“精彩极了”和“糟糕透了”

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案设计教学目标：1、认识新的生字词，做到会读、会写，并且能够理解。2、有感情的朗读课文，说说为什么父亲和母亲对于巴迪的诗有不同的看法。3、通过动作、语言、心理活动描写语句，体会作者怎样逐渐的理解父母的情感，感受爱的不同表达方式。4、理清文章脉络，并体会稳重含义深刻的句子。5、学会背诵文章的最后一段。教学重点：引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。教学难点：1、通过动作、语言、心理活动描写语句，感受爱的不同表达方式。2、引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。教学安排：二课时教学过程：第一课时一、以学生实际生活作导入。同学们，你受到过表扬吗？你当时的心情怎样的呢？遭到过批评吗？心情如何？（请学生说）从刚才的交流中，老师看出大家都喜欢表扬。那巴迪在面对表扬和批评的时候又是怎样的呢？今天就让我们一起来学习这篇课文，看看巴迪的故事。二、分析课题。请全班齐读课题。1、Q:谁能说说你从这个题目中看到了什么？他和你以往看到的题目有什么不同？A:（请学生说）“和”字表示并列，前面的引号和后面的引号中的内容是小主人公父母对他写的诗的评价。这就是我们今天要学的课文题目。昨天你们预习课文了吗？现在我们就来交流一下预习收获。昨天我们已经预习课文了，现在我们就来交流一下预习收获。2、学习生字词。（1）读准。（用笔画出来）糟糕搂住自豪誊写歧途位置公司出版谨慎（2）会写誊腼腆（3）能理解（联系上下文，理解出这些词的含义，将不会的意思抄在旁边。）腼腆得意洋洋誊写灵感源泉歧途谨慎三、整体感知课文。1、我们一起翻开课本，自读课文，标上自然段的序号，仔细阅读，课文按什么顺序来写的？ 预习完课文你有什么感受？一起来看一看文章到底发生了一件什么事。（四要素）A:课文讲了作者在七八岁的时候，写了一首小诗，父亲和母亲对他的作品有截然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大的影响，最后他从两个评价中感悟到爱。1、了解完文章概况，如果我们把课文分成三部分，能够分成哪几个部分？分别讲了什么？第一部分（1-14）：“我”七八岁时写了第一首诗后，对母亲“精彩极了”的评价感到了洋洋得意，却因父亲的“糟糕透了”而痛哭了起来。第二部分（15、16）：成年之后，我还在继续创作，这个时候的变化。第三部分（17）：成年后，我体会到爱。父亲和母亲的评价影响一生，巴迪在一开始理解了这两种评价吗？后来呢？他又是如何逐步了解的？下节课就让我们一起来具体的学一学这一部分。第二课时一、回忆课文，深入学习巴迪童年的部分。1、对于童年时候的巴迪写的第一首诗，父母都有怎样的不同的评价呢？小巴迪当时又有怎样的反应呢？请同学们快速地浏览1——14自然段，找到这些问题的答案，并在旁边做上标记。A:母亲：记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷道：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗呀！精彩极了！”她搂住里了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。（ppt展示这段文字）（1）Q:这段文字是对人物哪方面的描写？A:语言、动作、神态。（2）Q:透过这些描写，你体会到了什么？你能读出这种理解吗？A:母亲对巴迪的鼓励。（请生读）面对母亲的鼓励，小小的巴迪既腼腆又洋洋得意。腼腆是因为这是他第一次写诗，洋洋得意是因为母亲赞赏了他的诗，他觉得很骄傲。这时候他的心里会想些什么？于是他迫不及待地想到了最敬仰的父亲，他利用一下午时间，重新誊写了一遍，还用彩色笔进行了装饰。此时的巴迪可能想爸爸一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。他焦急地父亲的下班回家，可是：七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。（3）“七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。”Q:从这三个时间词中，你体会到了什么？