18慈母情深教学设计

正阳县小学五年级上册语文优质课评选《慈母情深》教学设计寒冻镇寒冻寒冻村小学赵留分学习目标：1、我能通过自学正确读写“失魂落魄”“震耳欲聋”“龟裂”“陷入”“忙碌”“噪声”“疲惫”“攥着”等词语；2、我要理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”。3、我要通过细读母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。重点难点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。学习过程：一、点燃激情，导入新课1、师生谈话导入新课。2、板书课题出示学习目标。3、明确学习目标。二、同伴互助，交流分享1、同学相互交流、检查预习部分1－3题，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。2、提出对自学后仍不能解决的疑问。三、初读课文，了解大意。1、大家带着这些疑问结合文中的生字词概括文章的大意，初步了解文章的主要内容。出示练习：我一直想买一本书价（）的《青年近卫军》，想得整天（）。于是我来到母亲工作的地方，那里的噪声（）。我发现母亲工作得十分辛苦，本已不想说出 （），但当知道我是要钱买书时，母亲却毫不犹豫地用（）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（）。我鼻子一酸，（）着钱跑了出去，为母亲买了一听水果罐头。母亲知道后（）了我一顿，又给了我买书的钱，就这样我有了第一本长篇小说。【设计意图：“以读为本”是阅读教学的基本特征，让学生带着自己对母亲的理解读课题，为学习慈母情深做好铺垫。略读课文应训练学生搜集信息和概括文章的能力，这一环节以填空的形式既让学生掌握了文中的生字词，又了解了文章的主要内容，可谓是一举两得。】2、同学们，从“失魂落魄”这个词语里你读出了什么？3、有一个字特别繁写，你数过没有这个字整整23画。4、有谁见过龟裂的手？那是一双什么样的手？四、入景融情，感悟慈母情深1、请同学们快速浏览课文，画出文中描写母亲外貌、动作、语言的词语。2、同学们鼻子一酸是什么感觉？不对呀,想买书得到钱后应该是什么样呀!“我”为什么会鼻子一酸呢？（1）我来到母亲工作的地方，七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。“震耳欲聋”什么意思？“欲”字的意思呢？在这种地方与人交流时，要怎么说？文中有这样的提示吗？你听过“震耳欲聋”的声音吗？什么感觉？我只站了一会儿就感觉烦，那母亲呢？（学生自由说）带着这样的理解再读这句话。看到自己的母亲在这样一个令人烦躁的环境里日复一日，年复一年的工作，你心里是什么滋味？（2）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲…… 自己读读这句话，把你的感觉告诉大家。（学生自由说）发现这段话中特别的地方吗？交换位置读，哪句话带给你电视中慢镜头的感觉？现在就让我们慢慢地看，边看边想像，你仿佛看到了母亲怎样的背？怎样的脸？怎样的眼睛？（学生边读边想像，交流）通过朗读把这样一个疲惫不堪的、瘦弱的、苍老的母亲展现在大家面前。（学生个别读，集体读，是啊，看到这样一个为了养家糊口，如此辛劳地工作的母亲，我怎么忍心开口呢？可是那本书的诱惑力实在太大了，我竟说出来了。请学生读母子对话。）同学们，一元五角，对你来说多吗？但这一元五角对当时我的一家意味着什么？（补充资料：母亲每月起早摸黑工作30天，才得到27元工资，平均每天只有0.9元。我们兄妹共五人，加上母亲共6口人，平均每天的工资只有0.15元，一元五角相当于我们一家人10天的生活费。）过渡：10天的生活费啊！是母亲在恶劣的工作环境里怎样拼命赶出来的？（3）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入忙碌……学生读句子与刚才的慢镜头相比，这是一个快镜头。自己读读，说说有什么感觉？谁来读读？给立刻找近义词。换进去读读，说说有什么不一样？再读这段话。是啊，我的母亲就是这样工作的，这样挣钱的，再读这段话。【设计意图：抓住关键词句体会母亲的辛劳和对我深深的爱是本节课重要的语言训练之一，学生在深入阅读、充分感悟中品味文字，习得语感，领悟文章遣词造句之妙。】2、小练笔总结：是啊，拿着这样辛苦挣来的血汗钱，我怎能不鼻子一酸呢？此时我心中会想些什么呢？出示：我拿着母亲挣得如此辛苦的血汗钱，心想：。学生写话，交流，教师具体评价。 【设计意图：读写结合是语文教学实践的一种重要方式，在此安排小练笔让学生根据自己的理解表达出作者的心声，从而体会自己对母亲的爱。】3、深化主题，感悟母子情深读课文最后两段，理解“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲”的含义，感悟母亲对我的爱和我对母亲的爱。五、课外拓展1、做一件让母亲开心的事；2、读梁晓声的小说《母亲》全文。板书设计挣钱　　辛劳　　　　　　　　　慈母情深　　塞钱　　辛苦　　　　　　　　　　　　　　　凑钱　心疼