慈母情深教学设计)

慈母情深教学设计一、揭示课题：齐读课题二、预习反馈1、选择题：龟（jungul）裂攥（zhuanzuan）着2、填空题:一个（极其瘦弱）的脊背一对（眼神疲惫）的眼睛一双（龟裂）的手一个清晰的背影一本令我（失魂落魄）的书一个噪声（震耳欲聋）的厂房一卷揉得（皱皱的）毛票一听充满深情的罐头3、出示第一组：发现了什么，你能用上这些短语介绍“我”的母亲吗？4、出示第二组，你能借助这些短语说说文章讲了一件什么事吗？我想买一本令我失魂落魄的书，到一个噪声震耳欲聋的厂房去向母亲耍钱，母亲塞给我一卷揉得皱皱的毛票，我不忍心拿这钱去买书，便买了一听充满深情的罐头给母亲，后来母亲乂给我凑足钱买帖，于是我拥有了第一本长篇小说。4、提炼板书：书（塞）罐头书（凑）毛票三、“毛票”质疑1、在这组词语中，有一样东西很关键，你认为是什么？为什么？2、母亲是怎么给我的钱的。找出文中那句话。母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”■3、质疑：看到“塞”字，想想这位母亲，你有问题要问她吗？4、梳疑：母亲到底该不该把钱塞给“我”？四、品慈母情深1、走进厂房，看看那位母亲是怎样挣钱的。默读课文，画出令你感动的描写母亲的句子。思考你从这些语句屮休会到了什么？在边上写下批注。2、反馈:♦预设一：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对 眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……①理解：你从哪几个字或者词语中体会到什么？（随机板书：动作、神态）②语言：指名读，这个句子有什么特别之处？按通常的习惯该怎么说？③比较一：读这样的句子，你有什么感觉？A.背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……B・我的母亲，背直起来了。我的母亲，转过身来了。我的母亲，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……④小结一：把“我的母亲”后置（放在后面），把看到的母亲的样子前置（放在前面），母亲苍老、疲惫、辛酸的形象就呼之欲出了，这是一个多么独特的句子。看来为了达到表达的效果，我们述可以适当调整句子表达的顺序。齐读句子。（板书：倒装句）⑤比较二：同学们，吴老师也來读读这个句子，你听岀什么来了？你认为哪句好？A.背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……C・我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……⑥小结二：三个“我的母亲”反复使用，不但增强了句子的气势，而且强调了母亲的疲惫与艰辛。（板书：反复手法）⑦链接：女教师斜着身子，用手指点着黑板上的字，念着：“我们是中国人，“我们爱自己的祖国。”大家就随着女教师的手指，齐声轻轻地念起来：“我们一一是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”一滴一滴的血滴卜•來，溅在课本那几行字上：“我们是中国人，“我们爱自己的祖国 《小英雄雨来》这里的三处反复又强调了什么呢？①诗变：指名读。读着读着，你冇没冇觉得这句话很向一首小诗？呈现:背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲②练笔：此时，你仿佛看到怎样的母亲？你或许还会看到怎样的母亲？请你结合课文内容，将看到的母亲的样子用这样的句式写出來。背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲。我的母亲。反馈再齐读：让我们通过朗读把母亲的辛劳读出來。③回读：母亲挣钱多么辛苦，真不应该给我钱买闲书，可当我向她要钱时她却一—将钱塞在我手心里了，并且，大声对那个女人说——“我挺高兴他爱看书的！”■♦预设二: 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……①过渡：像刚才这样的反复句，文屮述有一处。你找到了吗？②理解：你从哪儿个词语中体会到什么？你抓住这儿个动作体会。（板书：动作）③语言：这四个“立刻又”又强调了什么呢？④小结：四个“立刻又”的重复出现反映母亲工作的单调、枯燥以及对工作的快速投入。⑤引读：♦在那样贫穷的年代，母亲，一个女人，一个瘦弱的女人，本只能干一些缝缝补补的活，可为了生存，为了孩子，她不得不♦父亲为了工作，身在外地，三年才回来一次，抚养五个儿女的家庭重担就这样落在了瘦弱的母亲肩上，她哪里还顾得上自己的劳累，你看她♦母亲看到喜欢读书的儿子来要钱买书，她想到了儿子的学费述没有交，她想到了儿子还没有一件像样的衣服，她想到了儿子还没有一双合脚的鞋，她必须一⑦回读：母亲挣钱多么忙碌，真不应该给我钱买闲书，可当我向她要钱时她却一—将钱塞在我手心里了，而且，大声对那个女人说——“我挺高兴他爱看书的！”■♦预设三：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。①理解：震耳欲聋什么意思？这个句子写出了母亲工作环境很差。（板书：环境）②体会：你从震耳欲聋这个词屮体会到什么？③品句：你从哪些句了中感受到这里是震耳欲聋的？④交流：你从哪里体会到这里是震耳欲聋的？（板书：语言）“妈——”“你来干什么？”“我……”“有事快说，别耽误妈干活！”“我……要钱……”“要钱干什么？” “买书……”“多少钱？”“一元五角……”①朗读：分角色读对话。②语言:你发现这些对话冇什么特点？（板书：短句成段）话很简短。母亲23个字。我12个字。为什么我们Z间的对话如此简单？（争分夺秒地工作没有时间与我对话，环境吵杂，给我钱买书不用思考。）③回读：母亲挣钱多么艰难，真不应该给我钱买闲书，可当我向她要钱吋她却一—将钱塞在我手心里了，并冃.，大声对那个女人说——“我挺高兴他爱看书的！”3、紧扣“塞”再体会母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”①感悟：母亲塞给我什么？②链接：背景资料（这一元五角意味着什么？）母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月27元。母亲上班的地方离家很远，没冇就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也舍不得花五分钱或一毛钱乘车。——梁晓声《母亲》③再悟：母亲塞给我的仅仅是那一块五角钱吗？她塞给我的是什么？（对我满怀的希望，对我深沉的爱……）④回扣课题：母亲塞给我的正是那沉甸甸的一一慈母情深啊！4、再扣“凑”体会指板书，如果说，母亲塞给我的是那片慈母深情，那母亲后来为我凑的钱就更是一一慈母情深啦！五、悟孝子深情1、那深深慈母情，“我”明白了吗？你从哪里体会到？那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。2、感悟：我买给母亲的仅仅是水果罐头吗？那是什么？（我那感恩的心，孝敬的心，对母亲深深的爱） 3、小结板书：母亲拉扯这我们一家子是多么不容易，我真的不忍心给自己买书, 我要买一听水果罐头孝敬她。这是孝了对母亲的一片深情呀!（板书：孝子深情）沢、课堂总结1、阅读链接：这篇文章中，慈母情藏在那一卷揉得皱皱的毛票里。其实，慈母情无处不在。课后请你阅读梁晓声《母亲》，去体验那感人的爱。2、母亲，天底下所有的母亲都一样慈爱、伟大……希望每一个同学都能用心体感受母爱，回报母爱。深情母2A神态倒装句动作书毛票书反复（塞）（凑）短句成段罐头孝子深情