裂的手指数着”,说明母亲挣钱不容易,然而为满足孩子读书的强烈愿望,她还是很支持的.)②有感情地朗读句子. 母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的!” ①读句子,联系上下文谈谈这是一位怎样的母亲.(这是一位通情达理的母亲.当与母亲一起做工的人认为“我”是要钱买闲书,劝阻她给“我”钱时,母亲表示十分支持“我”买书读书.母亲朴实的语言饱含着深沉的爱.)②有感情地朗读句子. 母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌…… ①读句子,联系上下文谈谈这是一位怎样的母亲.(这是一位辛劳的母亲.四个“立刻”让我们体会出母亲为了一家人的生活在拼命挣钱.联系上文我们知道,母亲是在有七八十台缝纫机发出的震耳欲聋的噪声中工作的,说明她挣钱的艰辛.从四个“又”字我们可以体会出母亲早已习惯了这种工作环境,一直争分夺秒地工作,可见母亲为家庭的付出,为儿女的付出是无私的.)②有感情地朗读句子,读四个“立刻”“又”时要加重语气,突出母爱的伟大.
小结:通过文中描写母亲外貌、语言、动作的句子,我们深深地感受到这位母亲的慈祥与善良,对孩子不求索取的深沉的爱.(2)体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情. 背直起来了,我的母亲.转过身来了,我的母亲.褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲…… ①读句子,联系上下文谈谈自己的感受.(“我”来到母亲工作的地方,“我”叫了几声,母亲才“背直起来了,转过身来了,用疲惫的眼睛吃惊地望着”,“我”被此时的情景感动了,甚至为找母亲要钱买书而感到愧疚.)②联系上下文,想想“我”没有说出的心里话.(“我”的母亲,您这么艰辛地工作,“我”还想要钱买书,“我”真不应该.您还一直告诉“我们”工作不累,每天晚上用笑脸面对一家人,您对“我们”付出得太多太多了,您的爱是深沉的!) 我想我没有权利用那钱再买任何别的东西,无论为我自己还是为母亲. (“我”感受到母亲挣钱是那么不易,家境那么困难,但还是毫不犹豫地给孩子买书,满足孩子的读书愿望.文中的“我”认为再用那钱买别的东西,实在对不起母亲,对不起母亲浓浓的爱子真情.)四 音乐渲染,情感升华1、小结.这节课,我们继续抓住人物的细节描写进行学习,体会出文章要表达的思想感情,从中我们深深地感受到母爱的伟大,母爱的深沉,也会使我们更有感情地吟诵唐代诗人孟郊的诗.2、吟诵古诗《游子吟》.3、播放歌曲《烛光里的妈妈》.4、联系生活实际,讲述母亲与“我”的故事.课后反思
1、对“龟”这个多音字,学生们都习惯了读“guī”音,但是在这一课出现的“龟裂”一词中就变成了“jūn”音,大家会读得很拗口或者读错.其实这个字还有一个读音,是古代的一个地方名,叫“龟兹”国(音“qiū”).教师要做组词练习加以巩固.2、课外拓展的目的是为课堂教学服务的,一元五角对于现在的孩子来讲是难以理解它所承载的分量的.因此,为了让学生对一元五角有个清晰的概念,记得教学时要给学生讲那个年代多数工人一天的工资就几角钱,一个月也不过二三十元,还要养家糊口.这一拓展可为学生理解课文作铺垫.板书设计 18* 慈母情深课堂作业新设计1、给加点的字选择正确的读音.(1)一个老头儿朝(cháo zhāo)最里边的角落一指.(cháo)(2)“大姐,别给他!你供(gòng gōng)他们吃,供他们穿,供他们上学,还供他们看闲书哇!”(gōng)(3)我鼻子一酸,攥(zuàn cuán)着钱跑了出去……(zuàn)2、根据意思,给下列多义字组词.3、从课文中摘抄描写母亲神态、动作、语言的句子.(各一句)神态:褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……动作:母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着.语言:母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的!”4、搜集歌颂母爱的诗歌,选择其中的一首默写下来.备课资料一 作者简介——梁晓声
梁晓声,小说家,山东荣成人.1977年毕业于复旦大学.主要作品有:短篇小说《父亲》,中篇小说《今夜有暴风雪》,长篇小说《雪城》《年轮》等.小说集《天若有情》《那是一片神奇的土地》《人间烟火》《白桦树皮灯罩》《黑纽扣》等.二 关于《青年近卫军》《青年近卫军》是苏联作家法捷耶夫写的一部长篇小说.这是一部反映苏联人民在反法西斯卫国战争时期的英雄业绩的杰出作品,具有强烈的艺术感染力.小说分两部:第一部描写1942年7月德军紧逼克拉斯诺顿和当地居民撤退时的情景;第二部描写州委书记普罗庆柯和地下区委书记刘季柯夫领导下的“青年近卫军”对敌人展开的一系列斗争.这部小说是真人真事与艺术虚构完美统一的典范,是一部爱国主义的英雄史诗.三 孟郊《游子吟》慈母手中线,游子身上衣.临行密密缝,意恐迟迟归.谁言寸草心,报得三春晖.
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