《慈母情深》教学设计教学目标：1、认识三个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、攥”等词语。2,能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对描写母亲外貌、动作、语言重点句子的品读，体会母亲的慈祥与善良以及作者对母亲的感激与热爱之情。教学重点：通过对描写母亲外貌、动作、语言重点句子的品读，体会母亲的慈祥与善良以及作者对母亲的感激与热爱之情。教学难点：懂得抓住人物的语言、动作、神态、心理来体现人物的情感。教学准备：小黑板一、解题导入，初悟情深。1．读课题想象师;看黑板，请大家恭恭敬敬地读课文题目，读一读。师：去掉深读一读，（生读）加上深读一读。（生读）师：为什么老师要在“深”下面加个着重号？带着感情，再次读题目师：面对慈母情深的“深”字你有什么问题吗？生：(举手回答)师：慈母的情到底有多深？它究竟深在哪儿？带这些问题，我们先来完成练习。二．检查预习，整体感知1)出示练习题我一直想买《青年近卫军》，想得整天（）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（），我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书，母亲用（）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（），我鼻子一酸，（）着钱跑了去。
2.师巡视（提醒学生注意写的姿势，头要正。）3、出示大屏幕正确答案，学生校正。4.指名读，重点理解“龟裂”“攥”师：“龟”在这里读“jun”，平时读大家一起读gui，你见过龟裂的手吗？描述一下？生：[纷纷举手回答，爷爷的手。奶奶的手]师：没错，我们再来读一读这个词。想象一下：那双龟裂的手是什么样子生：集体读师：“攥”字笔画多，你会写吗？书空，会写的把右手攥紧。师：一起读大屏幕的句子，读准字音，读通句子。生读二遍。同学们鼻子一酸是种什么感觉呢?生：（举手回答）师：鼻子一酸！奇怪了！母亲给了我钱吗？给了多少？是呀，一分也没少啊！按理来说，这个时候的我应该是很（指名答）可为什么会鼻子一酸呢？这到底是为什么呢？三、精读课文，感悟慈祥与善良师：默读课文，想一想文中那些句子让我鼻子一酸。请一、★辛劳的母亲：1、“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”①生说说理解。②“震耳欲聋”什么意思？
③想象一下，作者来到这样的环境下，他会有怎样的感受？多么可怕的噪声啊！④可是我的母亲，昨天她却是在这样的环境下工作的，读今天，母亲还是在这样的环境下工作，读明天的母亲仍然可能在这样的环境下工作，读⑤小结：作者发现母亲竟是在这样恶劣的环境下工作，怎能不让我鼻子一酸呢？这是多么辛劳的母亲啊！过渡：还有哪些画面让你读出了母亲工作的辛劳？2、“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”①哪个词瞬间记在你的心头？（立刻）②共出现了几次？从这三个“立刻”你体会到什么？带着你的体会齐读③母亲啊，你已经那么劳累那么憔悴了，你就不能歇一会儿吗？你这样拼命干活究竟是为了什么啊？④出示梁晓声《母亲》一文片段：父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。母亲回到家里的时间，总在七点左右。有时母亲加班，我们就一连几天，甚至十几天见不着母亲，就为那每月的27元工资。 ——节选自《母亲》
作为儿子，第一次发现母亲赚钱是如此劳累，如此拼命，怎么能不鼻子一酸呢？多么辛劳的母亲啊！过渡：从文中你还读出了一个怎样的母亲？★疲惫的母亲“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”①这句话是对母亲的什么描写？②闭上眼睛想象画面，师读，你仿佛看到了什么一个怎样的母亲？③带着你们的想象，再来读读这个句子；师读“我的母亲”生读前面；生读“我的母亲”，师读其它。④“我的母亲”共出现几次？这样重复写有什么作用？（作者一次次深情地呼唤，是想表达一种怎样的感情？）⑤让我们把这份感情融入朗读。我的母亲就是这样工作，就是这样赚钱的，当看到母亲如此疲惫，我能不鼻子一酸呢？★瘦弱的母亲我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。①指名读②齐读★贫穷的母亲1、母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
