慈母情深教案

《慈母情深》教学设计济水东街学校张东燕教学目标1．认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重难点体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。教学过程：一、导入：（板书课题，学生跟着书空写。）母爱是世界上最纯洁、最伟大、最无私的爱，读课题——这节课，我们就来一起感受著名作家梁晓声笔下的《慈母情深》。二、检查预习情况1、出示：我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角钱买书，母亲用（）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（）。我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。11 2、强调：“龟裂”中“龟”的读音。三、学习新课：（一）、默读课文，思考：文中有许多感人的场面，假如你是摄影师，要将课文中的文字变成一幅幅感人的画面，你准备选取哪些镜头？请给您的图画起个名字，配上课文里的句子，并说明原因。（二）、交流：1、过渡：文中有一个句子，特别适合拍慢镜头。背直起来了，我的母亲，你看到了怎样的背；转过身来了，我的母亲，你看到了怎样的脸；你看到了一双怎样的眼睛？（1）谁的背直起来了？谁转过身来了？谁吃惊地望着我？那为什么不这样写呢？出示句子：我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……（2）学生读句子，说说两个句子的不同想象：背直起来了，你看到了一个怎样的背？转过身来了，你看到了一张怎样的脸？你看到了一双怎样的眼睛？（3）引读：带着你刚才仿佛看到的细节，读——11 那结实的背，白净的脸，炯炯有神的眼睛哪里去了，带着这种酸溜溜的感觉、难过的心情再读一遍——这样一个镜头在我15岁那年，在第一次认识到我自己已经长大了的时候，定格在我心中，让我们把这句话读到心坎里——（4）其实原文是这样写的：出示原文：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神儿疲竭的一双眼睛吃惊地望看我，我的母亲。教师解释为什么是“肮脏的毛茸茸的”口罩。学生对比“疲惫”与“疲竭”的区别。师：教材上的语言是写给小学生的，所以更简洁、更工整、更凝练，但是原文中的语言更贴切，表达的感情更浓，希望阅读水平高的学生课下去读原文。2、过渡：文中还有一个快镜头，你能找出来吗？母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌------（1）说说“立刻”的近义词。（2）为什么要连用四个立刻？换几个词好吗？难道仅仅写出忙吗？来，反复读，有什么体会？对比：母亲说完，马上又坐了下去，赶紧又弯曲了背，迅速又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……11 （3）指导朗读：一气呵成，但要有所变化。（教师可以范读）（4）难道母亲不累吗？我在梁晓声《母亲》中看到了这样一段文字：（补白）“其实母亲累垮过多次。在夜深人静的时候，在我们做梦的时候，几回回母亲瘫软在床上，暗暗恐惧于死神找到她的头上了。但第二天她总会连她自己也不可思议地挣扎了起来，又去上班……”其实母亲还干过这样的工作：母亲为了微薄的工资在铁路工厂做临时工，出卖一个底层女人的廉价的体力。翻砂——那是男人干的很累很危险的重活。稍有不慎，就会被铁水烫伤或被铸件砸伤压伤。母亲几乎没有哪一天不带着轻伤回家的，母亲的衣服被迸溅的铁水烧了片片的洞。母亲一个月拼命工作，得来27元工资。分到30天，平均每天0.9元，我们兄妹五个，加上母亲共6口人，平均每天的生活费为0.15元，而一元五角就相当于我家一个人10天的基本生活费。3、句子：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”（1）过渡：尽管这样，当我向母亲武开口要钱时，母亲是怎么做的？11 （2）理解“龟裂”你见过“龟裂”的手吗？是什么样子的？出示图片。（3）母亲用龟裂的手指曾经还为我们做些什么？师：这一叠揉得皱皱的毛票，母亲生病了，她舍不得买药；衣服旧了，她舍不得换件新的；手指龟裂了，她舍不得添双手套，甚至我们几个孩子想吃口肉，她都舍不得买，可今天，我向母亲要钱买书，母亲却拿出来了。（4）母亲为什么是掏出来的，而不是拿出来的？指名读母亲掏出来的是什么？（5）母亲掏出的仅仅是这些吗？（母亲的心血、母亲滚烫的爱，母亲对我的期望）四、补充：1、《母亲》第一句：淫雨在户外哭泣,瘦叶在窗前瑟缩。这一个孤独的日子，我想念我的母亲。哪个词最打动你？学生畅所欲言。（教师指导学生体会“瘦”的妙用）2、母亲讲时，眼泪扑籁籁地落，落在手背上，落在衣襟上，也不拭，也不抬头。一针一针，一线一线，缝补我的或弟弟妹妹们的破衣服。是什么让母亲哭的如此伤心呢？读了原文我们就知道了。11 3、在贫困中，她尽了一位母亲最大的责任，正是有了母亲的支持，他有了第一篇小说，第二篇，第三篇……他称母亲是不识字的文学导师。（出示梁晓声简介）1979年九月于《新港》杂志发表第一篇小说。代表作有《这是一片神奇的土地》、《今夜有暴风雪》、《雪城》、《年轮》等，其作品被译为英、日、法、俄等国文字。他的名字被收入到“世界名人录”。他的《今夜有暴风雪》《父亲》均在1984年获奖，因此这一年被称为“梁晓声年”。4、简介《父亲》父亲是个刚强的山东汉子，从不抱怨生活，也不叹气。父亲板着脸任我们“吃”他。