精彩极了和糟糕透了

第六组教材分析本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》和略读课文《慈母情深》、《学会看病》。《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子的传奇故事。《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》，满足了我读书的强烈愿望。《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以至于影响孩子健康成长的故事。《学会看病》中的母亲，为了培养孩子将来独自面对生活的能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。语文园地中的“口语交际”和“习作”，紧扣“父母之爱”的专题安排，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。 教学本组教材可用11～13课时。精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，“口语交际”1课时，“习作”2课时，“词语盘点”、“交流平台”、“日积月累”和“课外书屋”2课时。17地震中的父与子（集体备课）学习目标1．认识8个生字，会写11个生字。正确读写“洛杉矶、混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．读懂课文，运用提问题的方式理解含义深刻的句子。4．感受父子的亲情，学会爱别人，增强做人的责任感。教学重点读懂课文，运用提问题的方式理解含义深刻的句子。教学难点感受父子的亲情，学会爱别人，增强做人的责任感。教具准备搜集并阅读同类的颂扬亲情的故事。如学生搜集有困难，教师可提供《背影》《血泪亲情泣天地》《无私母爱创造生命奇迹》《7岁女孩拯救母亲的感人故事》等文章给学生。教学课时2课时教学过程：第一課時 教学步骤教师活动学生活动自主调整1．明确专题：各自默读本课前播放组课文的导语，说说本组有关汶川地专题的内容及学习要求。震的画面一、创设情2．介绍资料：可以先各小生汇报收集的境，揭示课题组推荐代表汇报用课余时资料。间搜集到的有关地震及其了解地震危害的资料，，还可以展的危害性，示自己收集的图片资料，为学习课文并对图片进行解说；然后做铺垫。谈谈自己对地震的认识与感受。3．教师导入：是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。1989年，当巨大地震地危自读课文，用笔害侵袭美国洛杉机时，有画出感受深刻的句二、初读课一对父子演绎了一段令人子，并说说课文讲了文，初步感知深受感动地故事。今天就一件什么事？让我们来学习第十一课──《地震中地父与子》[板书课题]，齐读课题 1．自读课文，要求：①借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词；三、再读课②用“～～～”画出自己深文，整体感悟受感动的句子；③课文讲小组内互读课了一件什么事？文，交流学习收获。全班交流：（1）检查生字、新词的读音，重点记住“墟、砾、颤”等字形。（2）初步汇报自己深受1．默读课文，思考：①用感动的句子。比较简洁的话说说课文讲了一件什么事；②读了课文有什么感受；③划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。2．全班讨论：（1）用简洁的话说说课文讲了一件什么事。（2）谈谈读了课文，自己有什么感受。 教学步骤教师活动学生活动自主调整1．听写生字、新词。一、听写词语，复习导2．复习内容：课文主要入讲了一件什么事？二、品读感1．自主读读课文，悟，深入情将自己感动的句子多读四人小组合作讨论老境几遍，想一想为什么感师提出的问题。找出课文中的中心句，动；对不懂的词语、句父亲了不起表现在什么子根据自己的提问，试地方？儿子了不起表现着回答一下。在什么地方？2．小组内交流。3．全班交流，通过读感动的句子，说感动的原因，讨论不懂的词语、句子，体会父亲救助儿大家分小组讨论后练子过程中心理变化。估读，个人读，评议，计学生会从以下几个方齐读 面来谈：（1）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。”（这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。你从哪个词体会到的？“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。）（2）当看到教学楼已成为一片废墟时，“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼达，我的儿子。小组讨论后练读，个（①从这里可以看出父人读，评议，齐读。亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情。心爱的儿子不在了，父亲那嘶心 裂肺的喊叫声。②该怎样读呢？指名读，评议，齐读。）（3）”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句理解，读。话：‘不论发生什么，我总会跟你在一起！’他坚定地站起身，向那片废墟走去。”