你猜一猜小巴迪现在又在想想什么？可否与《地震中的父与子》做对比？A:从几个时间可能体会出“我”盼望父亲回来的急切心情。Q:这三个时间词，你该怎么来读它？快到8点钟的时候，父亲终于推门而入。此时，父亲拿起我的诗开始读了起来。这个时候，小胡迪的时间过得特别的慢。这段文字是对人物语言的描写，请学生分角色朗读父亲与胡迪所在的片段。（5）Q:在巴迪焦急地等待中，等来的是什么？A:“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。（读）Q:，在这里，“扔”是一个怎样的动作？为什么这里要用扔？父亲这一扔，扔掉了什么？A:一个动作传递一种态度，一种感情。透过现象看本质，父亲仅仅扔掉了诗吗？把巴迪的自信、信心扔掉了。 你觉得父亲的批评像__________一样刺伤了小巴迪的心呀？你能受得了吗？是的，这多么令人难以接受呀。Q:当时，巴迪的表现又怎样呢？我的眼睛湿润了，头也沉重的太不起来。我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭了起来。Q:这段文字是对巴迪哪方面的描写？你能找出描写动作的词语吗？透过这些词语，你能体会到什么？A:动作。冲、跑、扑。伤心落泪。（读）Q:“精彩极了”“糟糕透了”“精彩极了”“糟糕透了”这不同的评价，当时的小巴迪能理解吗？二、细致阅读15、16自然段，深入分析巴迪成年后的部分。那时候的巴迪完全不能理解为什么父亲与母亲是两种截然不同的评价。几年后：1、Q:几年之后，母亲与父亲对我的作品的评价是怎么样的？我的反应又是什么？A:母亲：还是一如既往地鼓励我;父亲：“写得不怎么样，但还不是毫无希望。”在父母的不同评价中，小巴迪渐渐长大了，如今他已发表许多作品，成为了美国最著名的电影剧本作家，现在的他已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。那现在的巴德·舒尔伯格对父母的不同做法又有怎样的理解呢？2、Q:为什么作者现在觉得“我越来越体会到我当初是多么幸运。”？A:因为他有母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地向前走；他又有父亲严厉的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。如果只有母亲的鼓励，他可能会骄傲而误入歧途，而如果只有父亲的警告，巴迪会缺乏自信、信心不能有所作为，就不会健康的成长。所以必须得同时具备这两种评价。（读这一段）三、深入探究最后一段，分析升华部分。1、Q:用笔勾出你觉得含义深刻的句子。说说你是怎么理解的。（1）我谨慎的把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。一股风主要指赞扬声，一股风指批评声。“不被那一股刮倒”是说没有因为赞扬、批评而迷失方向，即没有因取得成绩而骄傲、自满；也没有被批评声吓倒，丧失信心而一蹶不振。（2）我从心底里知道，“精彩极了也好”，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。“精彩极了”是母亲对作者的鼓励，是一种慈祥的爱；“糟糕透了”是父亲对作者的批评，是一种严厉的爱。只有母亲的慈爱和父亲的严爱融合在一起，才能使作者茁壮成长，最后成为了一名大作家。1、朗读此段，试着背诵。2、填空。这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。四、总结。精彩极了，这是母亲对巴迪的鼓励，这是一种爱，这是大家所能够理解的，是显而易见的，但是我们又怎样理解“糟糕透了”的警告也是一种爱呢？举个例子来说，家里被你搞的乱七八糟，妈妈批评了你，你怎样理解妈妈对你的批评？同学们，现在的巴德·舒尔伯格已经理解父母当初的不同做法，老师也看到你们也能理 解这不同形式的爱，让我们带着对（爸爸、妈妈、老师）的理解，大声的把这段文字读一读，注意读出你的感情，读出你的理解。三、课外拓展同学们，表扬、鼓励这是一种爱，批评和警告这更是一种爱，生活中不能没有爱，爱是我们永远畅想的主题，尤其是父母的爱，它博大、深沉，我们每天都沐浴在爱的阳光下，在爱的阳光下快乐成长，表扬也好，警告也罢，无不体现着爱的旋律。推荐阅读意大利亚米契斯的《爱的教育》，相信大家读了会对爱有更深刻、更广泛的理解。四、板书