《慈母情深》教学设计(青云中心校幸福路小学刘静)教材分析：《慈母情深》是一篇略读课文。课文讲述的是作者在少年时代渴望得到一本心爱的长篇小说，贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买书的事。体现了平凡母亲的伟大，激发了热爱母亲的思想感情。学情分析：同样是写父母的爱，这篇课文并没有什么轰轰烈烈的事迹，但是却表现出了一种至爱。对于这种包含于平常生活的深情，学生在理解和感悟上可能会有一定的难度，教师可作适当地讲解与引导，让他们明白“父母对我们的爱就隐含在日常生活的每一件小事”这一纯朴的道理。教学目标：1、认识3个生字。理解“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“龟裂”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、通过阅读对母亲外貌、动作、语言描写的重点语句，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。重点难点：重点：读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点语句，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
难点：让学生在自读课文的过程中提高阅读能力。教学准备：多媒体课件。教学时间：1课时教学过程：一、复习迁移，导入新课同学们，你们听过《世上只有妈妈好》这首歌吗？有两句歌词我记得非常清楚：世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草。今天让我们走进当代作家梁晓声的文章——《慈母情深》，一起去感受母爱的无私与伟大。（板题）二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。2、检查自学情况。（课件出示词语）3、说说课文主要讲了一件什么事？三、再读课文，品味语句默读课文：边读边画出描写母亲外貌、动作、语言的语句，说说这是一位怎样的母亲，感悟母亲对“我”的深情。找出“我”深受感动的语句，体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。（课件出示）1、同桌互相交流自己的读书体会。2、全班汇报交流。（课件出示相关重点语句，师相机板书）四、拓展延伸，升华情感1、自由朗读课后“阅读链接”《纸船——
寄母亲》，感受冰心奶奶热爱母亲、怀念母亲的思想感情。（课件出示小诗《纸船——寄母亲》）2、书写母爱：母爱是伟大而无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖”。同学们，我们的母亲把全部的爱都给了我们，今天我们也为母亲送上一句祝福的话语。（课件出示）五、师小结：看来大家都被母亲的深情所感动。让我们唱起《烛光里的妈妈》，再一次感受母爱的平凡与伟大，表达儿女对母亲的感激与热爱吧！（播放歌曲《烛光里的妈妈》）六、布置作业给妈妈写封信，表示感谢吧！板书设计：慈母情深母亲：瘦弱辛劳贫穷通情达理儿子：感激崇敬热爱教学反思：《慈母情深》是著名作家梁晓声的小说《母亲》里的片段。记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的感激与热爱之情。
本单元的教学重点是：学会品味作品的语言，体会作品的感情，在阅读中“披文以入情”。通过本课的教学，我有以下感受：1、抓住重点句子，让学生通过对表现慈母情深的重点句进行讨论、交流，体会母亲挣钱的艰难，感悟慈母情深。这样以句带篇、以点带面的教学方法，既培养了学生的语言组织能力、概括能力，又有效地突破了教学中的重点、难点。而且，课堂上的讨论与交流，营造了自主、合作、探究、平等的良好学习氛围，使学生积极自主参与学习，学生在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，在交流中感受语言文字的魅力。2、注重以人为本、以读为本，尊重“阅读是学生个性化的行为”。大胆放手，让学生在自主学习、自主感悟、合作交流中获得独特的感受与体验，升华情感，提高阅读能力。通过指导学生有感情地朗读描写母亲的外貌、语言、动作、神态的句子，来体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。3、多媒体的适当使用，为教学增色很多。本节课的教学效果非常显著，特别是课文结束时播放歌曲《烛光里的妈妈》，师生同唱，引起了学生和听课老师情感上的共鸣，个个满含热泪，想起自己的母亲，升华了情感，升华了文本。
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