《慈母情深》教学设计学习目标1．认识“陷、碌、攥”3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。学习重点通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。课时安排1课时。学习过程一、创设情境，点燃激情。1．谈话导入。同学们，《地震中的父与子》让我们看到了一位伟大的父亲，经过38小时挖掘终于救出了遇险的儿子。让我们深深地感受到父爱的力量是巨大的。那么，历来，被人称颂的母爱又是怎样的呢？今天让我们一起走进梁晓声的《慈母情深》，去感受那浓浓的慈母情。2．板书课题，齐读课题。二、阅读质疑，自主探究1、本文写了一件什么事？2、从字里行间体会到这是一位怎样的母亲？三、多元互动，合作探究
师：这节课老师打算从五个画面带领同学们去深刻体会伟大深沉的母爱。画面一：七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。（1）什么叫“震耳欲聋”？听到这样的声音你会有怎样的感受？假如你的妈妈工作在这样的环境中为你挣钱，供你上学，你的感受又如何呢？（生答）师：如果是我的妈妈，我建议她换一种工作环境，可作者的母亲却日复一日年复一年的在这样的环境中工作着。（2）师小结：同学们，这就是母亲，即使这声音震耳欲聋，穿透云霄，为了孩子，她依然工作着，慈母的情就深在了这震耳欲聋的声音里。画面二、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。慈母的情深在弯曲瘦弱的脊背里。（这瘦弱的脊背挑起的是生活的重担。画面三：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……写出了一个什么样的母亲形象？这是什么句式？师小结，指导朗读：这样的母亲怎不令我惊讶，这样的母亲，怎不令我辛酸，怎不令我痛心，所以，作者一次次地呼唤“我的母亲”。谁来有感情地读一读。
画面四：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”（1）齐读。（2）提问：这里有几个词最能打动人，你找出来了吗？为什么？（龟裂、塞）（3）如此劳累，如此辛苦才挣到钱的母亲，是怎样把钱塞给我的？请你想象一下？（4）把词语带入句子读：（出示）母亲却已将钱迅速地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”（5）提问：母亲塞在我手里的仅仅是钱吗？（是母亲的心血，是母亲的关怀，是浓浓的母爱）画面五：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上，立刻又陷入了忙碌……（1）提问：作者一连用了四个“立刻”，你读出了什么？（2）小结：就这样，日复一日，年复一年，母亲就在这枯燥、单调的劳作中。同学们，母亲的情就深在这枯燥、单调的劳作中。五、表达孩子的情深，升华情感1、师：同学们，学到这里你被这样的慈母打动了吗？作者被打动了吗？你从哪里看出来？出示句子朗读：我的鼻子一酸，攥着钱跑了出去……（找多人读）
2、倾诉心语就这样，我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。此时此景，我有多少话，多少情，想对母亲说？可以说你的自责、你的心疼、你的懂事、你的感激……（二）体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。读完课文，谁都会被慈母情深深打动，更何况是文中的“我”。请找出“我”深受感动的语句，如，“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那一天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”引导学生用学过的阅读方法——联系上下文，反复读读，边读边想，体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我还是为母亲。（母亲挣钱是那么不易，家境是那么困难，但毫不犹豫地给钱让我买书，使我满足了读书的愿望，我如果用那钱再买别的东西，实在是对不起母亲，对不起母亲浓浓的爱子真情。）四、总结全文，情感升华母亲不仅用柔弱的肩膀扛起养家糊口的重担，而且支持我读书，为我的文学之路打下了扎实的基础，是慈母情深育我成长。而梁晓声深深地体会到了这种爱，老师有一首赞美母亲的名言送给大家。
出示——世界上最动听的声音就是母亲的呼唤——但丁。小练笔，课堂反馈,表达爱。你想对你的妈妈说些什么呢?以《妈妈我想对你说》为题，写出你想对母亲说的感谢的话，写4分钟，挑一两个孩子读两分钟。小结：五、联系实际，拓展延伸1、课下收集关于母爱的诗句和文章。2、感悟爱—在日记本上写一写这节课中，我体会到了怎样的母爱？六、板书设计慈母情深震耳欲聋疲惫不堪龟裂塞（谁言寸草心，报得三春晖）
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