（①从这儿可以看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他──坚定地站起身。当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，可见父亲救儿子的急切心情，他想快些救出儿子。父亲坚信儿子仍然（①从这儿可以看出活着，是因为他记得儿儿子对父亲的信任，子说的那句话。②那我他坚信父亲会来救 们该怎样读这段话呢？他。即使在最危险，请大家分小组讨论后练最艰险的时刻，儿子读，个人读，评议，齐的信念都没有动摇。读）②儿子深深地信任父（4）“他挖了8小时，12亲也正是由于那句话小时，24小时，36小时，──生说③指导读：没人再来阻挡他。他满这句朴实的话终于让脸灰尘，双眼布满血丝，父子团圆，此时心中衣服破烂不堪，到处都有千言万语，又激动是血迹。”（①课文为什人心的场面往往通过么要这样描写父亲的外言语来表现，读一读貌呢？父亲坚信儿子没父子间的对话，看看有死，奋力拯救儿子，你感受到了什么？惊顾不得休息，可见父亲喜，自信，激动。）对儿子爱的伟大。②是什么使父亲没完没了地挖呢？是一个信念，──“儿子在等我”。这是多么伟大的父爱！这是多么坚定的信念。③与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什 么？有些父母看到废墟后绝望地走了。而这位用自己的话夸夸这对父亲不理他人的劝阻，了不起的父子。只有一个信念──儿子在等他。④而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着。⑤引读：是呀，这深深的爱，坚三、总结全定的信念──儿子在等文，升华情我。而且这位父亲见人感就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着。⑥引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了8小时⋯⋯。这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话──“不论发生 四、作业布了什么，我总会跟你在置一起！”（5）儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同不说的话：“只要我爸爸活着⋯⋯，他总会和我们在一起。”（6）儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语。──（生说）。（①是呀！父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对——引读“了 不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”投影：图片、音乐。）1．速读课文，夸夸这对父与子。2．质疑：①课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？和同学交流自己的看法。②“不论发生什么，我总会跟你在一起！”课文中为什么反复出现类似的话？这样写有什么好处？3．交流：学了课文，你有什么感受1．自由组成小组，在课后排演广播剧，制成录音带，然后大家在一起听一听，评一评。2．阅读同类的颂扬亲情的故事。 板书设计父信赖子作业设计：说说你的父母都为你做了些什么，你想到了什么？作业反馈：1、个别学生将“废墟”的“墟”写错。2、对文中父亲的心里变化掌握不够。课后反思:教学本课时。我在课上几次问到“父亲为什么这么坚持”“儿子为什么这么坚持”时，学生只是提到那个信念，如果教师能够再及时点拔一下，学生一定会提到父爱或父亲极强的责任心，儿子和父亲情深等等，这样会更加深化主题。总之，这节课的教学尝试，给我们带来的是更多的思考，我们知道在今后的教学中需要进一步的反思、探索，才能让自己的课堂真正充满勃勃生机，才能真正让学生成为学习的主人。 18慈母情深教学目标1．认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重难点体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。教具准备：小黑板教学课时：一课时教学过程：教学过程（第一课时）教學步驟教師活动學生活動一、导入新課1．学生自主朗读课文。说说课文讲了一个什么故事？这篇课文讲述的是贫穷辛劳2．介绍作者。（出示小黑的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹板）豫地给钱让“我”买《青年近卫军》 的事。课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。想得“整天失魂落3．采用分组、分角色、分魄”，可见渴望之极。但一元多的段等多种方式朗读全文。书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。接着，写母亲给钱让1．理解我家境的贫寒。我买书。最后，讲我终于有了第一本长篇小说。2．体会母亲挣钱的辛苦。3．感受我对母亲的感激、热爱、崇敬之情。梁晓声（1949──）《慈母（1）理解我家境的贫寒。连情深》的作者，主要作品有：短“破收音机”都“已经卖了，被篇小说《父亲》；中篇小说《今二、默读课文，勾我和弟弟妹妹们吃进肚子里夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》、画表现母亲深情的词句了。”