唐国安纪念学校2016-2017学年度第一学期公开课教案学科：语文执教者：耿速苹《慈母情深》教学设计一、教学目标知识与技能:1．认识“陷、碌、攥”三个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”三个词语的意思。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。过程与方法:放手让学生通过自主阅读、自主感悟、合作交流获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。情感态度与价值观：体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。二、教学重难点教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的体会，理解母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学难点：体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
三、教学过程（一）简介作者和时代背景，导入新课（10min）师：在进入课文学习之前，我想像大家介绍一位作家（PPT出示梁晓声的图片和资料)他是当今著名作家梁晓声，曾三次获得全国中短篇小说奖，许多作品被拍成了电影和电视剧。今天我们学的这篇文章选自他的作品《母亲》，所写之事发生在20世纪60年代初，当时正值国家困难时期，请同学们看大屏幕，了解下课文的写作背景。人们的生活极其贫困师：在那样一个艰苦、生活贫苦的年代，作者梁晓声和他的母亲之间发生了一件令他终生难忘的事情。今天，我们一起走进故事——慈母情深。（板书课题：慈母情深书）齐读一遍，从课题中，你能猜到课文是写什么的吗？生:慈母对我的爱……师：很好，你学会了从题目入手来分析课文内容。写的慈母的爱子真情，那么接下来，老师带领大家先学习一下课文的生字、生词。请一位同学来读读以上词语，其他同学注意听，仔细看。生读师：同学们说：读得好不好呀？给她掌声。好，我们发现了这里有一个多音字：生答：龟。我们习惯将这个字读“gui”，同学们要注意，当在形容裂开密密麻麻的缝隙时，则应将这个词读“jun裂”来！我们一起读！师：大家有没有注意到这里有一个笔画特别繁杂的生字生：攥
师：很细心，请同学们伸出手指，认认真真地在桌上把这个字写一遍。写完举手示意老师。师：好，我们一起把整段文字齐读一遍。生齐读师：读得很洪亮，坐姿也很端正。相信大家都提前认真预习了这篇课文，那我们一起回忆想想课文讲了一件什么事？PPT出示我一直想买一本长篇小说—《青年近卫军》，整天想得失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，当母亲知道我来的目的是要钱买书，母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地将钱塞给了我。师：同学们，大家想一想，在那样艰苦、生活贫苦的情况下，母亲给了梁晓声毫不犹豫地将一元五角钱塞给了我，在当时可是足以支撑一个星期的家庭费用，母亲却不假思索满足了我读书的强烈愿望。作者在长大后，仍然难以忘怀向母亲要钱买书的一幕幕情景。让我们再次走入作品，体会在如此困难，如此拮据的生活环境下慈母的爱子深情。（PPT：自读提示：请同学们默读课文，画出描写母亲外貌、动作、语言的句子，抓住关键词细心品读，并在旁边写下你的感受。）（二）走近母亲，感悟情深（25min）师：好，孩子们，抬起头来，老师看到大家读得很认真，不但画出了描写母亲的句子，而且很多同学还作了批注，写下了自己的感受，谁愿意来分享一下，你划了哪些句子？学生回答同时注意PPT显示句子。师：谁还找到了其他描写母亲的句子？
师：你们还画了哪些句子？师：一个个的画面描写，母亲的形象在作者的脑海里难以抹去，也闪烁在我们眼前。同学们，在这一个接一个的画面中，你看到了一个怎样的母亲？内心又有何感受？读一读？想一想？说一说……预设：1.我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。师：板书（瘦弱）师：母亲只是瘦弱吗？生：极其瘦弱师：是的，一个极其瘦弱的脊背担起了生活的重担请你带着这种感情再读一读这句话。生读师：在这句话中，有没有其他的词语让你有所体会？生：挨，烤？师：这些字打动了你，相信也打动了大家，我只是刚站在那儿，便觉着烤着我的脸，更何况常年，长期累月的工作着的母亲。师：你们还看到了一个怎样的母亲？预设：★2.背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……板书（疲惫不堪）教师引导：（1）提问：“背直起来了，我的母亲”我看到的是母亲怎样的背？（2）是啊，弓着/弯曲着的背直起来了，“转过身来了，我的母亲”
即使带着口罩，我看到的是母亲怎样的脸？（3）褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……为什么母亲的眼睛疲惫不堪？想象一下，那本应该是怎样的眼睛？（4）师小结，指导朗读：这样的母亲怎不令我惊讶，这样的母亲，怎不令我心酸，怎不令我痛心，所以，作者一次次地呼唤“我的母亲”，我们一起带着这份感情读一读。（齐读）每一次呼唤，作者的感情都愈加浓厚，请我们班的女生带着作者的情感与老师再读一次师：还有哪个画面让你为之动容？预设：3.母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。板书（贫苦）师：有同学见过“龟裂”的手吗？形容一下是怎么样的（皮肤因干燥而破裂。），后出世照片（PPT）师：在这短短一句话中，还有哪个细节让你体会到母亲的贫苦？师：为什么毛票会皱皱的？“揉得皱皱的毛票”说明什么？生：存了很久没花师：母亲舍不得花这些辛苦挣来的钱，攒着留着家用，母亲很珍惜这点钱。预设：4.母亲却已将钱塞在我的手心里了。大声对那个女人说：我挺高兴他爱看书的！
师：你从母亲的话中读出了什么？生：读出了母亲很支持的读书师：（板书：支持）请你把母亲的话用你的理解给大家再现一遍师：这里还有一个词将母亲当时的动作给突现出来了，谁发现了？生：塞师：你从“塞”字读出了什么？总结：母亲不顾一切的支持我读书，满足了我强烈的读书愿望。提问：此时此刻，大家觉得母亲塞在我手里的仅仅是钱吗？生：不是师小结：是的，那是母亲的心血，是母亲的关怀，是浓浓的母爱……5.母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……师：（1）从这句话中你发现了什么：4个立刻（2）你从中体会到什么/你看到的是一个怎样的母亲？（3）这里出现了省略号，省略号省略了什么？结合句子，想一想生：母亲为养家糊口不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间；不辞辛劳的母亲，不断地忙碌着……师：我们一起把作者所见表达出来，用你的感受读出来师：如此通情达理、辛劳、贫苦的母亲，这样的关爱我，理解我！那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天的第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……师：此时此刻，作者的心情是怎样的？谁能为他说出心声？
生答。（作评价）师：我们一起来把以上作者的一幕幕画面再随感情起伏变化读一遍。师：母亲不仅用柔弱的肩膀扛起养家糊口的重担，而且支持我读书，为我的文学之路打下了扎实的基础，是慈母情深育我成长。而梁晓声深深地体会到了这种爱，并以此为动力，实现了母亲的心愿。在生活中，我们也拥有母亲的深情，下面让我们一起看一个小短片，联系生活的细微处，想想我们的母亲对自己的爱。（三）拓展升华（5min）播放短片（四）作业布置母爱纯纯若水，细细清清地流淌在我们生活的处处角落，回忆生活的点点滴滴，用你的笔尖，书写感恩之情，对母亲说出你的爱。（PPT）今天的课就上到这里，下课
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