父爱之舟第二课时教学设计

父爱之舟第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文段落，以读悟情。2.体悟不同场景的细节描写，从中感受浓浓的父爱，体会父子情深。3.学习本文以小见大的写法，尝试用诗歌串起文本与生活，表达自己对父爱的理解。教学重点：体悟不同场景的细节描写，从中感受浓浓的父爱，体会父子情深。教学难点：学习本文以小见大的写法，尝试用诗歌串起文本与生活，表达对父爱的理解。教学过程：模块一：回忆场景，引入新课活动1：直接导入同学们，爱是永恒的话题，这节课我们继续学习《父爱之舟》，齐读课题。活动2：复习场景，巩固印象1.通过上节课的学习，我们知道了文中有很多场景描写,谁能按照文章顺序回忆一下？2.生说场景，老师课件出示。模块二：体会场景，感悟细节活动1：学生自学1.在这些场景中，让你感受最深的是哪一处？请看自学要求。2.出示自学要求：默读课文，用“_____”画出给你印象最深的场景描写，用“▲▲▲▲”标出场景中的细节描写，在旁边写上你的理解。3.小组可以交流下看法。活动2：交流场景一：逛庙会1.指名说说哪个场景最感动，为什么。2.预设学生回答：（1）父亲在逛庙会的时候，给我买一碗热豆腐脑吃，让我很感动。 （2）同学们，生活中你们父亲一定给你们买过许多东西，为什么一碗热豆腐脑就让大家如此感动呢？（3）生：因为作者的家庭很贫穷，生活很艰难，却舍得给作者买。3.你从哪里看出作者的家庭条件很不好，日子过得很难？4．预设生回答：住旅店住最便宜的客栈；自己是一分冤枉钱也不肯花的；庙会上自己带凉粽子吃，不舍得买别的；交学费需要东拼西凑；小船兼作旅店和饭店，为了节省饭钱和旅店钱；母亲长期卧病在床。5.同学们，了解到作者这样的家庭情况，也难怪这一碗豆腐脑都让人觉得如此珍贵了。父亲为什么会买热豆腐脑，让我们一起走近逛庙会的场景。6.出示自然段，庙会是什么样的？你读出了庙会的什么？（热闹）7.可我和父亲却只能吃——凉粽子，想象一下会在哪里吃？（墙角）请你用个词形容下这幅画面（寒酸、冷清）8.当其他孩子吃糖果点心时，我却只能——吃凉粽子；当别人吃鸡鸭鱼肉时，我却只能吃凉粽子。难怪父亲会觉得我——太委屈。给我买了碗豆腐脑，回家后还给我做了个万花筒。9.你们能用作者或者父亲的口吻，讲一讲庙会上发生的事情吗？（1）预设父亲口吻：难得带孩子逛一回庙会，看周围其他孩子手里拿的小吃、玩具，我的孩子却只能跟我一起吃凉粽子，我真是又心疼又内疚啊，可是家里是真的没有闲钱了。哎，我还是咬咬牙，给孩子买一碗热豆腐脑吧，晚上再多干点活吧。玩具是真的买不起了，孩子那么想要却不开口，回家我一定要给他做个万花筒，让他也开心开心。师：你真理解了父亲，他是多么心疼孩子呀！（2）预设孩子口吻：庙会可真热闹啊，吃的、喝的、玩的，样样都有！我也想要。可是我知道家里很艰苦，我不能不懂事，不能去增加父亲的负担。就当我以为吃完凉粽子要回去的时候，父亲居然给我买了一碗热豆腐脑！我太惊喜了，我也想让父亲尝尝，但他说什么也不吃，我知道，父亲是舍不得自己吃的。我更要好好学习，不让父亲失望！师：你也是个懂事的孩子，父子情深。活动3：场景二：凑学费 1.同学们，在作者生活的那个年代，很多人由于家庭的贫困，都是上不了学的。作者的学费是怎么来的？2.想象学费是怎么凑来的？3.齐读：我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分心酸。父亲送我……是人生道路中品尝到新滋味了。如果你是作者，你心里会想些什么？会品尝到哪些不一样的滋味？4.同学们，这样的地方还有很多，相信同学们也都找到了。出示课件：（1）父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。茶房说没办法，要么加点儿钱换个较好的房间。父亲动心了。（2）读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学。（3）吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他吃，他就是不吃。……男女分读不同的语句，在朗读中加深感悟。活动4：品味思考1.同学们，“小渔船”在文中出现了几次？父亲用小船为作者做了什么？预设1：父亲在送作者考学、上学时，都用到了小船，这条小船陪伴着作者的一路成长。（父亲关心作者的学习，这真是一条成长的小船）预设2：父亲在小船上为我做饭吃，熬夜摇橹送我上学，让我好好睡觉，船上填满了父亲对我的爱。（父亲关心作者的身体，这真是一条父爱的小船）预设3：父亲在小船上为我缝补棉被，他不辞辛劳为了作者付出。（师适当补充：父亲的付出，是为了孩子的未来，他期望着孩子能够成才。小船上不仅有爱，也承担着父亲对我的希望。）（这真是一条希望的小船）2.再读课题——父爱之舟3.同学们，梦中醒来，作者的记忆依然清晰，他思绪万千，（出示课件）想着：“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来。”（生读） 那一次次见证作者成长的小舟，那凝聚着父爱的小舟，作者又想：“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来。”（生读）4.那么作者有没有画出小舟？5.生交流看法。6.预设1：画出了，因为吴冠中先生后来成为了有名的画家，书上的插图就是他画出来的。（你很会观察，利用了插图完成自己的猜想）预设2：没有画出，因为父亲的爱太多、太浓，不是用言语或者几幅画就能够完全体现的。（你的回答也很合情理，同学们，只要言之成理即可）模块三：利用场景，完成诗歌1.同学们，有人写文来表达感情，有人作画来抒发情感，让我们一起来写首诗，写出你对这篇课文的感触吧。2.师出示要求：以“父爱之歌”为题，回忆课文中或者生活中描写父爱的场景和细节，将下面诗文补充完整，表达你对父爱的理解。写两段，一段写文中的场景，一段写生活的回忆。（播放音乐）父爱之歌作者：五2班全体同学父亲，我想对你说我知道你很爱我你的爱就藏在那一次次送我上学的小舟上藏在缝补棉被的背影里父亲，我想对你说我知道你很爱我你的爱_____________________________________________________________父亲，我想对你说我知道你很爱我你的爱_______________________________ ______________________________1.学生展示，读一读。2.配乐朗读诗歌。总结：父爱，就体现在最普通的生活场景中，是平淡又深沉的。