“母亲掏衣兜，掏出一卷《年轮》等。小说集《天若有情》、揉得皱皱的毛票，用龟裂的手《这是一片神奇的土地》、《人指数着。”间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》。（2）体会母亲挣钱的艰辛。工作在噪声震耳欲聋的角落，三、小组交流读懂什么，体会到什么，争分夺秒，“有事快说，别耽到全班来说说误妈干活！”“母亲说完，立刻 又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌⋯⋯”以上这些，与妈妈慷慨地给我钱买书形成了强烈对比。“我挺高兴他爱看书的”。（3）感受我对母亲的感激、崇敬与热爱之情。“背直四人合作交流，你准备抓住哪个起来了，我的母亲。转过身来镜头进行拍摄。（抓住母亲的语了，我的母亲。褐色的口罩上言、动作、神态描写的语句）方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲⋯⋯”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去⋯⋯”“那天，自读后全班交流。我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”1．老师非常想把《慈母情深》拍成一部小小的电视剧，让课文中的文字变成一幅幅画面。现在请你当导演兼摄四、交流感悟像师，你准备选取哪些镜头？ 为什么？先读书思考，还可以同桌讨论讨论，然后我们交流。2．学生读书准备后交。四人小组合作学习，从描写母亲五、小结3．谁先说说电视剧的开的语言、动作、神态的语句中体头？会母亲的艰辛，母亲的憔悴，母4．生边答师边指导朗读，亲的通情达理。引导体会对母亲及母亲对我浓厚的情感。六、总结是啊！挣钱不易，毅然给钱，两相对比，足见慈母情深！分组朗读全文。注意集中表现母亲外貌、动作、语言描写的结合生活实际谈一谈母亲对你的七、拓展句子。关爱。在角落工作的妈妈”瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”──瘦弱的母亲！“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”──贫苦的母亲！“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻深情的读《纸船-----寄母亲》，并 又将头俯在缝纫机板上了，立背会。刻又陷入了忙碌⋯⋯”──辛劳的母亲！然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的”。──通情达理的母亲。在读中再现情境，在读中体会感情。集中表现了慈母深情，同时反映了“我”当时的感受、体验，表达出强烈的热爱母亲的情感。强调“背直起来了”，“转过身来了”，“一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我”。读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。 课后题：“阅读链接”＜纸船――寄母亲＞，抽生谈谈日常生活中母亲关爱自己的小事，表达热爱母亲的感情。板书设计：18*慈母情深母亲——辛苦——勤劳——贫穷——疼爱儿子——感激——崇敬——热爱作业布置：1.有感情朗读课文。2.背诵《游子吟》。3.课后练习。作业反馈：个别同学转述句不够准确。课后反思：教学本课时，我放手让学生自主阅读。在初读课文后，我又采 取多种形式让学生尽情地去读，做到朗读流利。在学生读通读熟的基础上，让学生以默读的形式，理清作者的思路，体会课文是怎样表现母亲的深情的，并勾画出描写的语句。然后组织学生交流自己读懂了什么，有哪些感受和体会，还有什么没有解决的问题提出来师生间解决。通过以上环节的学习，使学生在交流中理解了课文，从中也看出学生有一定的自主学习的能力。可见对一些略读课文放手让学生自主学习后，再采用交流、互相解决疑难的方法检查学习所得，有利于培养自学能力。19“精彩极了”和“糟糕透了”教学目标1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。2、有感情地朗读课文。选自己感受最深的部分背下来。3、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。教学重点：1、体会课文中含义深刻的句子的意思。2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。教学过程：教学过程（第一课时）学生活动教学步骤教师活动 1、指名读“精彩极了”“糟糕透了”，一、板书课题，体会不同语气。齐读课题，思考：读出来什导入新课2、你读出了什么了？么？3、这两句话通常是在什么情况下说的？（再齐读）二、检查预习，导言：今天我们来学习一篇文初步感知章，题目就是“精彩极了”和“糟糕汇报预习收获。透了”（读时，教师板书加上“和”），三、再读课文，课文讲了一件什么事呢？交流讨论1、指名读课文，读准生字说说课文的主要内容。要求：①读的同学，可根据内容的不同自己停下，让别人接读。②听的同学，注意纠错，对不满意的地方可以代读。③教师相机引导、鼓四、学习生字，励。按老师的要求合作交流。抄写词语2、说说课文主要内容。1、同桌轮读，质疑词语2、把感受最深的地方，作上记号，多读两遍。