慈母情深教案1

《慈母情深》教案检查预习，初步感受一．引入1.你们看，（教师出示小说）《青年近卫军》这是本在六、七十年代风靡全国的苏联小说，在当时的价格是一元五角钱，在那个时代人们生活很贫困，一元五角钱在普通的家庭里就可以维持一天的生活了，今天，我们要学习的课文，就是以这本小说为线索而展开的——齐读课题，读作者。2、简介作者：梁晓声二、生字词和主要内容在这篇课文里，作家梁晓声又是怎样来表现慈母情深的呢？请自由读课文，注意读准字音。4、出示词语：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、陷入、忙碌、攥着、数落5.理解龟裂（多音字）、震耳欲聋，联系上下文解释失魂落魄6.这些词语是课文的重点词，我们不仅要会理解还要会运用，借助这些重点词把片段连接起来。就可以归纳这篇课文的主要内容了。这是一种方法，还学过哪些方法？归纳主要内容的方法：1.把每个自然段的关键句（段意）连起来2.抓“六要素”归纳（事情发展顺序）(时间地点人物事情的起因经过结果）3.借助重点词归纳（引导学生根据课文的具体内容来选择归纳主要内容的方法）A．自然段多的课文就不适合段意连接法。B．六要素归纳法适用于按事情发展顺序的课文，如果课文没出现时间就可以忽略，六要素归纳法的缺点是有可能会归纳得比较多。C．用课文的重点词来归纳主要内容就会显得比较简短D.归纳主要内容是五年级学习的重点，课后要多加练习。主要内容：课文主要讲了我非常想要买一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄，我来到母亲工作的地方要钱买书，看到母亲在环境恶劣的条件下工作，我用买书的钱为母亲买了水果罐头，母亲数落我之后，又给我凑足了买书的钱。三、研读课文1.让我们再恭恭敬敬读课题，你体会到了什么？（慈母对儿子的深情）让我们再饱含深情的齐读课题。这是一篇略读课文，导读提出了那些学习要求？出示课件：研读课文,画出描写母亲外貌、语言和动作的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。（可以勾画，圈点，旁批）四、研读重点语句，体会并学习“深情”的不同表达母亲的外貌，给你留下深刻印象的句子是——？1、 （1）我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。（2）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……(3)母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着通过外貌描写，母亲的形象就立刻呈现在我们眼前，（板书：瘦弱）还有哪个词给你留下了深刻印象？（板书：龟裂）（出示龟裂的手指的图片）看到母亲这样的手，你想到什么？（母亲做了许多事）说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的。母亲就是用这样的一双手来维持家庭的生活，无需问为什么，只因为——（指读课题）2、描写母亲语言的句子有哪些？出示重点句：母亲大声问：“你来干什么？”（为什么大声问）（因为母亲的工作环境很差，震耳欲聋这个词可以说明）出示句子：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。（这就是母亲工作的环境，声音大得耳朵都快被震聋了，因为同时有七八十台缝纫机在发出噪声）我们来听听这是一种什么感觉？（放噪音的音频）（烦躁、难受、想逃离）可母亲却不能离开，只能继续工作，此时，母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”（引读）你读出了什么？（母亲很高兴我爱读书，觉得读书是好事情，也很支持我读书。）（板书：高兴、支持）母亲的手指龟裂了，却舍不得拿钱买手套保护，可我今天要买书，母亲却毫不犹豫地说：“我挺高兴他爱看书的。”多简单的话，多普通的话，可是里面却藏着（指课题）3.在对母亲的动作描写中，那个句子表现出了母亲为了家庭不停地在工作？（出示句子）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌。。。。。。你一定读出来了，母亲的深情藏在哪个词里？（板书“立刻”）给“立刻”换近义词出示两个句子比较：母亲说完，马上又坐了下去，赶紧又弯曲了背，迅速又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……作者为什么坚持用四个立刻？（这是个排比句，读中体会母亲争分夺秒，抓紧时间，非常忙碌，因为多干一点活，就能多挣一点钱，所以连和儿子多说一句话的时间都没有）（板书：忙碌）母亲不仅今天是这样，昨天是这样，明天还是这样，天天都在为生活而忙碌，无须问为什么，只因为——指读课题 过渡：慈母情深，深深拨动着一个十五岁男孩的心（引读）（出示句子）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……你发现句子有什么不一样？（倒装句：像这样颠倒了原有语序的句式就叫做倒装句）我们来做一个比较：背直起来了，我的母亲。我的母亲，背直起来了。作者用倒装句强调的就是我的母亲。这样强调的目的是——这还是一个什么句子？（排比）写出了（母亲的辛苦操劳）总结方法：作者就是用排比句，倒装句的手法，通过描写母亲的动作和外貌来表现母亲的操劳，你还能像这样来描写母亲吗？（出示句子填空）（），我的母亲。（）我的母亲。（　　），我的母亲……评价标准：1.抓住外貌和动作来评2.细致的评价，扣回主题（如：黑发中夹着白丝，就表现出了母亲的辛劳）就是这般劳苦的母亲却对我买书的要求爽快的答应了，更体现了（指读课题）当我拿到这可以维持一家人一天生活的一元五毛钱时，我的鼻子一酸，会是怎样的心情啊？（板书：心理：自责，感激，热爱）真是百感交集！5、我第一次看到这样的一个母亲，第一次发现母亲原来是（那么瘦小），第一次觉得自己长大了，应该（替母亲分忧）。五、升华主题读完课文，我们都会被慈母的深情所打动，慈母情深深似海（在课题下画波浪线，仿佛大海一般）作者不仅仅想到了自己的母亲，也想到了所有人的母亲。出示课件（生读）：母亲呵，在您那忧愁的内心里，除了希望您的儿子“好好的”当一个作家，再就真的别无所求了么？……由我的老母亲想到千千万万的母亲，她们为了儿女奉献的是她们自己。——梁晓声《母亲》师：孩子们，从母亲十月怀胎开始，我们的成长无不倾注着她们对我们的关爱。回想这十年来，父母为我们的饮食起居，锻炼学习付出了许多许多，让我们拿起手中的笔就某一方面，抓住她们的外貌、语言、动作的描写来表现出她们对我们深沉的爱。学生写，教师巡视，选一两篇读、评。六、   总结　　　通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱是慈祥的，母爱是深沉的，母爱也是伟大、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”