慈母情深教学反思

慈母情深教学反思慈母情深教学反思导读：范文慈母情深教学反思　　【篇一：《慈母情深》教学反思】　　阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。为了实现教学目标，不仅要引导学生关注文章的内容，更要关注文章是怎样表达的。在阅读教学中笔者认为应将引导阅读、诱发感悟和指导练习这三项阅读教学策略结合起来，精心设计教学过程，强调以读为主，培养学生的阅读能力。学生朗读、讨论、交流的过程其实就是表达感受、互相启发、丰富课堂、丰富文本、丰富自己内心世界的过程。　　我所做到的——　　整节课大致分为两个部分：关注文章内容和关注文章细节表达。 慈母情深教学反思　　白木子小屋在“关注文章内容”教学部分，我首先设计“课文围绕《青年近卫军》写了哪些事？”这个问题引导学生归纳文章的主要内容，给学生搭起了一个整体框架印象。接着出示了检查预习，既可以考察学生对文本的熟悉程度，又包含生字词语教学，其内容还是整篇文章的大意，再次强化了读者对文本的关注，更是为关注细节表达悄悄做了铺垫。在理解词语上我力求方法多样，有抓关键词义，有联系生活实际的，有通过做动作理解的，有换词比较的，应该是有效而扎实的。　　在“关注文章细节表达”教学部分，我主要抓住了四个语言训练点：母亲的工作环境“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”、神态“我的母亲”、动作“四个立刻”和语言“挺高兴”。先是引导学生找出令人感动的语句。这些句子正是描写形象、表达生动的语句，我尝试着让学生反复推敲关键词，在现实与想象，内容与形式之间不断走进去，进出来。让学生在读中想象、对比朗读、带词入句等多种朗读中读出深厚的慈母情，较好地培养了学生对语言文字的敏感性。这一环节完成得比较好。　　我需跟进的——　　课堂中，个人认为教学流程是顺畅的，教学目标也达成了，至于在达成的过程中过是否关注了全体学生，是否真正做到了以生为本，是否调动了所有孩子的参与热情，还值得商榷。在教学情境设计上也较为贫乏，在入情入境的语言描述中似乎还缺少点什么。课堂中一味顺着学生，对时间把握的意识不太好。　　【篇二：《慈母情深》】 慈母情深教学反思　　一、教材分析　　《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文。根据课标对五年级的学段要求，本单元以“情”立意，以“感受亲情”为人文主题，其中，《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给我买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情。　　二、教学目标　　1、知识目标：认识三个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。　　2、能力目标：有感情地朗读课文，领悟作者通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法。 慈母情深教学反思　　3、情感目标：通过对重点句、段的理解感悟，体会母亲的慈祥、善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤起学生敬爱母亲的情感。　　本科教学重点和难点是引导学生研读文本，从中对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。　　三、教学设计　　本文情感丰富，每句语言都蕴含情意，但因为是略读课文，学习时不可能面面俱到，只有取其精华中的精华，通过“鼻子一酸”为突破口，抓整体教学。　　速读课文，整体感知　　五年级的学生应该达到一定的阅读速度，边读边感知主要内容是必备的能力，是阅读的基础。　　品读课文，体会情深 慈母情深教学反思　　因为本篇课文时略读课，文字浅显易懂，所以本环节大胆放手，让学生自主学习。动笔划出语句，写出自己的体会，注重阅读批注的训练。通过对母亲外貌、行动、语言描写语句的朗读，解决了一个中心问题“我为什么鼻子一酸？”体会了母情对我深深的爱，和我对母亲的感激、热爱、敬仰。　　这个环节目的问题少而精重点突出，避免挖掘太多太细。“以人为本”注重朗读，再读中悟、悟中读。　　升华情感，情感内化　　让学生走出文本、走出教材，多角度感受母爱。在《懂你》乐曲声中，让学生写出此刻最想对母亲说的话。目的是把作者热爱母亲的情感内化为自己的情感，进行人文教育。　　