慈母情深-教学设计

《慈母情深》教学设计教学目标1、有感情朗读课文。2、理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，感受母子之间的情感。3、体会文章是怎样通过外貌和语言描写表现母爱的。教学重点读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学难点让学生在口读课文的过程中提高阅读能力。课时安排：第一课时一、知识回顾，出示课题预习课文1.选择正确读音。（打“J”）脊背（jiJi）忙碌（lu1U）龟裂（guljun）攥着（zudnzhuan）瘦小（s&ushou）1弯曲（qiiqij）数落（shfishu）陷入（xidnqia）2.连线题。（1）瘦弱的手指（2）失魂落堪疲惫的脊背震耳欲魄龟裂的眼睛疲惫不聋3、老师有这样-•段话想要与大家分亨：“总有一个人默默将我们支撑，总有一种爱让我们泪流满面。这个人就是母亲，这种爱就是母爱。”（ppt出示）这节课就让我们跟随着当代作家梁晓声一起，走进一位普通的母亲,感悟一份浓浓的慈母情怀。（板书课题），请同学们齐读课题。同学们，你们读了这个课题,有什么感想或是疑问呢？（预设：“慈母情深”到底有多深呢？慈母情深，到底深几许呢？）好的，就让我们带着这个问题，打开书，好好读课文，边读边注意生字新词，边读边想想课文主要写了一件什么事？二、初读课文，聚焦“情深”1、读完了，请同学们用自己的话简述一下文章的大意。（学生举手谈，预设：文章讲了“我”向母亲要钱买书） 在刚才在读课文的过程中，同学们有没有发现有比较难读或难理解的词语？（学生自由答，根据学生的回答，板书词语：失魂落魄震耳欲聋龟裂忙碌攥。。。。）那谁能用上这些词语再具体说说课文讲了一件什么事吗？（出示ppt,点名填空）1•我一直想买《青年近卫军》，想得整天O于是，我来到母亲工作的地方,那里的噪声O我发现母亲极其瘦弱，当知道我来是要钱买书，母亲用的手将钱塞给了我，立刻又了忙碌。我鼻子一酸，着钱跑了出去。2.本文主要抓住母亲的,,,进行描写，歌颂了平凡母亲的,激发我们热爱的思想感情。（表扬学生），好，请同学们再把这段话齐读一遍。2、同学们，“鼻子一酸”是一种什么感觉？（想哭的感觉）过渡：母亲明明已经将钱给了我，一元五角，一分没有少，一句责怪的话也没有。按理说我应感到开心才对，但作者却“鼻子一酸”，想哭！为什么我会鼻子一酸？请同学们默读课文，一边读，一边用心体会，课文哪些地方令我鼻子一酸，请认认真真画下来，在书旁边写上批注。三、研读课文，感悟“情深”等待3分钟后，重复问题：你选择哪一句进行研允了，哪些字词让你鼻子一酸。（汇报，反馈）：1、“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。"——你听到过震耳欲聋的声咅吗？这是一种什么滋味？（学生：母亲太不容易了！心里难受极了！我想哭！）2、“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围儿只灯泡烤着我的脸。”恩，这么瘦弱，还要坚持干活，你很感动，是吧!你能不能读好这个句子。读出自己的感受来。（板书：瘦弱）如何瘦弱？——极其，极其瘦弱是怎样的？（面黄肌瘦，皮包骨头，弱不禁风，能看到脊背了）恩，你读书真仔细！过渡：还有哪些字词也让你鼻子一酸？3、“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”好，我们一起来读一读这句话，好么？（引导朗读:背直起来了（手势示意学生接读）我的母亲。……给个手势，给他们一个停顿）这句话很特别，特别在哪里？（出现了三次“我的母亲S分别放在句子后面）按常理来说，三次“我的母亲”说成一次就够了，“我的母亲”应放在句子的前面。我的母亲背直起来了，转过身来了……意思有没有变？这样写有什么好处？4、“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌......”•■…请你好好地读读这个句子，你发现了什么？（从四个“立刻"我体会 到了母亲很急，没一点空……）好，谁愿意把这种急的感情读出来？关注到了四个立刻（学生举手回答）我们再来读读这个句子：“母亲说完，坐了下去，弯曲了背，将头俯在缝纫机板上了，陷入了忙碌……”你体会到了什么？（母亲的忙碌，辛苦，作者的心疼不忍看。）同学们，你们有没有注意这个省略号，在这里有什么作用？（说明母亲工作时间紧张，母亲很劳累）过渡：同学们，这就是语言的表达形式（联系“我的母亲”那一句顺序倒过来的话）。