小学人教版五年级上册《慈母情深》教学设计

　　小学人教版五年级上册《慈母情深》教学设计;李文燕［设计理念］《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让我买《青年近卫军》的事。从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。根据本文特点，结合新的课程理念。本设计注重以人为本，以读为本，尊重阅读是学生的个性化行为。大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。［教学目标］1.认识陷、碌、攥3个生字。理解失魂落魄、震耳欲聋、龟裂等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.理解课文内容，体会的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。［教学重点］ 通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会母亲和儿子之间的深情，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。［教学难点］让学生在自读课文的过程中提高阅读能力。学习抓住人物外貌、动作、语言、心理刻画人物特点。［课前准备］学生：1.预习课文，自学生字词。2.搜集并阅读梁晓声的资料，阅读有关歌颂母爱的文章。教师：VCD《烛光里的妈妈》。［课时安排］1课时。［教学过程］一、回顾导入，揭示课题1、谈话导入。上节课，我们认识了一位伟大的父亲，从他上身迸发出来的伟大的父爱，震撼着我们每个人的心灵，与这位父亲相比，梁晓声的母亲又给了他怎样深沉的爱呢?今天，我们就去体会一下大海一样深沉的母爱。请让我们饱含深情地走近母亲，走进当代作家梁晓声的文章──《慈母情深》。2、展示资料，交流预习a.简介。学生先介绍各自收集的资料，然后教师可作适当的补充。 幻灯出示：(梁晓声1949年出生于哈尔滨一个建筑工人家庭，山东荣城人。1977年毕业于复旦大学中文系。1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部。至1994年初已发表六百余万字。其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字。他的名字被收入到英、美、澳三国世界名人录。著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。现在儿童电影制片厂任职，任儿童电影制片厂艺术委员会副主任，中国作家协会会员。)b板书课题，恭恭敬敬齐读课题。18*慈母情深3、当看到慈母情深这四个字时，你脑中会闪过怎样的画面?(学生交流：母亲为子女忙碌的身影)4.把自己的想象，把自己的感动，带进去，再读课题。5.同学们发现，我在深下加了着重号，说说为什么?你有什么感觉?6.为何以此为题呢?慈母的情深在哪里?二、初读课文、整体感知情深 1、要求：通过自己查资料，读通、读懂全文，能够简述课文大意。2、在括号中填上课文中出现的生字新词:我一直想买《青年近卫军》，想得整天（）。于是我来到母亲工作的地方，那里的噪声（）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我是来要钱买书的，母亲用(）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了(）。我鼻子一酸，（）着钱跑了出去（失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、忙碌、攥）3、学生看大屏幕订正。齐读这段文字。相机正音陷龟裂攥4、理解震耳欲聋什么意思?欲什么意思?(快要、将要)5、看见过龟裂的手吗?给大家描述下你看到的龟裂的手(学生：像干旱的大地，瘦弱、干裂)6、攥是什么动作?近义词是?(握)7、我们的课文就浓缩在这段文字中，这里，我们填的生字就是我们这节课要把握的。8、你有过向母亲要钱，鼻子一酸的感觉吗?(学生回答：没有)读文字的最后一句。孩子们，鼻子一酸是什么感觉?母亲明明把一元五角给了我，一分不少，一句话没说我，按理我应该高兴才对。但是此刻的我没有丝毫的高兴、丝毫的喜悦、丝毫的欢欣，只有眼泪擦洗过的四个字鼻子一酸。三、品读课文，品味语句，感受母爱 (一)、用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注。(要求：根据学习《地震中的父与子》的学习经验，自己把文章当中的描写母亲外貌、动作和语言描写的重点句、段找出来，小组内交流，体会母亲的慈祥与善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情，探讨是怎样表现出来的?边读边批注。)2.小组内交流。a小组分角色朗读对话，体会情深。b全班分角色朗读，评议。3.全班交流情深。(一)感受最深的地方是哪些?依据学生发言，让学生读中体会，其主要为：1.我穿过一排派缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。(反映出妈妈工作的辛劳，劳动环境极差。)2.背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。我的母亲(这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为我的到来感到惊讶;通过省略号还可以体会到我为母亲这样的劳动而感动，为自己冒然要钱而内疚。)朗读体会这段中的特殊的地方?(连用了三个我的母亲反复使用同一个词语，表达强烈的感情。) 再读再体会。(把原文换个句式，把我的母亲放在前面，成为我的母亲，背直起来了。我的母亲，转过身来了)3.母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。(说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的。通过龟裂一词看出母亲的艰辛。)4.母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：我挺高兴他爱看书的!(从中可以看出母亲为儿子爱读书而兴奋不已。)5.母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌(这段话运用排比的句式将母亲为了整个家的生活而不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间。)齐读!立即是什么意思?(速度很快，不容耽搁)找近义词(马上，迅速，立即)，把它放到句子当中，变化之后，意思不变，表达富有变化不是更好吗?读上两个句子，比较，能改吗?让学生质疑，朗读体会。6.那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去(从这两段话中可以看出我当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚。再读课题。四、主题升华 1、伴乐《烛光里的妈妈》，欣赏一组母亲图片，浓浓的亲情洋溢其中。2、此时，你一定感受到了慈母情深这是一份多么深厚的慈母情啊!面对如此深刻慈母情，当时的我鼻子一酸，再读我鼻子一酸，攥着钱跑了出去酸后是长长的省略号，我百感交集，我想对那个爱我的，瘦弱的母亲说，我想对那个毅然把钱塞到我手心里的母亲说，把你想说的，想对母亲说的写下来!学生进行小练笔五、联系实际，拓展延伸自由朗读课后的阅读链接《纸船──寄母亲》，感受冰心奶奶热爱母亲，怀念母亲的思想感情。六、精要总结，歌曲结束1.教师总结。通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱是慈祥的，母爱是深沉的，母爱也是伟大、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的谁言寸草心，报得三春晖。梁晓声在母亲的关爱下，成为了一名著名的作家，我们在母亲的爱的长河中，也一天天茁壮的成长，让我们以一种感恩的心回报自己的父母吧!2.课件播放《烛光里的妈妈》，学生跟着轻轻哼唱。板书：慈母情深梁晓声 辛苦劳累挣钱毫不犹豫给钱拥有第一篇著有多篇小说长篇小说著名作家家境贫困