慈母情深本文是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选,主要记叙了母亲在极其艰难•的生活条件下，省吃俭用，不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事,表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱Z情。课文先交代了由于家庭经济拮据，少年时的“我”想买一本《青年近卫军》，想得失魂落魄。再写“我”来到母亲工作的地方，问母亲要钱买书,也是生平第一次目睹了母亲在恶劣的工作环境中辛苦劳累地挣钱，“我”的心为之揪紧了。然后写了“我”不忍心拿母亲的血汗钱买书，而给母亲买了一听水果罐头。最后写母亲数落了“我”后，又为“我”凑钱买书。《青年近卫军》就是这样来的，它是“我”拥有的第一本长篇小说，包含着慈母深情，也成为“我”今后踏入文学殿堂的动力。学习这篇课文，要着重引导学生通•过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱,激发热爱母亲的思想感情。①教学目标1•认识生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.抓住.对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。4.初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。①教学重难点【重点】品读文中的外貌、动作八语言描写,体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱。【难点】学习作者的写作手法。Q］教学建议1.本文是略读课文,文字浅显易懂，应放手让学生自主阅读。初读课文时，一定
要读准字音、读通句子。要采取多种形式,让学生能流利地朗读全文。1.在读通、读熟课文的基础上，让学生默读课文，理清作者思路,勾画出描写的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。然后组织学生交流自己读懂了什么，有哪些感受和体会,还有什么没有解决的问题。2.在理解内容的基础上，要注重朗读。让学生在读中再现情境，在读中体会感情。课文，中母亲的外貌、动作、语言描写,集中表现了慈母深情，同时反映了“我”当时的感受、体验，表达出强烈的热爱母亲的情感。如“背直起来了”“转过身来了”“一对眼神疲惫的眼•睛吃惊地望着我”。4•结合课文后面的“阅读链接”一一《纸船一寄母亲》，可让学生谈谈日常生活中母亲对自己关爱的小事，加深对课文的理解。课前准备【教师准备】PPT课件。【学生准备】收集赞美母亲的诗歌名句。.电）课时安排1课时四—教学过聲叵新课导入方法一（教师配乐深情诵读）世界上有一个人和你在一起的时候总是千万次地叮嘱你要多穿件衣服要注意自己的安全你觉得很烦却也觉得很窝心你缺钱的时候她总会说些赚钱不易之类的话来教训你
边教训边塞钱给你这个人就是母亲今无就让我们一起走进课文《慈母情深》，去感受一位普通母亲那博大的情怀。（板书:慈母情深）［设计意图］以音乐烘托情感,教师深情诵读，点出主题,为学习课文做好情感铺垫。方法二引导学生交流表现母爱的感人事迹，可以是自己的，也可以是看到的、听说的。由此引出“母爱的伟大无私”。再导入我们今天要学习的课文一一《慈母情深》。［设计意图］通过交流同主题的故事,既训练学生的语言表达能力，又搭建了一条通向本文情感的桥梁。方法三播放歌曲《母亲》导入一一你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的三鲜馅有人给你包，你委屈的泪花有人给你擦……同学们，今天让我们一起去感受慈母的深情！［设计意图］通过优美抒情的音乐，营造一种情感氛围，为学习本文奠定感情基调。新知构建一、走近作者。师:在学习课文之前，让我们一起先來了解了解作者。PPT出示：梁晓声，男，1949年出牛于哈尔滨，祖籍山东。当过知青，1977年毕业于复旦大学。1979年开始发表作品，著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》及屮篇小说《今夜有暴风
雪》分获全国优秀小说奖。二、初读文木，整体感知。1.自读课文,利用工具书落实生字词语。读准、读通课文。2.把握课文主要内容。师:课文主要是通过一件什么事来表现慈母情深的呢?你能简要概括吗？（课文主要记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。）三、细读课文，感受“情深”。师：从课题我们知道，课文表现的是“慈母情深”，那么从课文哪里可以看出慈母情深？1.学生默读课文，边读边画出最能体现母亲深情的句子。2.同桌之间相互交流,再集体汇报。（1）“母亲却己将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：'我挺高兴他爱看书的！…师:你能读出母亲的“塞”是一种怎样的“塞”吗？（毫不犹豫）多少钱？（一元五角）噢,这点钱呀，对母亲来说算不了什么，很容易，是吗？（不是）理由呢?或从哪些细节看出来？（瘦弱的母亲、疲惫的母亲、贫苦的母亲、辛劳的母亲。）（2）重点品读“疲惫的母亲”“辛劳的母亲”oA.疲惫的母亲.PPT岀示：背直起來了，我的母亲。转过身來了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……师:每句中的“我的母亲”能提前吗？（学生反复比较读，读后指名说。）师:这就是语言的味道、语言的魅力。在习作时，同学们可要多学学。好，让我们带着这种感受再读读这段话吧！［设计意图］这一细节描写，具体地刻画了母亲疲惫的形象。教学吋，让学生通
