19精彩极了和糟糕透了

19“精彩极了”和“糟糕透了”主备人：曹瑞华教学内容：人教版小学语文五年级上册第19课教材分析：文章主要叙述了作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，母亲对此的评价是“精彩极了”，父亲对此的评价是“糟糕透了”，父亲和母亲对“我”的作品截然不同的评价，对“我”产生了巨大的影响，使“我”在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成长为一名著名作家。并且“我”也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。教学目标：1．会认6个生字；2．指导学生有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。3．引导学生从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。教学重点：体会课文中含义深刻的句子的意思。教学难点：从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。教学模式：导、学、议、练教法学法：先学后教，当堂训练课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导1、谈话导入： 今天，我们要共同学习的这篇文章，题目就叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》，读过带有这样有趣题目的文章吗？你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”，还是“坏事”呢？2、出示学习目标：（1）认识6个生字，会写14个生字。。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。概括课文的主要意思。二、学、议1、出示自学提示：（1）自由朗读课文，画出生字词，查字典或联系上下文理解词语的意思。（2）读不准的音要查字典弄清楚，小组内重点识记。（3）说一说：课文写了一件什么事？2、议（1）小组内分段朗读课文，正音，提示生字词学习的难点。糟糕确实自豪誊写敬仰判断出版戏剧严厉灵感创作源泉警告提醒把握谨慎极端一如既往得意扬扬（2）以不同的方式处理不理解的词语。（课件出示文中生词）腼腆：本课指因害羞而神情不自然。得意扬扬：称心如意，感到非常满意的样子。　　　一如既往：跟过去一样。灵感：突然产生的富有创造性的思路、想法。　源泉：泉源，比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。歧途：错误的道路。谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。（3）课文写了一件什么事？课文讲了作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大的影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。三、练指导书写“谨”“慎”，提示容易写错的部分。第二课时 一、导1、谈话导入：一个人的童年往往对他将来人生道路的成功起很大的决定作用，有一首诗，说明了这一点：（出示“教育与孩子”，齐读）　　敌视伴随着孩子，他学会争斗；　　嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；　　鼓励伴随着孩子，他信心倍增；　　赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；　　认可伴随着孩子，他爱心常存；　　分享伴随着孩子，他慷慨大方；诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。……什么——伴随着您的孩子？！是啊，一个人能成为一个怎样的人，童年所受的教育起着很大的作用。今天我们继续学习第16课：《“精彩极了”和“糟糕透了”》，请同学们和我一起书空课题。（师板书课题，生书空。）生齐读课题。2、出示学习目标：（1）有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。（2）通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。二、学、议1、出示自学提示一：哪些语句写了母亲对巴迪的赞扬，哪些语句写了父亲对巴迪的批评？你觉得课文中的哪些语句写得好？读一读，说说为什么。2、议（1）课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？（七八岁时；几年后；现在。）（2）“精彩极了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它们有什么关系？ （文中的“精彩”也好，“糟糕”也罢，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。）（3）哪些语句写了母亲对巴迪的赞扬，哪些语句写了父亲对巴迪的批评？你觉得课文中的哪些语句写得好？为什么？（学生说到哪段，就读哪段，理解哪段。）（4）“我”儿时真的是“多么幸运”的吗？为什么？（母亲的爱是“灵感和创作的源泉”，而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心，注意，总结，提高”。他既拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。）三、练假如父母都说“精彩极了”或“糟糕透了”，想想那又将如何。板书设计：19.“精彩极了”和“糟糕透了”表扬（满怀信心）批评（沉重）（慈爱）母亲 我 父亲（严肃）