人教版语文五年级上册《慈母情深》

《慈母情深》教学设计作者：冷沁苡单位：宜春市上高实验小学电话：18270597590【教材版本】人教版小学语文五年级上册第18课【教学目标】　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。　2．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的辛劳与忙碌。3．懂得父母之爱的深沉与宽广，激发学生对母亲的感激、热爱与崇敬之情。【教学重点】通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的辛劳与忙碌。【教学难点】懂得父母之爱的深沉与宽广，激发学生对母亲的感激、热爱与崇敬之情。【教学方法】　　(一)品读感悟法。本篇课文感情真挚，我在教学中引导学生反复诵读品味重点句子，从而与主人公产生思想与情感的共鸣。(二)联想拓展法。即在教学中引导学生结合实际展开想象，补充拓展相关资料等方式，引导学生品读课文。同时借助多媒体课件辅助教学。 【教学过程】　一、谈话导入，激发兴趣1、最近中央电视台有个非常火的节目，谁知道？跟诵读有关的。（朗读者）老师看了，正巧，就看到了今天我们要学习的这篇文章的作者----梁晓声先生，我们一起来看看。(播放视频)在此基础上，学生体会那个年代和我们现在的差距、不同，明白阅读文章要结合时代背景，这样会有更深刻的感悟。2、引出课题，齐读------《慈母情深》，指导学生读好课题。二、初读课文，整体感知出示自学要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，想一想课文讲了一件什么事？三、研读课文，走进母亲1、一咏三叹，感受母亲赚钱不易为了买书，我第一次来到母亲工作的车间，母亲正在干活，我大声喊了她两句，母亲站起来了，谁能找到描写母亲的句子？课件出示:背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……(学生谈体会)(板书:疲惫)过渡语:没错，母亲是疲惫的，然而她为什么会这么疲惫呢？其实课文中有许多句子都能让我们感受到，也许是她工作的情形、也许是她工作的环境……出示自学要求 :仔细默读课文5--31自然段，勾画出相关的句子，并在旁边写写自己的体会，看看母亲为什么如此疲惫。(1)工作辛苦课件出示:我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。引导学生抓关键词“瘦弱”、“弯曲”、“挨得很近”体会母亲工作很辛苦。(板书:瘦弱)在此基础上，指导朗读。过渡语:你从这个烤着我的脸，感受到什么？我才站在那儿一会，就有如此强烈的感受，更何况长年累月工作着的母亲呢。而描写她工作环境恶劣的不仅仅这句，你还找到了哪一句。(2)环境恶劣课件出示：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。理解“震耳欲聋”的意思。联系生活实际，哪些声音让你感到震耳欲聋？（鞭炮、雷声、枪炮）如果是你在这样的环境工作，你会感觉怎样？而母亲为了生活不得不在这样恶劣的环境下工作，她该多么的----疲惫啊。所以我看到的就是这样一位母亲-----课件出示:背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……过渡语:刚才我们通过母亲工作的情形和环境描写，体会到母亲的疲惫，其实描写母亲工作的句子还有，你找到了吗？(3)工作忙碌课件出示:母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌…… 指导学生抓住四个立刻体会母亲工作的忙碌。(板书:忙碌)是的，母亲她没有时间休息，她连喝口水的时间都没有，连跟儿子说句话的时间都没有，让我们看看母子俩的对话吧。课件出示:母亲大声问：“你来干什么？”　　“我……”　　“有事快说，别耽误妈干活！”　　“我……要钱……”“要钱干什么？”　　“买书……”　　“多少钱？”　　“一元五角……”师生配合读，让学生进一步感受到母亲工作的忙碌。母亲就是这样日复一日，年复一年地工作着。所以，我看到的母亲是这样的-------课件出示:背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……比较句子:我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……因为疲惫，母亲的脊背是_________，因为疲惫，褐色口罩下那张脸是___________，因为疲惫，母亲的眼中布满了________。让我们再次把目光聚焦到母亲的身上、脸上，来读读这段话吧。2、形成对比，体会母亲给钱慷慨 母亲如此疲惫地工作，换来的工资是多少呢？(出示资料)一个月27元，一天呢？(九角钱)我要买的这本书多少钱？(一元五角)相当于母亲两天两夜的工资啊。可是我要钱买书的时候，母亲是怎么说，怎么做的呢？快速浏览17到28自然段，画出相关的句子。课件出示:母亲掏衣兜，掏出一卷揉的皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的!”指导学生抓住母亲的两个动作-----掏、塞，(板书:掏、塞)体会无论母亲挣钱有多么的辛苦和疲惫，可给我钱买书的时候，她是这么的当机立断和心甘情愿。通过母亲说的话，想一想，母亲塞给我的仅仅是钱吗？（爱、期望）四、想象续写，感激母亲我攥着这沉甸甸的爱，攥着这满满的期待，鼻子一酸，跑了出去，心中久久无法平静。我可能会想:__________________，我的母亲。__________________，我的母亲。__________________，我的母亲。……教师小结:是的，就在这一刻，我长大了！于是我没有去买让我“失魂落魄” 的书，而是买了一听水果罐头孝顺母亲，可是母亲把我数落了一顿之后，竟然又凑足了她两天两夜不辞辛劳工作才能挣到的钱给我买了这本书。(板书:凑)这种种都化成了春风化雨般的四个字-----慈母情深。五、总结全文，歌颂母亲正是因为有了母亲的付出，才成就了我的梦想，才有了我的第一篇长篇小说，中国又多了一位作家。所以梁晓声一生都感激和怀念母亲。他曾经这样写道:（出示）我忘不了我的小说第一次被印成铅字那份喜悦。我日夜祈祷的是这回事儿。真是的，我想我该喜悦，却没怎么喜悦。避开人我躲在一个地方哭了，那一时刻我最想我的母亲……我相信，无论过去多久，母亲那转身的一刻，将永远烙印在作者梁晓声的脑海里，也将留在我们的心中，让我们饱含深情地读一读这段话，结束本课教学。课件出示:背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……六、作业推荐，回报母亲1、推荐阅读:梁晓声《母亲》2、回家为爸爸妈妈做一件事并记录下来，抓住人物语言、神态、动作来描写。18慈母情深七、板书设计掏疲惫凑塞忙碌瘦弱 【教学反思】　阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。为了实现教学目标，不仅要引导学生关注文章的内容，更要关注文章是怎样表达的。在阅读教学中我认为应将引导阅读、诱发感悟和指导练习这三项阅读教学策略结合起来，精心设计教学过程，强调以读为主，培养学生的阅读能力。整堂课的教学，我首先用视频导入，让学生了解作者那个年代的背景，为下文做铺垫。然后设计“课文讲了一件什么事？”这个问题引导学生归纳文章的主要内容，给学生搭起了一个整体框架印象。接着抓一条主线，即三次“我的母亲”这段描写，采取一咏三叹的形式引导学生找到四个语言训练点：母亲的工作环境“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”、外貌“极其瘦弱”、动作“四个立刻”和语言“挺高兴”，尝试着让学生反复推敲关键词，在现实与想象，内容与形式之间不断走进去，进出来。让学生在读中想象、对比朗读、带词入句等多种朗读中读出深厚的慈母情。最后让学生在母亲赚钱辛苦和给钱慷慨中形成强烈的对比，激发学生对母亲的感激、热爱与崇敬之情，教学难点得以落实。