慈母情深(三稿)

5《慈母情深》第三稿【教学过程】：一、创设情境，导入课文（4’）（1）出示图片龟裂的手。同学们，在上课之前，我们一起来看一张图片。你看到了一双怎样的手？（满是皱纹，龟裂的手）你能猜想她的生活吗？（点击音乐）这是一位母亲的手，一位在我们国家经济最困难的60年代，拉扯五个孩子艰难度日的母亲的手。想了解她的故事吗？今天老师就要带领大家一起走进这篇课文《慈母情深》。（2）朗读课题。老师想请一位同学来朗读课题，好，你来！（老师听出来你对这篇课文是有感受的/他把深读重、深了，是的，深有重的味道）我们大家一起学着她的样子来深情地朗读课文题目。18，齐。（3）读提示语。好，现在请你打开课本翻到97页，这是一篇略读课文，我们先来阅读提示语，看看应该怎样来学习这篇课文。请一位同学说一说。请你来吧。你很迅速地把握住要点，这节课我们就要来抓住描写母亲外貌和语言的语句，去体会这位母亲的深情。二、整体感知，检查预习(6’)课前同学们都预习过课文，现在老师要检查一下这些词你会读了吗？1、出示词语：失魂落魄、震耳欲聋、极其瘦弱、龟裂、陷入、忙碌、攥发出声音来练一练。我想请一位同学来当小老师领读。好，请你来！①这里面有一个新出现的多音字，它是？本来念（乌龟的龟，现在读成龟裂）？请一起读三遍。（龟，板书两种读音）我们先前看到的那双满是皱纹，干裂开来，看上去就是非常辛苦操劳的手就是一双龟裂的手。②这里还有一个字笔画很复杂，（圈出来）读什么？（板书攥读音）请读准确，再读。那么这是什么样一个动作，请谁来做做看？非常好，看来大家都理解这个字了，把手都握的紧紧的。③：课文中是谁失魂落魄？（作者“我”）为什么呢？（渴望得到一本《青年近卫军》）看来这本书非常吸引他，他为此都心神不定啊。2、现在请你用刚才这些词来填入到这段话中，来说说课文的大致内容。③出示：我一直想买本《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄），于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋），我发现母亲（极其瘦弱），当知道我想要一元五角钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（忙碌），我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。谁最先填好了？好，这个机会就给你。 5④我们一起来读一遍。三、体会慈母情深(20’)1、铺垫（1）（指ppt）同学们，“鼻子一酸”是一种怎样的感觉？（麻麻的，心里难受，眼睛想掉泪）（2）同学们，《青年近卫军》是我想的失魂落魄的一本书，母亲明明把买书的一元五角钱给了我，一分不少，一句话没说我，按理我应该感到高兴，欣喜甚至兴奋激动，可是作者却…（ppt出示：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……）（3）在工厂，作者究竟看到了什么，听到了什么，体会到了什么才会鼻子一酸，攥着钱跑了出去呢？请同学们再一次仔细默读课文，要求一：用波浪线从课文中划出那些令“我”鼻子一酸的句子，特别是那些描写母亲外貌、语言、动作的句子（黑板贴出来），要求二：你认为重点的词语可以加上三角形，请用铅笔来划。好，开始。2、品读体悟（1）划好以后可以和你的同桌互相交流一下。（2）你找到了几处，不错。你找到了几处，非常好。你呢，真不错。现在我们就一起来交流你找到的句子吧。（请你来,你呢）（3）word出示五句话。你可以选择某一处令你也感到心酸的句子试着联系上下文来谈谈你的理解。预设一我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。①作者在原文中是这样描写母亲工作的环境的。②出示：因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。毡絮如同褐色的重雾，如同漫漫的雪花，在女人们、在母亲们之间纷纷扬扬地飘荡。③闷热的工厂，漫天飞舞的毡絮。不仅如此，联系上下文我们还能发现母亲工作的地方还还是怎样的？请你来读（七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋）。这噪声停止过吗？日复一日年复一年，我的母亲只能在这样恶劣的环境下工作，整整18年。请你再读这句话。④你有什么样的心情？你呢？还有你呢？（难过，心酸，惊讶）所有的这些就汇聚我当时的感受，那就是“鼻子一酸”。⑤此时此刻，作者的内心深处真正感受的了“慈母情深”。预设二背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲…… 5①谁还喜欢这一处，我们一起来读。②其实这句话换成平常的语序应该是这样：我的母亲，背直起来了。我的母亲，转过身来了。我的母亲，褐色的口罩上方一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。两句话是不是表达了同一个意思？