3、小组交流各自体会，讨论感兴趣或不懂的问题。 4、全班交流，提出问题，留待进一步理解。1、重点指导书写“誊”（与“誉”或“卷”比较）“谨“（右半部要写紧凑）2、抄写词语教学过程（第二课时）教学步骤教师活动学生活动谁能三言两语说出课文主要写一、检复：了什么？（或教师引，学生说）（一）指名读自己感受最深的地方1、你喜欢读哪里？二、学习课文，2、齐读第16小节。读中感悟3、读着读着，问题就出来了，学生提问： ①为什么当初我是多么“幸运”？②为什么生活中的每一个人都需要“两种力量”？（二）感悟“我”第一次写诗，父母的评价1、指名读母亲的评价①你读出了什么？再指名读——师范读——齐读②我的心情又是怎样？齐读2——4小节2、分角色读（5——14）小节①读到这是你不明白的又是什么？（学生提问：同一首为什么爸爸妈妈的评价截然不同？）②加以体会：母亲为了鼓励孩子，看到七八岁“我”能写出诗，就会为写诗这件事动情，并不多想诗的质量如何，是赞美“我”写诗的行为。（齐读12小节）父亲：注意的不是“我”写诗的（同桌交流）行为，而是诗本身的质量。也可能认为母亲的鼓励有点过分了，以致 使孩子“得意洋洋”，在这种情况下，齐读16、17小节给孩子一些警告。（读第13小节第一句话）（三）体会“爱”的两种表现形式1、师：“⋯⋯母亲还是一如既往的鼓励我，因此我一直在写作。”①理解“一如既往”。②想象母亲第二次是怎么说的？（师：那爸爸为什么说不好呢？）2、终于巴迪在母亲的“精彩极了”，父亲的“糟糕透了”的评价中走向了成功。面对成功，他给父母写三、交流读后体了封信，信中说了这样一段感人肺会，提高认识腑的话。你知道他是怎么说的？3、再读16小节（突出“常常”“总是”）板书：鼓励，严格要求4、父母亲读了这段话感到十分安慰，真是激动万分，想到各自的评价，想到第一次争吵，他们又感 慨万分，他们会说什么？1、学会这里，你们的体会也一定很深2、结合自己说体会3、是啊，我们每个人都体验过这两种不同的爱，这些爱有的来自于父母，有的来自于老师，有的来自于其他长辈。只是小的时候，我们更喜欢听“精彩极了”，不愿意听“糟糕透了”对吗？其实，我们应该听听这两种不同的声音。布置作业：说说你的父母是怎样教育你的，寻找生活中父母的爱，把它写成一篇小练笔。作业反馈：大多数学生部分同学造句不精炼。板书设计：19、“精彩极了”和“糟糕透了”鼓励严格要求爱 课后反思：教学本课时，我强调“自主学习，悟情悟理”，但没有注意到学生的实际理解接受能力和现有控制能力，学生在学习课文第二部分中含义较深，具有哲理性和启发性的句子时，没有必要的和适时的给与引导和帮助。在领会文章思想感情，尤其是在体会父母对孩子不同表达爱的方式上，强调注意通过指导朗读来加深理解，并通过适当的联系生活实际产生情感上的共鸣。20*学会看病教学目标：1．认识11个生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。2．培养学生的独立阅读能力。3．有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。教学重、难点：理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。教学时数：1课时。教学过程： 教学过程（第一课时）教学步骤教师活动学生活动 我们最近学过的几篇一、导入。课文里所包含着的浓浓的齐读课题。父母之爱深深地打动着我们。我想用一首小诗来表达内心的感受，会背的同学可以轻轻跟老师一起背：《妈妈的爱》。（背完后）是啊，妈妈的爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母二、学习课文亲，当儿子生病发烧的时读、画。候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底是怎么想的呢？今天我们同桌合作读课文，并勾出就来学习《学会看病》这描写母亲语言和心理的句子，篇文章。（板书：学会看病，多读几遍，体会母亲情感的变齐读课题）化。然后同桌交流，再全班交流。师点拨，并指导朗读。1．选择自己喜欢的方式朗读课文，把课文读准，读 通。2．勾画词语。查阅工具书或联系上下文理解生词。体会母亲看似“冷漠”的交流对词语的理解，师重言行，是为了尽到做母亲的责点指导理解以下词语：任，对孩子的未来负责，通过喋喋不休：说话没完没了。让儿子学习找医生看病，锻炼按图索骥：照图上画的样孩子独立生活的能力。子去寻找好马。本文是说照样子去做。忐忑不安：心神不定，心中不安。全班交流三、说一说。3．默读课文，说说课文主要写的是什么。4．理解内容，体会母亲对儿子的爱。1）“既然我是母亲，就应该及早教会他看病”、“生怕自己回改变了主意”、“立刻心软了”、“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”，这些语言和心理的描写，反映出母亲内心的 矛盾；爱和真情包含其间。儿子到医院后母亲很担心，后悔与自责。2）“从他出门的那一分钟起，我就后悔，我想⋯⋯”、“时间是艰涩的流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收缩成一团”文中的母亲棉队生病的孩子并没有及时给孩子看病或送进医院，此时你对这位母亲一定有看法，请你说说吧。作业布置：比较文中的母亲与自己的父母一下，在自己生病的时候有什么 不同。学习了这篇课文，你有什么话想对你的父母说呢？请写下来吧，回家拿给父母看看，看后请父母也写上几句。