过比较句子,感受作者的语言特点，引导学牛了解一元五角钱的来之不易。A.辛劳的母亲•母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……师:这句话中运用了4个“立刻”，由此可以读岀什么？（学生冋答后，教师引读明确:母亲每天都这样拼命地挣钱。）［设计意图］引导学生进行“角色阅读”，移位入境，移位入情,与文本展开心灵的对话,从而让阅读的过程也成为学生情感成长的过程。师:母亲每天都要拼命地挣钱，是多么不容易啊！当母亲听说“我”要买书吋，却毫不犹豫地将钱塞在“我”的手心里。这究竞是为什么？（学牛回答。）3•师:望着瘦弱的母亲、疲惫的母亲、辛劳的母亲、争分夺秒的母亲，再望望手中的一元五角钱，这哪里是钱啊,分明是母亲对“我”的爱、对“我”的希望。这钱里凝聚了母亲多少汗'水、多少辛酸。这真是一一“慈母情深”！四、拓展想象，升华情感。师•：“我鼻子一酸，攥着钱跑出去了……”从文中的省略号可以得知“我”当时一定感慨万千，思绪万千，有许许多多的话要对母亲说。同学们，请拿岀笔，代替作者写下他想对母亲说的话。五、课外链接，阅读提升。1•师:请同学们读一读课后的诗歌《纸船一寄母亲》，读完后想一想，你从诗歌中体会到了什么。2•生自由阅读诗歌后交流感受。1.全班同学有感情地朗读诗歌。［设计意图］让学生在阅读感悟的基础上给母亲送上祝福语，使学生进一步受到情感的熏陶，获得思想启迪，从而感恩慈母情。叵课堂小结师:总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心动。这个人就是母亲,这种爱就是母爱。让我们也折一只纸船送给我们的母亲,并写上我们的爱祝福母亲。
叵布置作业吾母吾师母亲是60多年前从中国移民到泰国的。我年幼的吋候，母亲说泰语很别扭，常常被当地人取笑。我上四年级之后,,有一天，母亲翻出我的旧笔记本、旧书本，开始学习泰文。那时候，我不但没有以她的学习精神为荣，反而觉得这是我有生以来最烦恼的H子。我被迫做了母亲的老师。
通常晩饭之后我做功课,母亲则学泰文。我们坐在饭桌两边，桌下蚊香的毒烟把人熏得昏头昏脑。母亲拿着我的旧课本来读，碰到不懂的字就大声拼出来给我听。不久，我那些心课本都密密麻麻满是她草草写下的笔记了。她在求学的路上进步之速令人难以置信。不过5年，她的泰语娴熟了，之后，她又学英语。母亲现在还做了我几个孩子的教师，把孩子照顾得妥妥帖帖。她把自己过去的艰苦经历归纳成为宝贵经验，传给外孙。她会告诉他们，无论做什么事，最初看来总是困难的,你尽了力还是觉得似乎永远不可能成功;但是只要锲(qi。)而不舍，总会有得心应手的一天。母亲发愤求学，对我的影响也很大。我明白求学是没有年龄限制的，求学需要的只是努力和恒心。1.从文屮找出含有•下列意思的成语。(1)形容坚持不懈。(•)(2)心里怎样想，手就能怎么做。形容运用自如。()2•文中的母亲从自己的艰苦经历中得到了什么经验?请从文中用“—”画岀来。1.从母亲发愤求学这件事中，你得到什么启发？【参考答案】1.(1)锲而不舍(2)得心应手2.无论做什么事，最初看来总是困难的,你尽了力还是觉得似乎永远不可能成功;但是只要锲(qib)而不舍，总会有得心应手的一天。3.我明白了做事情一定要付出努力，还要有恒心，不要被困难和失败吓倒，只要持之以恒地去做，就一定能获得成功。@板书设计慈母情深”疲惫、辛劳一、塞钱、再凑钱挣钱不易一给“我”买书囚教学反思1.我在教学中首先抓重点句子，让学生对描写慈母情深的重点句进行讨论、交
流,体会母亲挣钱的艰辛，感悟慈母情深的意义。这样以句带篇，以点带面的方法,既培养了学生的语言组织能力、归纳能力，又有效地突破了教学中的难点。而且，在课堂上的讨论与交流,营造了自主、合作、探究的良好学习氛围，使学生在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感,在交流中感受语言文字的魅力,让学生成了课堂的小主人。1.阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考,受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣,要珍视注生的独特的感受、体验和理解。课堂中，我请学生自由地阅读,我要求学生手脑结合，或圈，或点，或读，或画，或写,或说……交流、品味，读出自己独特的感受。不足之处课文记叙的是六十年代的故事，现在的孩子难以理解当时的社会背景,这给理解课文带来了障碍。再加上课堂上指导朗读得还不够细致,学牛读得还不够多，因而学生读得述不够生动、投入，致使氛围不够,情感不能得到提升。0）再教设计如果再教此课，为了能让现在的孩子体会到课文中的困苦牛活，我会在课前给学生交代历史背景，多讲一些那种年代的故事，并补充梁晓声的原著《母亲》中的几段文字,帮助学生了解当时的时代背景和生活环境，理解课文，加深对母亲的崇敬Z情。囚—教学参考资料1•作者简介梁哓声，男，1949年出生于哈尔滨，祖籍山东。当过知青,1977年毕业于复旦大学。1979年开始发表作品，著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。1.《青年近卫军》
《青年近卫军》是一部反映苏联人民在反法西斯卫国战争吋期的英雄业绩的杰出作品，具有强烈的艺术感染力。小说分两部:第一部描写1942年德寇进逼克拉斯诺顿城和当地居民撤退时的情景;第二部描写地下州委书记普罗庆柯和地下区委领导人刘季柯夫领导下的“青年近卫军”对敌人展开的一系列斗争。1.赞美母亲的名言我之所有，我之所能,都归功于我天使般的母亲。林肯一位好母亲抵得上一百个教师。乔治•赫伯特世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁全世界的母亲多么的相像!她们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。——惠特曼
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