语文人教版五年级上册18、慈母情深

18.慈母情深［教材分析］《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册第五单元中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。［学习目标］1．认识“陷、碌、攥”3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2．理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。［学习重、难点］通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。［教学方法］朗读入景法、自主探究法、小组合作法。五年级的学生能用抓住关键词语理解句子的方法来进行自主阅读，对于词句意思的理解，学生已具备了一定的方法和能力。本单元的重点是品味语言，体会人物情感。在课堂教学中，教师应重在引导学生从整体出发，加强用联系上下文的方法在语境中品味词句的含义，并在品味语言内涵的同时，感受文本语言在表达上的精妙。［课时安排］1课时。［学习过程］一、谈话导入，揭示课题1、谈话导入。同学们，如果你们现在手上有一元五角钱你能买什么?(生自由回答)那么，我们再看看四十年前的物价，算一算四十年前的一元五角钱能干什么？（多媒体出示四十年前物价）。对，一家人几天的生活费可不是一笔小钱啊，然而一位母亲却毫不犹豫的给了孩子，让他去买一本“闲书”，这是一位怎样的母亲啊？这是多么伟大、无私的母爱啊？我们一起学习课文《慈母情深》，从平凡小事中深深地去感受一番母爱吧！2、板书课题，齐读课题。抓住题目中的关键词（深）再读一次。3、简介作者梁晓声（附照片）。多媒体出示：梁晓声，山东荣城人，生于哈尔滨；当过知青，1977年毕业于复旦大学中文系。中国作家协会会员，曾任北京电影制厂编辑、编剧，中国儿童电影制片厂艺术委员会副主任，中国电影审查委员会委员及中国电影进口审查委员会委员。现任教于北京语言大学人文学院中文系。以知青文学代表作《雪城》、《这是一 片神奇的土地》、《今夜有暴风雷》蜚声文坛。《父亲》等作品曾三次获得全国优秀小说奖。中篇小说《学者之死》获《小说月报》百花奖。《民选》、《讹诈》、《婉的大学》、《表弟》、《又是中秋》、《母亲》等作品获中篇小说选刊奖，自1984年起．其名字一直被载于美、英、澳三国的《世界名人录》。其多部作品在港台出版，并被泽为英、法、俄、日等国文字。4、补充“艺术人生”，了解课文背景。多媒体出示：六十年代初期，大多数老百姓家境艰难。当年，父亲远在外地，三年才回来一次。母亲是临时工，在一个街道小厂上班。她每天不吃早饭，带上半饭盒生高粱米或大饼子，悄无声息地离开家，回到家里的时间总在七点左右。母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔，就为了那每月27元的工资。，一元五毛钱，相当于有的家庭几天的生活费。要买本一元五角钱的书就是最大的奢侈了。即使是这样，每次我要钱买书，母亲都很大方，从不让我难堪！至今我都珍藏着我的第一本课外书《青年近卫军》。二、初读课文，整体感知1、明确学习要求。这是一篇略读课文，我们先看看阅读提示提出了什么问题？2、自读课文，整体感知：带着问题，自由大声朗读课文，把课文读正确，读流利，遇到生字多读几遍，想想课文主要讲了一件什么事？3、检查生字自学情况。（1）出示生字“陷、碌、攥”，学生认读。（2）交流后汇报：课文主要讲了一件什么事？三、细读课文，锁定重要内容。1、理解句子“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”①理解“震耳欲聋”的意思？从这个词语中你体会到了什么？（多媒体播放一台老式缝纫机的声音）引导学生想像七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋，指导理解“震耳欲聋”这个词。②同学们，你有过这种经历吗？这样的声音停止过吗？浏览全文，去找找哪些地方说明这震耳欲聋的声音一刻也没停止过呢？提示：想象一下，昨天，明年，后年，几十年，母亲都是在怎样的环境下工作2、思考：想买书已经到了“失魂落魄”的地步了，那既然拿到钱了为什么我还会鼻子一酸呢？3、课文中还有哪些地方令你鼻子一酸？抓住人物的外貌、动作、语言、神态等画面，画出相关的句子。说说这是一位怎样的母亲？分析：（1）“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。” 外貌描写这是一位_辛劳的母亲。（2）“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”神态描写这是一位疲惫的母亲。（3）“我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟(jūn)裂的手指数着。”动作描写这是一位贫苦的母亲。（4）“旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身喊：'大姐，别给他！你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！……'又对我喊：'你看你妈是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？'”“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“我挺高兴他爱看书的！”语言描写这是一位通情达理的母亲。（5）“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”动作描写这是一位的忙碌母亲。四、再读课文，体会感情。在文中画出能够表现我对母亲的感激、崇敬、热爱之情的句子。来体会我对母亲的感激、崇敬、热爱之情。示例：（1）那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小，那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。（2）我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……（3）那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。（4）我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。五、拓展延伸，升华感情。作者笔下的母亲是这样的伟大，我们的母亲又何尝不是这样呢？请大家看这些图片。（多媒体展示图片、配《烛光里的妈妈》音乐。）六、精要总结。教师总结：通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱是慈祥的，母爱是深沉的，母爱也是伟大、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了。七、作业超市。1．（课堂练习）----书写母爱 我们都有母亲，翻开自己成长的日记，回忆父亲或者母亲对自己爱的点点滴滴。比如母亲的一个眼神、一个动作、一个身影、一段话语，都蕴含了深厚的慈母情，肯定令你至今难忘。拿起手中灵动的笔，写一个片段，用你的文字再一次感动自己，也感动大家。（要求至少使用两种人物描写的方法)2.（课后小练笔）-----用“心灵”对话此刻，你肯定有很多话要跟你的妈妈诉说，那么，用你的心，告诉妈妈，你有多感激她，感激她给了你生命；感激她给了你关爱；感激她陪伴你走过的每一天……选择你印象最深刻的一件事写下来，把你最真挚的感情融进去，相信你的感激会让你的妈妈觉得：我的孩子长大了。八、板书18．慈母情深母亲关　爱　　　　　　　　儿　子 ［教学反思］这是一篇略读课文，文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。在教学过程中，我放手让学生自主阅读，让学生了解课文主要讲了一件什么事。使学生在阅读时深入理解课文的内容，为准确把握作者所表达的感情奠定了基础。接着，我让学生根据阅读要求，来体会情感。我主要是抓住“母亲的外貌、语言、动作”的描写，让学生自己画出句子，自己体会母亲的深情，在全班交流并朗读他们的体会。然后又让学生通过朗读体会文中“我”的感受，体会作者的懂事。