作业反馈：个别学生对“背”和“傍”的书写容易出错。板书设计：20*学会看病做出决定——犹豫不决——心软后悔——自责担心——勇气回升课后小记：教学本篇课文时，我基本上是放手，就让学生抓住一个问题——“母亲的感情有何变化”，让他们自己去独立阅读、探讨交流。应该说，他们的自学效果不错，他们能从文中找出有关母亲语言和心理活动的语句去品味感悟。口语交际?习作六学习目标：1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当.2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感.3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系.课前准备：多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例.教学时数：3课（第一课时）口语交际 教学步骤教师活动学生活动一、谈话导入，1、谈话导人.我们在父母再现情境的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱.(板书：父母的爱)2、再现情境.多媒体出示二、创设情境，“口语交际”中的三个生活学生充分展开讨论，让不展开讨论。中的小故事.同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。1、提出问题：你怎样看三、联系实际，待上述故事中爸爸妈妈的做感悟父母之爱法?2、小组交流，形成观点。3、全班交际，模拟交际情境.让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观全班交流，互为补充、质点的碰撞中形成正确的观疑。四、拓展延伸，点。沟通情感 1、联系实际.你在生活中模拟交际。有过类似的事吗?给同学讲五、表扬激励,讲你和父母之间的故事，在课堂总结谈谈自己的想法.2、小组合作，互说互评.3、全班交流，互为补充、质疑.教师注意交际时的习惯的培养.1、模拟场景.如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法.(师生模拟交际.)如果我是妈妈呢?2、拓展延伸.今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法. 教学过程（第二课时）习作教学步骤教师活动学生活动一、创设情境，谈话导人.上节课，我们1、明确要求.学生写作诱发动机。交流了父母的爱以及对父母2、明确要求.读读“习作”的爱的看法，知道世上最爱提示的最后一段话，说说你的人就是你的父母.在生给我们作了哪些提醒?(写活中，有没有你不理解父母最想对爸爸妈妈说的话，创设情境.出示或者父母不理解你的时候表达自己的真情实感；写话题。呢?让我们借这次习作的机完后读给爸爸妈妈听，和会，和他们交流、沟通一下他们交流意见.)吧.一、自主选择.小组合作a．你曾经有过不理解父3、各自习作.母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱。4、修改草稿.各自或者互相b．你对父母提出一些建修改习作草稿.议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯。四、全班交流.c．你想和父母说的其他 打开思路心里话.（诱发动机.针对这些话题，你准备选择什么话题来5、誊写习作.与自己的父母沟通呢?）1、自主选择.各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容.2、汇报话题.请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择.3、小组合作.请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流.1、代表交流.每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体. 2、师生评议.要点：a．是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是否表达出自己真情实感．c．是否有具体事例，或事例是否具体. 习作讲评第一课时教学步骤教师活动学生活动一、整体概括本次习作应交72本，实交1生倾听，对照。72本，其中优占35%，良占35%，中占30%。优秀习作：郭佳玥、牛萍。二、具体讲评1．成功之处：这次习作比较成功，具体表2对照自己的习作想想，并现为：（1）大多数同学选材向大家推荐自己习作中的真实，能抓住各个地方乡村好词好句。景物的特征和乡村生活的体验。（2）能按一定顺序写，有条理。（3）语言流畅，想象合理，且能运用多种修辞。1、存在问题：一部分同学语句不够生动，所写文章语句没有感染力。1、指导学生多观察生活，勤1.指名说说自己习作中的写日记。问题。三、采取的措施1、多读课外书籍，积累语言。 1抽查优良作文四、佳作欣赏（1）读优秀作文，加以评1、说出习作好在哪里？议。1、说说这些作文存在哪些五、再次修改（2）读具有典型问题的问题？（3）习作，加以评议。指导学生说说自己习作的成1、订正错别字。功之处和需要改进的地方。1、汇报，交流补充。作业设计：1.用修改符号修改句子。2.修剪句子。3.背写日积月累。作业反馈：个别学生不会修改句子。