《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿

精品资料————欢迎下载《“杰出极了”和“糟糕透了”》说课稿一、说教材（一）说课内容：九年义务训练人教版学校语文教材第十一册第19课——《“杰出极了”和“糟糕透了”》其次课时；（二）教材分析：《“杰出极了”和“糟糕透了”》表达了作者在七八岁时,写了人生中的第一首诗,母亲和父亲对此的评判分别是“杰出极了”和“糟糕透了”；这两种截然不同的评判,对作者产生了巨大的影响,使他在“杰出极了”的鼓励中,在“糟糕透了”的警告中,把握住人生方向,成长为一位著名作家；同时作者也明白了,父母对自己两个极端的断言,其实是两种不同的表达爱的方式；这篇文章语言平实,既有鲜明的形象,又凝聚着感情,渗透着深刻的哲理,且与同学的生活实际、情感体验特别接近；文中个别语句含义较深,具有启示性,给同学供应了多维的摸索感悟空间；教学本文,要重视引导同学领悟文中含义深刻的句子；本文是第五组文中的一篇讲读课文,在重点读写项目的训练方面,它是前四组文训练重点“体会文章的思想感情”的复习和巩固；（三）课时划分：本课的教学分为二课时进行：第一课时：导同学字词；整体感知课文内容；学习文章第一部分（1—14自然段）；其次课时：精读文章其次部分（15—17自然段）；总结全文；（四）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己感受最深的部分；2、领悟文中含义深刻的句子；提高同学的质疑才能、合作探究才能和口语交际能力；3、感悟作者对父母评判的懂得,学会正确面对父母的评判,培养同学的感恩意识；（五）教学重难点：教学重点：明白作者是怎样逐步懂得了父母两种不同评判中饱含的爱的；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载教学难点：领悟文中含义深刻的句子；二、说教学理念的定位依据《语文课程标准》的要求,结合本节课的教学内容,我把这节课所要表达的教学理念定位为：1、积极提倡自主、合作、探究的学习方式；2、留意同学、老师、文本之间的对话；3、珍视同学特别的感受、体验和懂得,让同学在主动积极的思维和情感活动中,加深懂得和体验,有所感悟和摸索；三、说教法、学法依据教学目标的预设、教学理念的定位,联系同学实际,我预备以“争辩式教学”为主,在同学自主学习的基础上,进行合作、探究学习,在充分争辩中,让同学、老师、文本之间互动对话；同时,辅以“谈话法”、“朗读法”等多种教学方法；四、说教具、学具的预备教具：1、多媒体课件2、板书内容的文字贴画3、写着“小记者”和写着“巴德·舒尔伯格”的牌子各一块4、记者证一份学具：记者证如干五、说教学程序（一）复习旧课,设疑导入1、谈话引入课题：板书课题、生齐读课题（读出对比的语气）；2、同学简述文章第一部分的主要内容；[课件出示相关内容]3、设疑导入：“我既得到母亲的颂扬,又受到父亲的批判,究竟成年后‘我’对这两种不同评判有什么新的熟识呢？”【从课题入手,通过复习旧知,并设下悬念,激发同学的阅读欲望,形成阅读期望；】（二）精读课文,悟情明理EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载1、自读课文,质疑问难（1）提出要求：用自己宠爱的方式朗读课文其次部分,提出自己感爱好或不懂的问题；[课件出示]（2）同学自读课文并自由提出问题；估量同学会提出以下的问题：①“我不得不承认父亲是对的；那的确是一首糟糕的诗；”句中“不得不”一词说明白什么？②作者为什么说“一个作家,应当说生活中的每一个人,都需要来自母亲的力气,这种爱的力气是灵感和创作的源泉”？③“所以仍需要警告的力气来平稳,需要有人常常提示你：‘当心,留意,总结,提高；’”这句话的含义是什么？④作者为什么说“‘杰出极了’也好,‘糟糕透了’也好,这两个极端的断言有一个共同的动身点——那就是爱”？⑤成年后,作者为什么越来越体会到儿时是多么“幸运”？⑥“‘杰出极了’,‘糟糕透了’⋯⋯它们像两股风不断地向我吹来；我谨慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮倒；”这句话是什么意思？⋯⋯【“学贵有疑,小疑就小进,大疑就大进”；引导同学学会质疑问难,是自主探究学习的关键,也是创新学习的开端；】2、归纳整理,引出重点（1）师生共同梳理同学提出的问题；（2）老师引导同学学会抓住关键性问题懂得课文；[课件出示重点问题：成年后,作者为什么越来越体会到儿时是多么“幸运”？]