19、“精彩极了”和“糟糕透了”【教学目标】1、认识6个生字，会写14个生字。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。2、能有感情地朗读课文，感受父爱与母爱的不同表达方式。 3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。【教学重难点】引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。【教学过程】1、 今天老师给大家带来两组词语：精彩极了 糟糕透了（板书），用其中的一组词语说一说你生活中的事。（课前交流）2、当精彩极了遇到糟糕透了又会发生怎样的事情呢？我们一起走进课文。（补充板书）3、 自由朗读课文，用自己的方式解决生字词。边读边想：这篇课文讲述了一个什么样的故事？
4、出示生词，指生读 腼腆 誊写 出版 歧途 谨慎 慈祥 齐读----指导写谨慎——学生自己写，请两名学生到黑板上写——师生订正，教师范写——学生再次书写5、出示腼腆，自己谈理解——找到相应的句子。——巴迪是在什么情况下显出腼腆的神情的？出示第一段6、（第一段）母亲读了巴迪的诗是什么反应？（第一段）母亲怎么说的？读母亲的话。———对比读：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着。。。。。。 母亲一念完那首诗，说。。。。。。改成说就行了，为什么说母亲的眼睛亮亮的。。。？——母亲的话里面还有哪里看出她很兴奋？（多美的诗！精彩极了）——观察句子发现什么？（！）感叹号里饱含母亲多少的情，多少的爱呀。——指导朗读，读文章要想像母亲的样子，用心吐字，用情发声。
7、母亲还有很多赞扬的话，学学你们的母亲，母亲还会怎么赞扬巴迪呢？8、让学生扮演巴蒂，老师说赞扬的话，看学生的表情，读母亲的话，理解腼腆（有点不好意思）9、母亲的赞扬雨点班的落到巴迪身上，巴迪得意洋洋。（板书 得意）巴迪的这首诗真的这样好吗？我们客观地评价一下，从课文中找出证据。（几年后母亲真的看不出来吗？她为什么这么说呢？----巴迪还是个孩子 第七段10、联系上下文读课文，我们知道了母亲对巴迪的赞扬是一种鼓励，（板书 鼓励）有了这种鼓励，巴迪对得到爸爸的赞扬充满了期待，充满了自信，从哪些句子可以看出来？——出示：七点。七点一刻。这句话很特别短短的23个字用了五个句号。作者用简练的语言给我们留下了巨大的想象空间。，把编剧留下空白补上。谁来说，巴迪应该有什么语言、动作、神态？他是怎样等待父亲归来的？（小练笔）——指导朗读 谁能把巴迪着急的样子读一读。（要有长时间的停顿—）。
11、如此简练的语言却包含了这么多的内容。这就是祖国语言文字的魅力！经过如此长时间的等待，爸爸终于回来了！父亲读了巴迪的诗后是什么反应？12、如果，这个时候你是巴迪，你的心会被什么字眼刺痛了？（扔）父亲这一扔，扔出了他的看法是——我看这首诗糟糕透了，父亲一扔，扔出了他的评价是——，巴迪这时的反应是——，当巴蒂的母亲说巴迪需要鼓励时，父亲是怎么说的？13、理解反问句，为什么用反问句？（表达的意思比较强烈）。——指导读好反问句-面对妈妈的嚷嚷，父亲并不退让，----难道。。。。。。（指生读）——面对巴蒂的委屈，父亲并不退让——14、巴迪再也受不了。。。。齐读（板书痛哭）15、你们看，巴蒂是多么伤心，此时此刻巴迪理解父亲的做法吗？你们理解嘛？说一说16、这时巴迪并不理解。巴迪的爸爸真的不近人情，不在意巴迪的这首诗吗？你从哪里看出来？——看插图，你能不能从图上找到证据？——用“顾不上。。。。顾不上。。。。顾不上”来说话。
——说明父亲在意巴迪的诗，可为什么批评他？父亲有太多的话没有说出来，也许这就是父爱的表达方式。现在请同学们把父亲内心深处的想法诉诸笔端，写下来。巴迪，我不是不在意你的诗。。。。。（小练笔）交流小练笔后，小结：父亲的爱在更多的时候是一种警告，是一种鞭策。17、老师想说——很多时候爱并不是那么容易理解的话题，——爱是一种很美丽的字眼，可是它往往不会披着漂亮的外衣。巴迪写出了人生的第一首诗母亲的评价是——，父亲的评价是————精彩极了和糟糕透了伴随着巴迪的一生，后来他终于明白了，——齐读最后一段——谈话：父母的爱不管形式多么的不同，但都是人间难以或缺的真情。我们的课就要结束了，可是关于爱的故事却在继续。让我们也打开记忆的心扉，来找寻你与亲人之间爱的点点滴滴。
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