《慈母情深》教学反思

《慈母情深》教学反思读完《慈母情深》我已是满眼泪水，文中描写母亲的字字句句都在深深触动着我的每一根神经。出生在七十年代的我深知父辈们所受的苦难。对文中的母亲所受的苦更加理解。但是现在的学生生活幸福，平时很少能够关注，关心自己的母亲。如何让学生感受到文章母亲的善良，辛苦，通情达理，体会母爱的伟大呢？研究教材制定《慈母情深》教学目标后，我在教学中着力体现以下几点：㈠整体阅读，初步感知。这篇课文的篇幅较长，让学生概括课文主要内容稍有难度，我采用填空的方法，我一直想买《青年近卫军》，想得整天（）。于是我来到母亲工作的地方，那里的噪声（）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我是来要钱买书的，母亲用(）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了(）。我鼻子一酸，（）着钱跑了出去……（失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、忙碌、攥）帮助学生在整体感知部分对课文内容进行有效的梳理，为学生研读文本打下了基础。㈡抓住重点语句，体会人物的品质与情感。句子是构段成篇的基础，是能够完整地表情达意的语言单位，通过对句子的理解来读懂课文是阅读教学的一项重要训练。重点句子是指对体现课文重点有较大作用、对概括课文内容和揭示课文中心有深刻意义的句子。本课的重点即难点是：品读环境描写和人物细节的语句，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持，感受慈母情深。解决这个重难点的方法就是走进文本，紧紧抓住重点句子，品读感悟。“我”去问母亲要钱是因为——“我”想买一本《青年近卫军》，面对母亲，“我”又不想说出“要钱”两个字是因为——母亲工作非常艰辛。那么，哪些语句让“我”感受到这种艰辛呢？学生可以从文中不同的地方找出重点语句说明。例如：“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”“周围的几只灯泡烤着我的脸。”这两个句子是描写环境的，老师可以通过朗读，引导学生从“破”、“震耳欲聋”、“烤”等词体会母亲工作的环境差，可见母亲赚钱是非常不容易的。然而，后来母亲毫不犹豫地给“我”钱买书，足见她对“我”读书的支持，以及对“我”深深的爱。又如：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。”这句话描写了母亲的工作状态，老师引导学生在读句时关注描写母亲外貌的“及其瘦弱”、“脊背弯曲”，描写动作的“头凑近”等词，这些词语说明了母亲劳动强度高，非常劳累。一位辛劳的母亲形象跃然纸上。人物的性格多体现在生活的细节中，抓住细节描写可以帮助我们更好的了解人物的品质与情感，而在体会重点语句的时候，我们要关注一些关键词语在句中的作用，细细地品读。㈢重视想象能力，填补文本空白。在品读感悟的同时，我还对学生进行了想像能力的培养。在品读“母亲掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龟裂的手指点着。”这句话时，我设计了一个想象说话的练习：寒冷的清晨，母亲用那龟裂的手；在工作车间里，母亲用那龟裂的手；下班后，母亲用那龟裂的手 。学生在理解“龟裂”含义的基础上，充分想象母亲为家人所付出的艰辛，接着，老师引读母亲不顾劝说，给钱买书的段落，引导学生感受母亲对“我”买书的支持。当“我”拿到钱后，想着母亲的艰辛，鼻子一酸，攥着钱跑了出去……文中用了一个省略号，但这个省略号的内容是丰富的，我让学生结合“我”的所见所闻，写写“我”当时的想法。将课文的空白填补起来。这个训练也揭示了后来“我”没有买书，而给母亲买了水果罐头的原因。