“精彩极了”和“糟糕透了”1

五语学科罗田县思源实验学校教案课题19、精彩极了和糟糕透了备课人王秋丽课时第一课时教学目标情感态度与价值观：引导学生从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。能力目标：指导学生有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。知识目标：会认6个生字；教学准备课件教学方法引导法重点难点教学重点：体会课文中含义深刻的句子的意思。教学难点：从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。教学过程教师活动学生活动 教学过程一、激发兴趣，导入课文，揭示课题。1．说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词。2．今天，我们要共同学习的这篇文章，题目就叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》，读过带有这样有趣题目的文章吗？你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”，还是“坏事”呢？二、检查预习，初步感知。1．检查预习情况。2．学生当场识记生字词。3．互相交流识记方法。1、轻声读课文，把课文读通读顺，借助工具书自学生字、新词。2、小组合作：学习并互相检测生字。3、教师检测学生生字的掌握情况。4、指名读课文，检测学生是否把课文读通顺、流利。三、尝试自读，讨论交流。1．学生默读课文，也可以轻声读书，同时思考下列问题：（1）课文讲的是什么故事？（2）“精彩极了”是什么意思？“糟糕透了”又是什么意思？它们有什么关系？（3）哪些语句写了母亲对巴迪的赞扬，哪些语句写了父亲对巴迪的批评？你觉得课文中的哪些语句写得好？读一读，说说为什么。2．讨论交流。四、朗读课文，领悟情感。1．教师范读课文后，学生朗读课文，可采取自由朗读或分角色朗读的形式。最后请几位学生朗读个别段落。”2．从这篇课文中，你还了解到些什么？学生默读课文，也可以轻声读书，同时思考下列问题：（1）课文讲的是什么故事？（2）“精彩极了”是什么意思？“糟糕透了”又是什么意思？它们有什么关系？（3）哪些语句写了母亲对巴迪的赞扬，哪些语句写了父亲对巴迪的批评？你觉得课文中的哪些语句写得好？读一读，说说为什么。作业布置1、抄写文中要求掌握的生字、词语。2、朗读自己喜欢的段落。课后反思“爱”是本课的亮点。作者巴迪成人后最终明白了父母那两种极端的断言，来自于两种不同形式的爱，本着揭示这个重点，我在设计的时候，注重了由情开始，由情贯穿，由情结束。