同样的意思，却可以用不同的形式来表现，我们读书，碰到这些地方就要用心体会，体会作者写作的精妙。这样可以帮助我们更好地理解语言，帮助写作。其实，课文当屮还不止一处写到了母亲的忙碌，请你到课文中去找一找。（从对话中看出忙碌）请同学们自由读这几段话,读出忙碌的感觉。母亲大声问：“你来干什么？’’“我……”“有事快说，别耽误妈干活！”“我……要钱……"“要钱干什么？”“买书……"“多少钱？”“一元五角……"a你在读这段对话的时候发现了什么？（母亲很急，很忙，没有母亲说，我说之类的话）小结：如此简洁的语言，也讣我们体会到了母亲的忙碌，更让我们感受到了深深的慈母情怀。b从这段文字中，你又读出了什么？（预设：母亲不光白天忙，晚上回來照顾五个子女，也非常辛苦，可以说是夜以继口。母亲的负担实在太重。）c当听说我要买书时，这样疲于奔命的母亲却毅然将钱掏出来给我，你找到母亲掏钱给钱的语句了吗？“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那女人说“我挺高兴他爱看书的!”d“龟裂的手”是一双怎样的手？（长了很多茧子）母亲用龟裂的手还经常为我们做什么？（洗衣服，做饭，缝补衣服，拉扯我们长大）e“皱皱的毛票”说明了什么（母亲舍不得花这钱……）是啊，就是这么一卷揉得皱皱的毛票。也许母亲生病了，她舍不得买药；母亲衣服旧了，她舍不得换件新的；母亲手指龟裂了，她舍不得添双手套。这是一位多么贫困的母亲哪!可是今天，我问母亲要钱买书时，母亲却拿出來了。（板书：贫困）f如此辛辛苦苦挣来的钱，母亲是怎么样给我钱的？你读懂了哪个词？ “母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那女人说'我挺高兴他爱看书的！'”（钱可以递给我，交给我，为什么会是“塞”呢？）（说明我的手握得紧紧的，我不想拿这个钱了）是的。可是，母亲却——主动地给！强迫我收下！毫不犹豫地给！是不可商量，非给不可！母亲塞到我手里的仅仅是钱吗？（学生：是爱！是温暖！是希望！是无私的情感！）这一塞，让我们又看到了这是一位怎么样的母亲？（学生：无私、慈爱、宽厚、善良）（板书：通情达理）这就是一个慈母伟大的情怀！在我心里，母亲的这句话无疑是世上最动听的声音了。来，让我们再来读一读母亲的话。（学生有感情地齐读）过渡：同学们，母亲爱我吗？（很爱）那“我”又是一个怎样的孩子？（懂事）从哪里看可以看出来？请同学们在书上找到这些句子？（1）那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。（懂事了）（2）“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”（感动）（3）“那一天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”（懂得感恩回报）（4）我想我没有权利利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。（明白母亲的良苦用心）是的，我们体会到慈母情深不单是母亲对我的爱，同时也表达了作者对母亲那无限的敬爱Z情。（板书：母慈子孝）四、简介作家，升华“情深叫同学们，这是一个真实的故事，故事的主人公就是当代著名文学家——梁晓声。他有着一个辛酸的童年和一份深沉的母爱。正是因为这种美好的情感，一直激励着作者，也成就了作者。多年以后，作家梁晓声在回忆母亲吋，这样写道：（PPT）“忘不了我的小说第一次被印成铅字时的情景，我避开人躲在一个地方哭了，那一刻，我最想我的母亲。”作者为什么这样说？（学生自由谈：母亲给了我鼓励和希望）是的！母亲的一举一动，一言一行，时时给我力量，催我奋进，终于我成了大作家。所以我满怀激情地写下了这篇一一（再读课题）。让我们深情地再来读读这句话吧——总有一个人默默将我们支撑，总有一种爱让我们泪流满面。这个人就是母亲，这种爱就是母爱。这句话就出自《感悟母爱》这本书，同学们课后有兴趣，不妨去读一读。 母爱是伟大而无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”请你写一写自己亲身经历过的母爱的故事。（让学生理解、感悟母爱的基础上书写母爱，使学生进一步受到情感的熏陶，思想获得启迪。）五、布置作业1、阅读颂扬母爱的文章或诗歌进行阅读。2、为母亲做一件力所能及的事。六【板书设计】慈母情深母亲：瘦弱辛劳贫穷通情达理儿子：感激崇敬热爱母慈子孝