《慈母情深》教学设计盘锦市实验小学苗苗一、导入。1、读课题。 师：请同学们看黑板，恭恭敬敬地读课文题目。（生齐读）请大家注意“深”字的读法，再读。（指明读）师：把“深”读重，深有重的味道；声音延长了，深就有那么一种长长的意味在里面。再读课题，注意在读深的时候，找到一种长的，重的感觉和意味。我想，课题读到这里，特别是把目光停留在这个“深”字上的时候，我们的脑子里一定会闪现出一些问题。（指名说）2、检查预习。师：请大家带着刚才的问题和课前预习时留下的印象完成一道练习题。（出示课件2） 我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角钱买书，母亲用（）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（）。我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。 出示课件3，正确答案：震耳欲聋、龟裂、忙碌、攥。学生校对，马上修改。请一生读这段文字。师：读得非常棒，这里面有一个怪字，对是“龟”字，齐读。刚才这位同学读得非常准。师：谁见过龟裂的手？龟裂的手是什么样的？（指名答）师：这段话中还有一个字笔画特别多，我数过整整23笔。对，是“攥”字，注意是平舌。请大家伸出右手的食指，在左手的手心上一笔一划地书写一边。师：写完的同学请举手。确定牢牢记住这个字的同学把手攥紧。请大家齐读这段话。二、学习课文，感悟慈母深情。1、过渡：（出示课件3-2）师：鼻子一酸是什么感觉？（指名答）师：不对啊？母亲给了我买书的钱，我应该怎么样呀？（学生答高兴）。而我却“鼻子一酸”，为什么呀？2、学生自主学习。
师出示学习提示： 请大家打开书97页，静静默读课文，看看哪些地方令我鼻子一酸，用笔划下来。师：划出一处、两处、三处及其以上的同学分别举手。师：刚才我发现一位同学和我们大家不太一样的，请XX来读你划的那句。3、汇报交流。重点句引导： （1）七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。齐读句子。哪个词重点？“震耳欲聋”什么意思？“欲”什么意思？想想应该怎么读？（引导有感情朗读读）师小结：母亲就是在这样的环境中一干就是十二年，此刻作为她的孩子，心里会是什么滋味？（指名答）我怎能不鼻子一酸？这就是——慈母情深。（2）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲……师：这段话有什么特别的吗？（指名答）师：那正常怎么说？师：对比着读，比较两句，原文给我们什么感觉？（指名答）师：这句话就像电影中的慢镜头。请同学们放慢速度读一遍。师：作者用这个慢镜头就是要让我们仔仔细细地看看母亲的背和脸。（创设情境，引导有感情朗读）师小结：看到母亲这样，作为她的孩子，怎么能不鼻子一酸？再读。 这就是——慈母情深。（3）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又有弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻有陷入了忙碌……师：刚才我们用的是慢镜头，现在我们来用快镜头。请一位同学来读。师：好，很好，一口气读完了，为什么呀？（指名答）师：所以我们朗读时要一气呵成，不能停顿。(齐读)师：这里用了四个“立刻”，让我们感受到了什么？（指名答）师小结：这是叠加，是母亲在快速、加倍的工作中挣钱！母亲啊，母亲，你为什么不休息一下，哪怕就是伸伸腰也好啊？母亲啊，母亲，
你已经干不动了，为什么还要拼着老命工作？请大家带着感情齐读！ 这就是——慈母情深！（4）母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“我挺高兴他爱看书的！”过渡：母亲是在那样的环境下，那样辛苦的挣钱，而当我向母亲要钱买书时，母亲是怎么做？怎么说？指名答。师：母亲的动作是什么？对是“塞”母亲是怎么样的“塞”？（指名答）师：孩子们，母亲塞在我手中的哪里是钱啊？是什么？（指名答）师小结：这一切的一切，汇成了四个字——“慈母情深”。慈母的情深在那震耳欲聋的噪声里，慈母的情深在那疲惫不堪的眼神里，慈母的情深在那毫不犹豫的一塞里。孩子们，让我们充满深情地读一遍课文好吗？（师生配合读课文）4、以督促写。师：就这样，我鼻子一酸，攥着钱，攥着母亲的血汗，攥着母亲那平凡而又伟大的爱，跑了出去。此时，此景，我在心里一遍一遍对母亲说……说什么呢？把你想对母亲说的话写下来，要求：至少用到三次“母亲”这个词。学生用三分钟左右的时间写。朗读交流。三、总结。师：（歌曲《懂你》做背景音乐）作者笔下的母亲是这样的，老师的母亲，同学们的母亲又何尝不是啊？总有一种爱，让我们内心震撼，那就是慈母的爱；总有一种情，让我们泪流满面，那是慈母的情！让我们借一首歌向母亲表达自己的心声，那就是——《懂你》（生听歌曲）！下课！
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