父爱之舟（2课时）

父爱之舟（2课时）第一课时一、了解作者，感受画作。1、作者：吴冠中，世界级的画家。2、看看书上的两幅插画，从各个角度说说感受。——人很多（用很多点代表人）；抽象美；给人宁静之感（水墨画的意境）……小结：作者最大的成就是将中国传统水墨画和西方的绘画艺术相结合。3、根据画作，猜一猜作者是哪里人？——来自江南，江苏宜兴人。（鱼米之乡，种稻、养蚕……）二、复习回顾1、回想如何读懂《慈母情深》？——细节描写、场景描写。（与本文的读法是一样的。）（同一个单元，单元目标落实在课时目标中，每一课的学习都在 巩固这一项能力。）三、初读课文1、默读课文，请从场景描写、细节描写两个方面，找到相关的语句，做批注。（批注从文章内容的角度、表达方法的角度来写。）2、生字词语：枇杷、客栈、冤枉、高跷、偏僻、启迪、缴费、粜稻①读。②正音释义：枇杷（pá）；粜稻，粜：出米，卖米的意思。买米叫籴（dí）米。③再读。3、交流批注——第六小节：家里凑出钱，给我缴学费。感受到了家人的关爱。（内容角度）——开头结尾：首尾呼应，知道了课文写的内容是梦境。（关注首尾）——反复提到小渔船：与题目呼应“父爱之舟”。（关注课题）——多个细节中，体现了作者家庭条件不好。（提取同类的信息） 【批注是本学期新学的知识，从今天的情况看，学生们学得很好。】四、精读课文（场景-细节）1、老师归纳：文中写到了多个场景，第一个是“买枇杷吃”，后面还有哪些？——住小客栈、逛庙会、送我上学、送我考试、送我入学2、这些梦境中的不同场景，什么是一样的？——父亲对我爱的爱。3、找出细节描写，哪里体现出父亲对我的爱？（快速归纳几个场景，再找到场景的共同点，引导学生从“父爱”的角度，寻找细节描写，感受文字背后蕴含的情感。）·场景一：买枇杷吃1、找到关键词——半夜【板书】2、分析，读出了什么。·场景二：住小客栈1、找到关键词句——父亲动心了；父亲平时节省到了极点【板书：动心，节省到极点】 2、分析，读出了什么。（评：找得准确，分析得很清楚。）3、齐读，品味语句。小结：既可以找语言、心理等细节描写，也不要忽略介绍时间、情况等与人物有关的细节。第二课时·场景二：住小客栈1、齐读刚才找到的句子。2、由此，回过头看场景一中的“半夜”一词，有什么想法？——体现出父亲挣钱的艰难。（联系上下文：“但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。”）（场景一、二比较简短，从分开品读，到联系在一起品读，读出了不一样的感受，更加深刻。）【这里引导学生体会不同自然段里的逻辑关联。】·场景三：逛庙会1、万花筒：有什么特别之处？——父亲自己做的（家境贫寒）；作者童年唯一的玩具；珍贵，因为有父爱。 【学生能从三个角度来讲述。很好。】2、还有哪些句子，也体现了家境贫寒，父爱却很深厚？——吃家里带来的“凉粽子”，怕我吃得不舒服，又买了碗“热豆腐脑”，一凉一热的对比：体现了深厚的父爱。——联系上文：庙会上有“各式各样”的糖果点心、鸡鸭鱼肉，而只能吃家里带来的“凉粽子”，对比：体现出了家境的贫寒。【板书：各式各样、凉、热】——指名读，齐读，感受父爱。☆3、理解“委屈”，感受我的懂事，父亲的亏欠之情。1、引问：父亲觉得我太委屈了，如果我委屈，我会想些什么？——别人家小孩都可以买很多吃的、玩的，而我什么都没有……追问①：作者当时真的是这样想的吗？——不是。追问②：为什么这样觉得？——文中：“我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。”“我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的辛苦。”可见，我从小就是懂事的。 追问③：既然“我”没有这么想，为什么父亲觉得“我太委屈了”？——觉得自己很亏待、对不起儿子。（不是作者真的委屈）2、再读，感受作者和父亲之间的情感。（这一部分情感的体会和解读很精彩！朱老师抽丝剥茧，让学生不断转换角度，先从小孩子委屈的心理出发，猜想常规的想法；再结合文中的词句，否定这一想法的出现，理解作者的懂事；接着从父亲的角度，感受父亲对孩子的亏欠之情。老师不断调动学生的经验，与文本进行对话，一步步地感受父亲深厚的爱，以及我对父亲深切的怀念。）·场景四：送我上学1、找到关键词——心酸2、读一读含有“心酸”的两句话。3、作者原先哭是因为什么？——撒娇、发脾气、打架。新滋味是指什么？先想象：父亲送我到学校，缴了学费，我看着父亲离开的背影，看着新宿舍、新学校，心理在想些什么？（联系上下文） ——作者开始长大，开始懂事，感受到了父母养育自己的不容易。【放】·让你印象最深刻的场景是哪个？——父亲送我上学；逛庙会；住客栈……（学生已内化吸收，说清原因。）——父亲送我入学：关键词：永难磨灭。（这是真实的。）……小结：虽然是在梦境中，但哪些场景和其中的情感都是真实的，所以永难磨灭。