慈母情深教学设计文档

《慈母情深》教学设计【教材分析】《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的故事。根据本文特点,结合新的课程理念。本设计注重以人为本，以读为本。大胆放手,让学生在自主学习，自主感悟，合作交流屮获得独特的感受和体验，升华情感。【学情分析】学生概括能力差，他们知道外貌、语言、动作描写，但是对这些细节描写进行感悟就有一定的困难，因此在教学屮要引导学生注意这些细节描写及作用。学生对于父母Z爱有所体验学习时要进一步体验那深沉的爱。【教学目标】1、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。2、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。【教学董点】：体会毎亲滋善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。【教学难点】:初步ffcji境和人物描写在表现人物思想感情屮所起的作用。【教学方法】:自主合作探究【教学用具】:多媒体【教学设计】一、导入1、播放阎维文的《母亲》视频，并出示歌词。2、谈话，你知道这个人是谁吗？（妈妈，母亲）她就是世界上最爱的人，今天，就让妈一起走进著名作家梁晓声的母爱世界,一起去感受那份浓浓的慈母情。3•出示课题:慈母情深，齐读二、学生自主朗读课文。说说课文中的母亲是一位怎样的人？你是从哪里看出来的？（学生结合文屮相关的语句来说明教 师引导）三、默读课文，勾画表现母亲形象的词句1.理解我家境的贫寒。2.体会母亲挣钱的辛苦。3.感受我对母亲的感激、热爱、崇敬之情。四、小组交流读懂什么，体会到什么，到全班来说说（1）理解我家境的贫寒。连“破收音机”都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”（2）体会母亲挣钱的艰辛。工作在噪声震耳欲聋的角落，争分夺秒，“有事快说，别耽误妈干活！母亲说完，立刻乂坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌……”以上这些，与妈妈慷慨地给我钱买书形成了强烈对比。“我挺高兴他爱看书的”o（3）感受我对母亲的感激、崇敬与热爱Z情。“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小我鼻子一酸，攥着钱跑了出去“那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。是啊！挣钱不易，毅然给钱，两相对比，足见慈母情深！分角色朗读全文。注意集屮表现母亲外貌、动作、语言描写的句子。在角落工作的妈妈”瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”——瘦弱的母亲！“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”——贫苦的母亲！“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻乂陷入了忙碌……”——辛劳的母亲！然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱 时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的”。——通情达理的母亲。在读中再现情境，在读中体会感情。集中表现了慈母深情，同时反映了“我”当时的感受、体验，表达出强烈的热爱母亲的情感。强调“背直起来了”，“转过身来了”，“一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我”0五.我当导演1.老师非常想把《慈母情深》拍成一部小小的电影，让课文屮的文字变成一幅幅画面。现在请你当导演兼摄像师，你准备选取哪些镜头？为什么？先读书思考，还可以同桌讨论讨论，然后我们交流。2.学生读书准备后交流。3.谁先说说你选取的画面？4.生边答师边指导朗读，引导体会对母亲及母亲对我浓厚的情感。是啊！挣钱不易，毅然给钱，两相对比，足见慈母情深！分组朗读仝文。注意橐屮義孤母亲外貌、动作、语言描写*J旬子。在角落工作的妈妈”瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”——瘦弱的母亲！“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”——贫苦的母亲！“母亲说完，立刻乂坐了下去，立刻乂弯曲了背，立刻乂将头俯在缝纫机板上了，立刻乂陷入了忙碌……”——辛劳的母亲！然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的”。——通情达理的母亲。在读中再现情境，在读屮体会感情。集屮表现了慈母深情，同时反映了“我”当时的感受、体验，表达出强烈的热爱母亲的情感。强调“背直起来了”，“转过身来了”，“一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我”。六、总结：读完课文,谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事屮表现出的 深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。七、背诵《游子吟》孟郊：游子吟慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春辉？八、板书设计：这是一位瘦弱的母亲这是一位辛劳的母亲这是一位通情达理的母亲。