18慈母情深教案设计教学目标 1．认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重点 通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的品析，学会如何赏析人物；并体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学准备PPT、练习题、课外阅读资料教学过程一、导入（8分） 1．师：今天我们学习梁晓声《母亲》当中的一篇文章 （生读题） 师：当“母亲”两个字映入你眼帘时，你眼前闪过怎样的画面？ 生：…… 师：把你的想象带进去，再读课题。 2．师：在“深”下加了个着重号，有什么问题？ 生：用这个字更能体现母亲对子女的深情。 3．过渡 师：为什么用“深”字形容慈母的情，这个情到底深在哪里？今天我们就一起来学习这篇课文。 二、生字新词，课文大意 1．不看书，凭着预习的记忆，把课文中出现的词工工整整地写下来。
“我一直想买《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我来是要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。” 2．看屏幕，自己校对。出示答案 3．指名一生读 5．师：龟裂的手看到过吗？描述一下。为什么会龟裂？ 生：干燥，有一条条裂纹 6．师：哪个字最难写？生手心写。会的“攥”上手三、感受母亲的辛苦 1．再来读这段文字， 师：鼻子一酸什么感觉？ 师：不对，母亲给了我买书的钱应该高兴，怎么会鼻子一酸？打开课文，静静默读，哪些地方令我鼻子一酸，用波浪线划下来。（教师巡回观察，寻找自己需要的答案。） 生默读，划线。 师：找3处以上的举手。 （一） 生：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”（出示这句话） 师：当这种声音传入你耳，什么感觉？母亲？ 师：这震耳欲聋的声音只是响了一会儿吗？马上消失了吗？在课文中找依据。这噪声还藏在很多很多的字里行间。找一找 生：我大声地说出母亲的名字。 生：“妈——”
后面是个延长号。师：为什么？生读句子 生：母亲大声地问。师：为什么？生读 生：母亲大声地对那个女人说。为什么？生读 生：接着又对我喊？师：为什么喊？生读 师：把你想象体会到的读出来，再读这句话 师：昨天的母亲在怎样的环境中工作？（生读）明天的母亲将要在怎样的环境中工作？（生读）春天的母亲将要在怎样的环境中工作？（生读）秋天的母亲将要在怎样的环境中工作？（生读）日复一日，年复一年，母亲就在这样的环境中工作，读—— 师：假如是你，你看到母亲这样工作，有什么样的感受？ 生：难过 师：看到这样的情景，我的鼻子怎能不酸？继续找。 （二） 生回答，（出示）：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲…… 师：画一样的同学举手，没画的画下来。师：这句话有什么特别的吗？ 生1：里面连续用了三个我的母亲。 生2：这句话是反过来说的。 师：那正常怎么说？ 出示句子比较： “我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上放，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……” 师：这句话就像电影中的慢镜头。应该慢读，师范读生听。背？脸？眼？ 师：作为儿子，不禁要问：母亲呀，你那挺拔的背，炯炯有神的眼，光彩照人的脸到哪里去了？ 生1：被繁忙的工作夺去了。 师：
看到这样的母亲，我怎能不鼻子一酸？带着这样的感受，再来读这一段。 （三）师：刚才看到的是慢镜头，现在你看到的是——快镜头。哪儿看出是快镜头？立刻。一共用了几个？四个 指名读，读出快镜头的感觉。 师：请再立刻一点 此生再读 师：这几个立刻，几乎是一口起说出来的，谁再来读。 指名读 师：能不能做到不换气？ 指名读 齐读 师：太快了，是吗？有点受不了，是吗？你只不过是读了，动了嘴皮子。而母亲— 再齐读 师：立刻是什么意思？找近义词。 生：迅速 生：立即 生：马上 师：这文章谁写的？他是谁？词汇那么丰富，为什么非得用立刻？ 出示句子比较 “马上……赶紧……迅速……立刻……”
师：改不改？为什么？ 师：用了四个立刻，给人感觉？ 生：连用四个，一个比一个快。 师：联系母亲干活，想想为什么？ 生：母亲这几个动作是一瞬间完成的。 师：是的，我的母亲就是这样干活的，就是这样挣钱的。 齐读 师：从用词的角度，从变化的角度看，哪一句给你的感觉更单调？更枯燥？ 生：第一句 师：难道梁晓声感觉不到这样写更单调，更枯燥吗？为什么还要这样写？ 生：因为母亲的工作本来就是这样单调和枯燥。 一起再来读 师：母亲，你为什么不喘口气，立刻又坐了下去。 师：母亲，你为什么不伸一个懒腰？而立刻弯曲了背？ 师：母亲，你为什么不好将息一下，立刻又陷入了忙碌？ 师：这就是我的母亲，我的母亲就是这样挣钱的，读—— 师：看到我的母亲这样的劳累，这样的辛苦，我的鼻子怎能不一酸？带着这样的感受再读这段话 四、母亲对我的爱 （一）师：我的母亲竟然赶得这样疲惫，当我伸手向母亲要钱买书的是后。母亲又是怎么说，怎么做的？ 交流 生：母亲说…… 生：母亲掏出一叠…… 出示“母亲却已将钱塞再哦手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的！’”
师：这还是怎样的一塞？ 师：母亲塞到我手里的只是钱吗？ 生：还是母亲对我的爱和期待 生：包含着母亲对我的希望 生：母亲辛勤劳动的汗水 师：这一切的一切，汇成了四个字——“慈母情深”，孩子们，这就是我第一次发现母亲的伟大，我的鼻子一酸，跑了出去，我哪里是攥着钱，分明是攥着母亲的（爱、希望、心血、汗水、生命、情）。攥者母亲的博大情深。 （二） 我会在心里一遍一遍对母亲说：……（请大家把想说的写下来，可以是懂事、决心、自责、忏悔……） 要求：至少用到三个“母亲”这个词。 学生用5分钟左右的时间写。品读交流。 教师总结谈话：作者笔下的母亲是这样的，我的母亲，我们的母亲又何尝不是这样？总有一种爱，让我们内心震撼，那是母亲的爱；总有一种情，让我们泪流慢面，那是慈母的情！慈母情深深几许慈母情深深似海。五、推荐阅读1、梁晓声的《母亲》《父亲》2、课外阅读链接（关于母亲的文章）我们在《懂你》的歌声中结束。母亲的图片
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