2、那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。过渡：每天十几个小时的忙碌，十几个小时的煎熬，十几个小时的震耳欲聋，只为换来每月仅有的27元工资，可以说每一分钱都来之不易，可当我要钱买书时，你又看到了一个怎样的母亲？★通情达理的母亲母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”①这句话抓住母亲的什么来写？②一个“塞”.师：把“塞”字圈出来。自己再读一读这个句子，体会母亲塞钱是怎样的塞？ 生：（读、体会） 师：孩子，你一定有感觉，一定有体会。这是怎样的塞？ 生：用力地塞。 师：把这个词语用进去，用到“塞”字前面，再读这个句子。 生：（读）母亲却已将钱用力地塞在---书的。”（无力） 师：孩子，是“用力地塞”，再读一读。 生：（读） 师：没错，这是用力地塞。还是怎样的塞？ 生：使劲地塞。 师：把“使劲”
这个词眼弄进去。 生：（读，师提示使劲） 师：这是使劲地塞。还是怎样的塞？ 生：迅速地塞 师：把“使劲”这个词眼用进去。 生：（读） 师：不要小看“迅速”这两字，“迅速地塞”说明母亲在给钱的一刹那，她想过吗？（没有）这是毫不犹豫地塞。把这个字眼用进去。谁再来读一读？ 生：母亲却已将钱毫不犹豫地塞在---书的。” 师：还是怎样的“塞”？ 生：母亲却已将钱-----（卡） 师：不着急，大声地说。 生：母亲却已将钱坚定地塞在---书的。”
师：没错，就是坚定地塞的，你坚定地站起来，坚定地拿住话筒，坚定地读一读这个句子。 生：（读） 师：这是坚定地塞，这是迅速地塞，这是使劲地塞，这是毫不犹豫地塞。我们再来读读这句话。 生：（齐读） 师：母亲塞到我手里的哪里是钱啊？是什么？ 生：是深厚的爱。 生：是最普通而又最伟大的爱。 生：是母亲好几天辛苦的心血。 师：是的，是爱，是普通的爱、是无私的爱、是伟大的爱、是纯真的爱。这一切的一切汇成了四个字，读―― 生：慈母情深。（两遍） 师：慈母的情，深在那震耳欲聋的噪声里；慈母的情，深在那疲惫不堪的眼神里；慈母的情，更深在这坚定地、毫不犹豫地一塞里。让我们再一次充满深情地读。 生：（读）慈母情深。 师：（配乐）就这样，我鼻子一酸，攥着母亲的血汗，攥着母亲的疲惫，也攥着母亲那无私而又伟大的爱。跨门出去，我的心里一遍又一遍地对母亲说，此情，此景，我有多少话要对母亲说，我有多少情要对母亲诉啊。孩子们，拿出笔，请把你的内心独白写到练习纸上，可以写你的悔恨、可以写你的自责、可以写你的激动、可以写你的幸福，可以写你的决心，可以写你的懂事……但是，不管你写什么，在你的话中，“母亲”
这个词语不得少于三次。 学生在音乐中写作 师：请停下你手中的笔。此时此刻，此情此景，作为她的儿子，作为母亲的亲身骨肉，我鼻子一酸，我攥着钱，我跑了出去，我在心里一遍又一遍地对母亲说--- 生：母亲，我长大一定对你好。母亲，我一定努力学习，不给你添麻烦。母亲，我从心底里爱你。我今生今世都对你好。 师：相信你说的都是真心话。我一遍又一遍地对母亲说--- 生：母亲，我才知道你挣钱是那么不容易。以后，我绝不乱花一分钱。也谢谢你，谢谢你给了我这么多钱。母亲，我爱你。 师：三个字---我爱你。有这三个字，母亲再苦再累也心甘情愿。我一遍又一遍地对自己说--- 生：母亲，你是多么疲惫，多么劳累挣钱，我不该向你要钱！母亲，你是多么伟大！母亲用自己的汗水养活我们一家六口人。谢绝您，我最亲爱的母亲！ 师：孩子，你长大了。孩子我们一起长大了。那是因为有了四个春风化雨般的字--- 生：（读）慈母情深。 师：那是因为有了这四个平凡而又伟大的字。 生：（读）慈母情深。 师：是的，孩子们，有一种情,总是让人泪流满面,那是慈母情。有一种爱,总是让人内心震颤,那是慈母的爱。来，让我们一起端端正正地坐直，挺胸，为文中的母亲，为我们的母亲，也为普天之下所有的母亲，送上一曲《懂你》，一生保佑。 播放歌曲《懂你》的歌声中，欣赏“母亲”图片，最后出示“谁言寸草心，报得三春晖”。板书设计：慈母情深疲惫辛苦瘦弱酸爱贫穷
通情达理四．作业：1.深情地说说你对母亲的感激。2.尝试着写写歌颂母亲的诗歌。
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