【在敬重同学个性选择的基础上,老师赐予引导,引出关键的问题,让同学达成共识,使接下来的学习目标更明确；】3、合作探究,解决问题（1）同学带着问题精读课文,自主探究；（2）分小组合作沟通,共同解决问题；（3）小组汇报沟通情形；其他小组补充,老师相机点拨并板书；（见板书设计）EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载4、感情朗读,深化懂得有感情朗读课文其次部分,让同学在读中深化懂得；（自由读、开火车读、老师范读、指名读、齐读⋯⋯）【从发觉问题——提出问题——解决问题,表达“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”这一教学理念,也真正表达同学在学习中的主人翁位置,使同学“动”起来、使课堂“活”起来；】5、现场采访,加深感悟（1）激趣引入：同学们,今日,我们有幸请来了美国著名作家——巴德·舒尔伯格,也就是巴迪先生；大家想不想采访他？不过巴迪先生有一个要求：[课件出示：①一个作家,应当说生活中的每一个人,都需要来自母亲的力气,这种爱的力气是灵感和创作的源泉；②所以仍需要警告的力气来平稳,需要有人常常提示你：“当心,留意,总结,提高；”③“杰出极了”,“糟糕透了”⋯⋯它们像两股风不断地向我吹来；我谨慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮倒；④我从心底里知道,“杰出极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的动身点——那就是爱；]他请大家读懂上面的句子,并能针对其中一个句子向他提个问题,他才会接受大家的采访；同学们同意吗？那就开头吧！（2）同学自由读句子,领悟句子的含义,并想好预备提出的问题；（3）召开“‘巴迪先生’记者招待会”；A、说明活动要求：[出示课件：“巴迪先生”记者招待会]①全班同学按意愿分为两组：一组当“小记者”,一组当“巴迪先生”；②采访时,“巴迪先生”回答“小记者”提出的问题,一个“巴迪”答不完整,其他的“巴迪”再补充；B、开放采访活动；①把写着“小记者”和写着“巴德·舒尔伯格”的牌子分别摆放在其扮演者的座位前,“记者”的扮演者戴上记者证；②老师示范采访；③同学进行采访；[老师相机点击课件,对表现比较好的同学进行夸奖]EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载④老师小结；（1）感情朗读重点句子,读中品尝、加深感悟；（自由读、同桌互读、擂台赛读、齐读）【创设“‘巴迪先生’记者招待会”的活动情境,引导同学进行现场采访,意在激发同学的“读悟”爱好,让同学主动去“读”、去“悟”；通过采访,师生、生生灵敏互动,真正实现与文本间的对话；深化对课文的懂得及感悟；】（三）总结全文,拓展延长1、出示要求：①谈一谈：学了本文,自己有什么收成；②说一说：把自己亲身经受过的或看到的、听到的类似巴迪的事例说出来,和同学们共享；2、小组沟通、汇报；3、以诗作结；①课件出示现代诗《训练与孩子》,同时播放乐曲《爱的奉献》；②老师饱含激情地进行配乐朗诵；③同学一齐配乐朗诵；训练与孩子敌视相伴着孩子,他学会争斗；嘲弄相伴着孩子,他羞怯害羞；鼓励相伴着孩子,他信心倍增；颂扬相伴着孩子,他鉴赏有方；认可相伴着孩子,他爱心常存；共享相伴着孩子,他大方大方；恳切与公正相伴着孩子,他领悟出真理与正义；⋯⋯【这个环节的设计,从教材延长到生活,进一步增进体验；以诗作结,既点明文章的主旨,又能给人意犹未尽的感觉；】（四）布置作业,迁移内化[出示课件]作业自助餐：EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载1、宠爱积存的你,积存课文中含义深刻的句子,背诵自己感受最深的部分；（必做）2、懂得感恩的你,把你想对父母说的话写到卡片上,送给他们；（必做）3、乐于写作的你,联系实际,以“他夸奖了我”或“他批判了我”为题写一篇文章,登记自己受到夸奖或批判后的感受；（选做）【作业布置实行分层教学,敬重同学的个性选择,给同学供应自主学习、自由进展的空间；】板书设计：15“杰出极了”和“糟糕透了”【本幅板书设计,用帆船代表人生方向,帆上中间写着“爱”,“爱”EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载字上边写着“成功”慈,意祥思是慈母爱的鼓←励严和厉严父的批判都是对孩子的EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载爱,他们能让孩子→把握住人生方向,扬起“爱”的风帆,驶向成功的彼岸；这样的设计使静态的文字、图案中包含了动态的思路,使人一目了然,EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载从而有利于激起同学的乐学情成功绪,强化懂得课文内容；这样做也符合EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载板书设计的目的性原就、直观性原就；】EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF