《慈母情深》教案、反思

《慈母情深》教案五3敬冬梅一、揭题导入1、请恭恭敬敬地读题Ho2、大家有没有发现“深”字下而有个大大的着重号“”？想想这是为什么呢？3、再读题Fl,对这个“深”字你有什么问题吗？在学牛质疑屮提炼出一个重点问题：母亲的感情到底有多深？深在哪儿？二、整体感知1、读课文，做练习：我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声（），我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书，母亲用（）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（），我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。2、看大屏幕订正。对的请举手。请一生读练习题。3、教学重点字词⑴括号里有一个字很难读：龟jun裂谁看到过龟裂的什么？请具体描述一下。牛：妈妈洗衣服时，手、、、读词，想像一下龟裂情形。⑵括号里有一个牛字特别难写，哪一个？攥，我数过了整整23划，伸出左手，再伸出右手食指在左手掌心写一遍。写完的请举手，牢牢记住的请把左手紧紧攥起來。4、齐读练习题三、感悟“慈母情深”1、铺垫：孩子们，“鼻子一酸”是什么感觉？母亲明明把一元五角给了我，一分不少，一句话没说我，按理我应该——高兴才对。但是此刻的我没有丝毫的高兴、丝毫的喜悦、丝毫的欢欣，只有眼泪擦洗过的四个字——鼻子一酸。读，再读，再读。2、我为什么会“鼻子一酸”呢？默读课文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？请用波浪线恭恭敬敬地划下来。3、交流感悟我为什么会“鼻子一•酸”呢？找到一处以上的请举手，找到三处能上的请举手。（1）我巡视吋发现有一处非常特别，请一牛读句子，并出示：“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋%1请牛说说理解。%1看来这一句没有白写。大家一齐读读。“震耳欲聋”什么意思？“欲”呢？多么可怕的嗓声！带着这种感觉再读读这个句子！ %1耳朵都要震聋了！这样的声音，迎而扑来，你身在此环境屮，会有什么感觉？但是我的母亲呢？她在怎样的环境下工作？她就在这样的环境屮工作呀，读%1同学们，这样的声音停止过吗？浏览全文，去找找哪些地方说明这震耳欲聋的声音一刻也没停止过呢？牛1：“大声说出了母亲的名字”牛2：“母亲大声问”牛3：“向母亲探身，喊”为什么？这样的地方比比皆是这己是第三次提醒了，还有吗？牛4：“接着乂对我喊”牛5：“大声对那个女人说”%1这七八十台缝纫机一刻也没停止过，母亲在怎样的环境下工作？就在这样的环境下工作，齐读——从我进入工厂，到我离开工厂，这震耳欲聋的声音一刻也没停过。想象一下，昨天的母亲在怎样的环境下工作，读——想象-下，明天的母亲在怎样的环境下工作，读——想象一下，去年的母亲在怎样的环境下工作，读——想象一下，明年，后年，又一个后年，母亲将来在怎样的环境下工作，读——%1小结：当你第一次发现母亲在这样的环境下工作，你有什么感受？这些感受交杂在一起，怎能不让我交杂在一起，怎能不让我鼻子一酸呢？为了表达“慈母情深”这一句话能少吗？这一次又一次的“大声说”能少吗？这就是“语文意识”(板书)(2)还有哪些地方令你鼻子一酸？“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”%1理解：•“我的母亲”出现三次，很特别，来，读一读。•谁的背直起来了？谁转过身来了？谁的眼睛望过来了？哎，对呀，按理，我的母亲应该放在句子前面呀，这是第二个特别的地方。读句子。•按理來说，三句话可以合成一句话，按理來说“我的母亲”只用一个放在前而就行了。比较句子：我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩丄方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我。读读比较二个句子有什么不同？%1看过电影吗？看过慢镜头吗？哪一句话给你慢镜头的感觉？慢镜头是希望每一个观众能看得仔细，看得牛动，看得清楚，我们起看一看。•闭上眼睛，师读“背直起来了，我的母亲！” 你看到了什么？还看到了怎样的背？你还看到了母亲的背吗？你看到母亲的肩甲骨吗？这是我母亲的背吗？在我的记忆屮我的母亲的背是怎样的？（坚直，坚挺，笔直）•闭上眼睛，继续看！师读“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲!”你看到了怎样的脸？这是我母亲的脸吗？在我的记忆屮，我的母亲拥有一•张怎样的脸？这是我的母亲的脸吗？•闭上眼睛继续看！师读“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”%1你看到一双怎样的眼睛？这是我的母亲的眼睛吗？不是的，在我的记忆屮，我的母亲的眼睛是——•带着你们的想象，你们的记忆，你们的疑虑，你们的困惑，来读读这个句子；•我读“我的母亲”你们读前面——再读；•你们读“我的母亲”，我读其它——%1作为儿子的我，不禁要问：母亲，我的母亲，你那坚挺的背到哪儿去了？红润的脸到哪儿去了？清澈明亮的眼睛到哪里去了？到哪里去了？到哪里去了？到哪里去了？•（消没了）（沉没了）（吞没了）•我的母亲就是这样工作的，就是这样赚钱的，读这三句话。•闭上眼睛，再仔细、真真切切地看看。%1小结：我看到母亲瘦成这样，憔悴成这样，我能不鼻子一酸吗？为了表达“慈母情深”这一句话能少吗？这三个“我的母亲”能少吗？这就叫——语文意识。（3）还有哪一处说明我的鼻子一酸？“母亲说完，立刻乂坐了下去，立刻乂弯曲了背，立刻乂将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”%1如果刚才这一句是屯影屮的慢镜头，那么这句无疑是电影屮的快镜头，读快镜头呀，读得快呀，指读——这就是快镜头呀%1其屮哪个词语给你快镜头的感觉？一立刻。—•个不够，再来一个，二个不够，又来-个，整整四个呀，找同义词。太多了，那么“立刻”可以换成其它词，使句子富有变化呀。%1出示句子读读：“母亲说完，立刻又坐了下去，赶紧又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，马上乂陷入了忙碌……”变化之后，意思不变，表达富有变化不是更好吗？读上两个句子，比较，能改吗？“四个立刻”带给你们这样的气势，这样的感觉！老师读四个立刻，你们读其它——%1引读：母亲能停吗？能歇吗？谁来读读这个句子！ 母亲你已经这么憔悴了，不能停下来吗？为什么？谁来读这个句子！——母亲你己经这么疲惫了，你就不能仲i下懒腰吗？为什么？谁来读这个句子母亲你己经那样瘦弱，那样瘦骨嶙峋，你就不能歇歇吗？谁来读这个句子%1作为儿子，第一•次发现母亲赚钱是如此劳累，疲惫，如此拼命，能不鼻子一酸吗？读——所以，为了表达慈母情深这句话能少吗？四个“立刻”能少吗？这就叫——语文意识。(4)母亲就这样工作，如此赚钱，可当儿子向他要钱，说要买一本书时，母亲是怎么说的？又是怎么做的？%1自己读读课文句子。母亲还是怎么做的？母亲竟然是这样做的，这样说的，齐读——%1孩子们，如果这是电影屮的一个特写镜头，你的H光会牢牢地停留在哪个细节上？哪个字？哪个字？哪个字？——“塞”圈出来！%1母亲塞钱将会是怎样地塞呢？仔细地读句子，你一定有感觉！牛：用力！W：把用力放进这个句子小去读。师：这是用力地塞，还会是怎样地塞？牛：迅速师：迅速这两个字不能小看，说明母亲给钱时是——毫不犹豫地塞，读——牛：坚定地塞。师：你坚定地读，坚定地塞！师：是的，我的母亲就是这样坚定地，有力地，毫不犹豫地把钱塞到我的手心里，齐读——四、拓展伸华1、我手里的哪里是钱呢？是什么？(爱，心血)这是怎样的爱？这无话\,伟大，纯真的爱汇成四个字，那就是——读题这慈母情深就在这“震耳欲聋的噪声”里，这慈母情深就在这“疲惫不堪的身体”里，这慈母情深就在这“毫不犹豫的一塞”里，读题——2、配乐，师激情引导：我鼻子一酸，攥着这充满血汗的钱，攥着这毫不犹豫塞到手心的钱跑了出去，我在心里一遍又一遍地母亲说……出示：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去，我在心里一遍又一遍地母亲说：W：拿起笔，可以写你的决心，写你的悔恨，写你的懂事，写你的幸福，等等，不管写什么，但是“我的母亲”这个词不能少写三次。生写。请牛读读写的内容。师评：我爱你，有这三个字，母亲怎样疲惫也心甘情愿！W：孩子，你长大了，孩子，我们一起长大吧！那是因为有了那么春风化雨的四个字——读题，那是因为有了那么平凡伟大的四个字——读题。3、师：有一种爱，让人泪流满面，有一种爱，让人心灵震颤，孩子们挺起背，坐直了，让我们献上一曲《懂你》的心声吧！在《懂你》的歌声屮，欣赏“母亲”图片，在“谁言寸草心，报得三春晖”中结束本课。 《慈母情深》教学反思在上《慈母情深》这节课时，我积极引导起学牛去挖掘、詁味文屮的语言，指导其抓住文屮母亲的外貌、语言、动作、神态描写体会慈母情深，感受到“我”对母亲的感激、热爱与祟敬Z情。在我的启发引导下，学牛的理解达到一定的高度和深度，从课后学牛的“心灵絮语”屮我看到了学牛的内心深处与作者产牛的共鸣，对母亲的感激Z情油然而牛。虽然课堂上我认为H己的引导启发做得比较到位，但是总觉得也存在一定的不足：一、对于作者的写作背景没有让学牛充分去搜集资料，没有让学牛了解当时的屮国普通百姓家庭牛活状况，没有让学牛去了解屮国三年然灾害吋期人们的牛活水平和状况，去认识那个时候一分钱都很有用处，知道-•元钱可以做很多事情，让学牛的心灵去走近那个时代，感受到那个时代人们牛活的艰难。如果这样学生会更能好地了解“母亲”挣钱的不易，毅然给钱，足见慈母情深。二、在处理“我鼻子一•酸，攥着钱跑了出去”这个问题时，学生找到了相关的语句，但我没有组织学牛进行深入讨论，谈出他们自己独特的理解，没有适时引导，做到台下台上互动，凸显'牛本教育”这一理念。。通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱的慈祥，母爱是深沉的，母爱也是伟大的、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”在教学过程屮，我所提的问题学牛们都能够回答出来，而且都很准确。学牛的回答很有个性，见解独特。学牛感情投入，与作者产牛了共鸣。很多精彩答案很出乎我的意料。我和孩子们-•起经历了母爱的洗礼。表而上看，课是比较顺利地上完了，其实，我心里很清楚，还有很多的细节处理得太粗糙，还有许多的地方没有深入研讨下去，还有-•些情感没能被激发出來，还有很多的机会没有留给学牛，在以后的教学小要弥补。