语文人教版五年级上册18、《慈母情深》

人教版五年级上册第18课《慈母情深》的教学设计教学目标：1、认识本课生字词，通过查字词典及联系上下文课理解“失魂落魄，震耳欲聋、龟裂”等词语。2、独立阅读课文，重点理解描写母亲外貌、神态、动作、语言的句段，体会作者的思想感情，培养独立阅读能力。3、有感情地阅读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重点：通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，培养热爱母亲的感情。教学难点：引领孩子体会母亲朴素的言行下，却流淌着真挚的母爱。教学准备：重点句子投影、《游子吟》投影、歌曲《烛光里的妈妈》教学课时：一课时教学过程：一、谈话入题1、谈话：上一课17课，我们认识了地震中的一位了不起的父子，父子间的相互信赖，震撼着我们每个人的心灵，可谓父子情深。今天，我们就一起去感受一下——梁晓声的《慈母情深》。2、板书课题：18、慈母情深。二、读题质疑，自主探究1、齐读课题，思考：你有什么问题？（根据标题及内容提问均可）2、出示学习要求，自主探究：1）本文按什么顺序？主要写了一件什么事？ 2）慈母情深的“深”在哪里？从字里行间你觉得这是一位怎样的母亲？你又是从母亲的哪些方面体会到的？3）找出“我”深深感动的语句，联系上下文谈谈“我”当时的心情。三、多元互动，合作探究师：同学们，本课的文字，实际是上一幅幅画面，你认为哪些画面最打动你的心？为什么？（找出描写母亲外貌、神态、语言、动作等句子，以及“我”被深深感动的句子）1）学习方式：在朗读中，教师抓住描写母亲的语言文字引导学生细细感受：画面（一）：（投影：七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋）（播放“震耳欲聋”的声音）。思考：“震耳欲聋”是什么意思？听到这种声音，你会有什么样的感受？而母亲为了挣钱供孩子们生活、上学，在这样的环境中工作，你又会有什么感受呢？对，慈母的情，就“深”在了这震耳欲聋的声音里。画面（二）：（投影：我穿过一排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。）读句子，说说这是对母亲哪方面的描写？你认为这是一位怎样的母亲？（瘦弱、艰辛？） 画面（三）：（投影：背直起来了，我的母亲。转过身来，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……）这是什么句式？写出了一位怎样的母亲？想想“我”没有说出的心里话。是啊，慈母的情，“深”在疲惫不堪的眼睛里。画面（四）：（投影：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。）（读后，出示图画）闭眼思考：这是对母亲哪方面的描写？给你留下怎样的印象？（贫穷的母亲）画面（五）：（投影：母亲都已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”）齐读，说说这是对母亲哪方面的描写？你觉得这是一位怎样的母亲？（通情达理、无私）画面（六）：（投影：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头府在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……）思考：这又是对母亲哪方面的描写？又是一位怎样的母亲？指导朗读：四个“立刻”、“又”加重语气。过渡：文中通过对母亲的外貌、语言、动作等方面的描写，深深地感受到慈母的情“深”，母亲的慈祥与善良，对孩子不求索取的“深沉”的爱。四、体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情1、投影：我的鼻子，酸，攥着钱跑出去了……读句子，想象此情景“我” 有多少话，多少情，想对母亲说。（自责，心疼，感激……）2、找出前、后“我”深受感动的句子，联系上下文，体会“我”对母亲的热爱、崇敬与感激之情。投影一：那天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自已长大了，应该是个大人了。投影二：那天，我用那一元五角钱给母亲买了一瓶水果罐。投影三：我想我没有权利用那些钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。投影四：背直起来了，我的母亲。转过身来，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着的，我的母亲……五、总结全文，升华感情本课小结：是啊，母亲用柔弱的肩膀扛起了养家的重任，不仅供孩子们吃穿，还供孩子们读书，以至于让作者后来成为了著名的作家。为了孩子，吃点苦也没事，可怜天下父母心哪！母亲对孩子的这份恩情，我们做儿女的一辈子也还不清。这让我们想起了孟郊的一首诗——《游子吟》。投影出示，齐声朗读这首诗。对，还有许多歌唱平凡的母亲伟大的歌，如《世上只有妈妈好》、《烛光里的妈妈》等。最后，播放《烛光里的妈妈》，送给天下所有的母亲。3、布置作业：联系实际，写写母亲对我们的爱。