18慈母情深（教案）

18*慈母情深1.认识“陷、碌、攥”三个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情。通过重点句、段的学习，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱。激发热爱母亲的思想感情。一课时一、课题导入，提出“情深”。1.板书课题：慈母情深。2.读课题：第一遍请同学们用一般的语调读课题；第二遍请同学们满怀深情地读课题。教师：同学们都不约而同地强调了这个“深”字，慈母的情“深”在何处，让我们满怀“深”情地走近这位母亲，去感受慈母的深情吧！二、初读课文，聚焦“情深”。1.有感情地朗读课文，让学生挑出生字和新词。（1）生字：陷（xiàn）入忙碌（lù）攥（zuàn）着（2）新词。失魂落魄：形容极度惊慌，行动失常的样子。 震耳欲聋：耳朵都震得快聋了。形容声音很大。龟裂：皮肤因寒冷干燥而裂开。2.分析理解词义后，请学生用上这几个词语来说说课文主要讲了一件什么事。出示：我一直想买一本《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声（震耳欲聋）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要买书时，母亲用（龟裂）的手将钱塞给了我，又陷入了（忙碌），我的鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。（齐读）三、细读课文，体会情感。1.赏析句子，理解课文，体会平凡母亲的伟大。（1）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……①老师读句子，提问：你看到了母亲怎样的背？怎样的脸？怎样的眼睛？［教师根据回答板书（）的身体？］②这句话很特别，特别在哪里？（出现了三次“我的母亲”，分别放在句子后面）这样写有什么好处？教师点拨：通过对母亲神态动作的描述（“直、转、望”等词），一个勤劳的母亲形象跃然纸上。文中连续用了三个“我的母亲”表明了“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。（2）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……①读句子，请学生谈谈自己的理解。②这个句子的特别之处在哪？为什么要用四个“立刻”，不换成别的词语？教师点拨：对母亲连续动作的描写，说明母亲为了一家人的生活，拼命挣钱。“四个立刻”更能体现母亲的忙碌和辛苦。但在这样的情况下还给“我”钱买书，实属不易，表现了母亲的伟大。③指名读句子，指导学生读出“迅速”的忙碌之感。小结：如此简洁的语言，也让我们体会到了母亲争分夺秒的忙碌，更让我们感受到了深深的慈母情怀。［板书（）的忙碌］（3）我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……①“鼻子一酸”是一种什么感觉？你有过向父母要钱，鼻子一酸的感觉吗？②“我”原本是来要钱的，为什么“我”的想法改变了？（母亲明明已经将钱给了“我”，一元五角，一分没少，一句责怪的话也没有。按理说“我”应该感到开心才对，但却“鼻子一酸”，这是为什么呢？） 教师点拨：表明“我”对母亲的辛劳深感内疚和心疼，也说明“我”懂事了。“我”看到母亲瘦成这样，憔悴成这样，“我”能不鼻子一酸吗？还有哪一处说明“我”的鼻子一酸？（4）我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。①“我”应该用那钱买什么？（书）②为什么说“无论为我自己还是为母亲”，“我”都没权利再买任何别的东西？教师点拨：母亲凑钱是为了满足儿子读书的愿望，原本家境不好，挣钱也不容易，但毫不犹豫地给钱让我买书。用那钱买别的，不仅对不起母亲，更对不起母亲那份浓浓的爱子真情。2.通情达理，深层次体会“慈母情深”。（1）母亲就这样工作，如此赚钱，可当儿子向他要钱买一本书时，母亲是怎么说的？又是怎么做的？①母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。②母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”（2）从“皱皱的毛票”“龟裂”体会家境的贫困。（3）读句子，体会母亲的“塞”是怎么样的“塞”？(充满期待的、紧紧的、慈爱的、慷慨的、毫不犹豫的……)［（板书（）的塞）］（4）其实母亲的忙碌还远远不止这些，出示课外资料：母亲是一个临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，带上半盒高粱米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。吃过晚饭，往往九点来钟了。我们上床睡，母亲则在床角凑着昏暗的灯光为我们缝补衣裤。有时我醒夜，仍见灯光亮着，仍见母亲一针一针、一线一线地缝补。母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔，就为了那每月27元的工资。（此处，补充资料的出示能很好地帮助学生理解母亲工作的艰辛与“一元五角钱”中蕴涵的慈母深情。）（5）教师深情述说：孩子们，你看文中的母亲每月的工资才27元，这一元五角对母亲来说就是她一天多的劳动，最起码要工作十几个小时才能换来的血汗钱呀!此时，母亲却把她不舍得吃、不舍得用，拼死拼活赚来的钱掏给了“我”。（6）总结提升：这就是母亲，作家用他的妙笔让我们感受到来自母亲的那份爱。四、布置作业。 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.学习本课后有何感想，把自己心里想对妈妈说的话写下来。3.搜集颂扬母爱的名句或诗歌，课外阅读颂扬母爱或感激母爱的文章。慈母情深渴望买书——失魂落魄1.展开想象，拓展文本。教学中，我引导学生或联系生活实际感受文本之外母亲操劳的情景。2.读中促情，读中感悟。教学中，我设计了多种方式的朗读，让学生在读中想象，以情带读，在读中悟情。3.适时练笔，抒写心声。采用“读写结合”的语文教学规律，让学生在读中发展“写”的能力。