让学生体会“吃”字用的巧妙。无论我和父亲使出多大的力气，车轮都纹丝不动，像被焊住了。我和父亲一块儿推，一块儿拉，弄得浑身是泥，双手处处是伤。在暴雨中，我听得见父亲像牛一样的呼哧呼哧的喘息声。这是父亲为了帮妹妹找工作，和我在雨夜帮主任家拉煤的情景。5、11 在梁晓声的作品中还有很多鲜活的人物，如《黑纽扣》中不是亲人却胜似亲人的小姨，温柔漂亮最后却因一粒黑纽扣饱受折磨，临终时她告诉了梁晓声原因；《白发卡》中美丽、聪颖最后却跳井自杀的邻居姐姐；一个来自偏远、贫困地区，人性和自尊最坚定的大学生《表弟》，教会他什么是博爱，却在大年三十夜晚带着哀怨上吊自杀的《老师》;善良而又愚昧、艰辛而又粗暴的《父亲》……6、推荐梁晓声作品：《这是一片神奇的土地》、《今夜有暴风雪》、《雪城》、《年轮》《黄卡》《浮城》《伊人伊人》《一个红卫兵的自白》《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》《人间烟火》《生非》《从复旦到北影》》《为了收获》《学者之死》《一只风筝的一生》、《父亲的演员生活》《双琴记》……7、梁晓声被评为“北京阅读形象大使”，在他的伤口前言中写到“人生因阅读而精彩”，让我们的人生也因阅读而精彩。11 《慈母情深》教学反思东街学校　　张东燕《慈母情深》这篇课文节选自著名作家梁晓声所写小说《母亲》，记叙了母亲在极其贫穷、艰辛的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，通过动作、语言等细节描写表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的热爱之情。从日常生活小事中表现出深深的母爱。这是一篇略读课文，文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。我很喜欢这样的课文，不唯美，不矫情，不浪漫，似乎是从最平淡的生活小事中信手拈来，用朴素而又平实的语言，写出一份人间挚情。我因为这份平凡和真实而感动，所以选择这篇文章作为教师交流展示课。其实对于课的选择也透露出我的心境——平淡而朴实。   考虑到这节课要上出高效课堂的模式，又因为这是一篇略读课文，而我所面对的也是一群聪明的五年级学生，基于这几点，备课时，我牢牢记住这几个关键词：小组、朗读、情感。我想，教学中，我没必要做过多的讲解，只要学生在这堂课上充分地进行展示、谈出自己对文本理解，提高阅读能力，受到一定思想启迪，小组展示的能力也有一定的提高，这就足矣。   回首这一堂课，谈谈我的个人反思：   11 本课教学设计，我始终努力坚守以学生为主体，以情感的教学为主线，以个性的悟读为手段，让学生穿梭在语言文字中尽情地读，读出了意，读出了情，读出了语文的韵味，也体会到慈母的深情。 　　 一、以读为主   语文课程标准标中指出：要保证学生充分的读书时间，使学生在读中整体感知，读中有所感悟。   课前，关注预习中的读。五年级的学生，有一定的阅读基础，放手让他们在课前进行有效地预习是必要的。学习生字，扫除障碍，读熟课文，感知大意，寻找疑虑，设法释疑，课前的预习自然能做到有效地读。读通，读顺，读熟文本，这是于永正老师说的学习课文的“保底工程”。故在课堂中第二个环节检查预习的情况时，我只需他们说说课文的大意即可。    课中，关注自学中的读。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生的独特的感受、体验和理解。”课堂中，请学生根据导学案中的学法提示，抓住重点语句投入到自主研读中。深深地感受到母爱的慈祥，母爱是深沉的，母爱也是伟大的、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。” 　　二、以小组为依托。11     加强小组建设是高效课堂所面临的首要问题，也是我们不断努力的方向。在这学期里我尤其注重小组建设。不断在人员分配上下功夫，还对孩子们进行分工汇报方面的培训。以及后来组内展示交流，品味，个性化的见解畅所欲言，不亦悦乎。我还把大量的时间放手让给孩子们，让他们在全班的汇报交流中展示，互相补充，情感便在碰击中得以升华，读懂了语言文字背后的内容，化无声语言为有声语言，体会到了母亲挣钱的艰难，体会到了慈母情深，也感悟到了作者对母亲的那份孝心、那份敬重。 　　三、让学生因一篇课文爱上一个作者。小学语文课本上每册选了三十篇左右的文章，但并不是让我们一个学期只领着学生学习这些文章，而是让我们通过这些文章去学习作品表情达意的方法、感受语言文字的魅力，从而爱上语言文字，阅读更多的作品。我非常喜欢当代著名作家梁晓声的作品，福田牌教学本课我有这样个一个想法11 ：让学生通过学习这篇文章也爱上梁晓声的作品。课前我找来了原文《母亲》，上课时，除了带领学生品味大作家精美的语言外，还给学生补充了母亲工作的环境，母亲教育我做人的其他感人事迹，还让学生把课文与原文对比着去阅读，去体会，鼓励阅读水平高的学生课下去阅读原文。此外，我还讲到获得全国优秀小说奖的《父亲》，因为父亲的愚昧，不让哥哥去读大学，而导致只能住在精神病院里，因为父亲的愚昧，不让生病发高烧的妹妹看西医而导致妹妹夭折，而这样一个父亲却赢得了梁晓声的尊重，这是人为什么呢？接着我又讲梁晓声的作品中还有很多鲜活的人物，如《黑纽扣》中不是亲人却胜似亲人的小姨，温柔漂亮最后却因一粒黑纽扣饱受折磨，临终时她告诉了梁晓声原因；《白发卡》中美丽、聪颖最后却跳井自杀的邻居姐姐；教会他什么是博爱，却在大年三十夜晚带着哀怨上吊自杀的《老师》……这样的悬念深　深地吸引着学生。一下课，有个老师家的孩子就缠着要买梁晓声的书。11