那它们在表达方式上有什么不一样呢？（强调了我的母亲）③好，我们一起来读。你们看过电影吗？这就是电影中的一个慢镜头。母亲转头的画面在这一刻被定格住了，时间也被延长了。闭上眼睛，听老师读，镜头慢慢拉近、拉近、再拉近。你仿佛看到了一个怎样的母亲？④将这形象刻进你的脑海里，你的心里，我们一起读。⑤母亲那疲惫的身影深深地震撼了作者的心灵，也深深地烙在了我们的心中。看到我的母亲瘦成这样，憔悴成这样，“我”的鼻子能不为之一酸吗！我们一起再来合作读。预设三母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。（贫苦）你抓住母亲的外貌“龟裂”还有“皱皱”这个形容词体会到了母亲的艰辛。看到母亲那满是皱纹，干裂开来，甚至都流出血流出脓的双手，想到母亲掏出的每一分钱都来的那么不容易，我不禁鼻子一酸那！预设四母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……（辛劳）①假如刚才三处我的母亲是慢镜头，那么这就里是一个快镜头。你从哪看出来？②一个，不够，两个，两个不够，这四个立刻后紧跟了四个母亲的动作。自己读一读，你从这四个“立刻”中体会到了什么？③用怎样的语速来读比较合适？谁来试一试？预设评价：他的朗读仿佛让我看到母亲抓紧每一分每一秒在挣钱。我们一起学着他的样子来读！④母亲啊，你为什么不喘一口气，为什么不伸个懒腰，母亲啊，你为什么不。这就是我的母亲，我的母亲就是这样挣钱的，读。⑤出示原文补充(师读)我以为母亲天生成就是那样一个劳碌不停而又不觉累的女人。我以为母亲是累不垮的。其实母亲累垮过多次。在夜深人静的时候，在我们做梦的时候，好几回母亲瘫软在床上，暗暗恐惧于死神找到她的头上了。但第二天她总会连她自己也不可思议地挣扎了起来，又去上班……⑥看到我的母亲这么的劳累，这么的辛苦，（板书辛劳）我怎么能不鼻子一酸。预设五（侧面描写）旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：“大姐，别给他！你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈这是怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？” 5母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”（通情达理）①而别的母亲是怎么认为的？将别的母亲与我的母亲一对比我们更加体会到母亲的通情达理。②读读这段话，读着读着你聚焦到了哪一个词？塞——母亲每月的工资只有可怜的27块，平均每天大约9毛钱，而我一口气竟要了1元5角，相当于母亲两天的工资啊，母亲要整整在这样煎熬的环境下不停地工作16个小时才能赚来这一元五角。可是母亲却________（生齐读）这是怎样的一塞？（坚定、毫不犹豫、用力）这是一个多么理解儿子的母亲，我们一起来读。③母亲塞到我手里的仅仅是钱吗？对啊，塞进我手里的不仅仅是一元五角钱，那更是母亲对我的爱，企盼和母亲辛勤的汗水。④师生合作朗读。母亲虽然没有文化，但是看到儿子对知识的渴求时，她大声的回答：“我挺高兴他爱看书的！”母亲坚信儿子一定不会辜负她的期望，所以她骄傲地说：“我挺高兴他爱看书的！”回想母亲挣钱的画面，再看看母亲给钱的这个细节，我的内心该多么的难受。总结：通过对文中描写母亲的外貌、语言、动作等句段的读悟，我们看到了一个瘦弱、疲惫，被生活的重担快压弯了背的母亲，也深深地感受到这位母亲的贫苦、辛劳与通情达理，还有她对儿子那深沉的爱。四、拓展升华(10’)1、让我们深情地回望课题，读出对母亲的感激和爱。2、写一写（配乐，巡逻批改）①我鼻子一酸，攥着这充满血汗的钱，攥着这毫不犹豫塞到手心里的钱跑了出去，我在心里一遍又一遍地对母亲说……出示：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去，我在心里一遍又一遍地对母亲说_________。②孩子们，拿出你们的笔在这句话下面的空白处写下想对母亲说的话，可以写你的决心，可以写的你的内疚，可以写你的自责，可以写你的悔恨，可以写你的幸福……③请停下你手中的笔。在这个时刻，在这种场景，作为她的儿子，作为母亲的亲生骨肉，我鼻子一酸，攥着钱跑了出去，我在心理一遍又一遍地对母亲说(学生说)。④内疚、感动、难过，这一切让我们深深体会到了“慈母情深”。4、慈母情深深几许，慈母情深深似海。由作者的母亲你自然想到一个人，是谁？（我的母亲）是的，孩子们。有一种情，让人泪流满面，是慈母的情；有一种爱，让人心灵震撼，是慈母的爱。孩子们，挺起背，坐直了。让我们一起为文中的母亲，为我们的母亲，也为全天下所有的母亲献上一首诗吧。纸船——寄母亲，冰心。5、读到这我们读懂了文中的母亲，那你们读懂过自己的母亲吗？在这，老师郑重地交给你们一个任务在课后也从细节之处去读读自己的母亲。 5【板书设计】：18慈母情深贫苦辛劳通情达理预设评价：1、说的真好，她不光说出了文字的意思，还把了自己的感受也放进去了。2、你体会的很深刻。