反思“阅读是学生的个性化行为”，通过指导学生有感情地朗读描写母亲的外貌、语言、动作和神态的句子，来体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。这一点来说，朗读还不够深入。　　抓住重点句子，让学生通过对表现慈母情深的重点句进行、交流，体会母亲挣钱的艰难，感悟慈母情深。这样以句带篇，以点带面的方法，既培养了学生的语言组织能力、归纳能力，又有效地突破了教学中的难点。因为时间紧，句子的比较就删掉不上，是一个遗憾。 慈母情深教学反思　　【篇三：慈母情深教学反思】　　1在文中“龟”这个读音，学生们习惯上读“gui”，但是在这一课中是“龟裂”一词就应该读成“jun”所以在练习时就出现错误，经查字典，知道还有一个读音，是“qiu”，所以就让学生多加练习。　　2在学习中，有一元五角钱，学生不了解其中的分量，通过扩展，知道那个年代一个月27元，所以与现在相比还是很重的，从中知道母亲对与自己个关爱。　　3在文中还通过一些重点句子的理解和体会，是学生对于父母更增加几分崇敬。　　【篇四：《慈母情深》教学反思】　　《慈母情深》是人教版小学语文五年级上册第六单元的一篇略读课文，这一单元的主题是父母之爱，单元学习要求是把握主要内容，想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。这篇课文，是在学习精读课文《地震中的父与子》之后学习的。教学时，注意放手，引导孩子运用在精读课学到的阅读方法自主学习，合作研讨，培养孩子的语文学习能力。 慈母情深教学反思　　教学中，教师先后引导学生五次读书，两次默读，两次浏览和一次有感情朗读、背诵。每次读书都有不同的要求。　　教学伊始，教师引导孩子默读课文，归纳课文主要内容，这次默读既训练孩子的默读速度，又训练孩子运用精读课文学到的归纳课文主要内容的方法简练而准确的概括课文内容的能力，在这个过程中，注重生生互动，让孩子评价孩子归纳的如何，孩子和孩子之间互相纠正，互相补充，不断完善，从而使孩子的概括主要内容的能力得以增强。　　教学的重点放在孩子第二次默读上，这次默读引导孩子思考：为什么作者在得到母亲的钱后却鼻子一酸呢？没有具体指导孩子抓住描写人物动作、神态、语言的语句体会思考，只是把问题抛给大家，给学生充足的的阅读时间，放手让孩子去读书，训练他们自主运用在精读课文中学到的方法找到描写母亲动作、神态、语言的语句去品味感悟的能力。在交流中，同样注重生生互动，孩子与孩子之间互相补充，在自主学习、合作交流中感受母亲的伟大。教师在这一过程中只是在孩子没有体会到的地方适当给以点拨，如：理解“母亲却已将钱塞在我手心里了……”一句，我追问：这里哪个字用的好？并引导学生思考用以前品味词语的什么方法来体会“塞”字的妙处比较好，学生自然而然的想到换词法，然后孩子通过“塞”和“递”的比较，体会出母亲的毫不犹豫和对儿子读书的坚决支持。 慈母情深教学反思　　教学这篇课文，我还注重引导孩子运用浏览的阅读方法，训练他们在课文中快速找到相关信息的能力。同时，注重练笔，让孩子在阅读之后把从课文中学到的人物描写方法运用到自己的作文中去。　　总之，对于略读课文的教学，我注意放手，教学的过程充分体现自主学习、合作交流，注重生生的互动，注重学法的总结与运用，培养孩子的阅读与作文的能力。　　【篇五：《慈母情深》教学反思】　　《慈母情深》一课讲述了我很想得到一本书，去母亲工作的地方要钱买书，看到母亲那么辛劳，就买了水果罐头给母亲，母亲数落了我，但还是给我凑钱买书。从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。 慈母情深教学反思　　这是一篇略读课文，文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。在教学过程中，我放手让学生自主阅读，让学生了解课文主要讲了一件什么事。使学生在阅读时深入理解课文的内容，为准确把握作者所表达的感情奠定了基础。接着，我让学生根据阅读要求，来体会情感。我主要是抓住“母亲的外貌、语言、动作”的描写，让学生自己画出句子，自己体会母亲的深情，在全班交流并朗读他们的体会。然后又让学生通过朗读体会文中“我”的感受，体会作者的懂事。在教学中我还补充了原著《母亲》中的几段文字，很好地帮助学生理解了当时的时代背景和生活环境，从而感受慈母情深。感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