“精彩极了”和“糟糕透了”

　　“精彩极了”和“糟糕透了”　　学习目标　　1．学会本课7个生字；能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。　　2．有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。　　3．从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。　　教学重点　　1．体会课文中含义深刻的句子的意思。　　2．从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱　　课时安排：2课时　　第一课时　　一、激趣导入，揭示课题　　1.说出糟糕的反义词和极的近义词。　　2．导言：今天，我们要共同学习的这篇文章，题目就叫《精彩极了和糟糕透了》，读过带有这样有趣题目的文章吗？你猜猜课文所讲述的到底是一件好事还是坏事呢？　　二、检查预习，初步感知　　1．检查预习情况。　　朗读课文，重在校正字音和纠正读错的词。 　　2．学生当场识记生字词。　　3．互相交流识记方法。　　4．写生字。　　三、尝试自读，讨论交流　　学生默读课文，也可以轻声读书，可以查找资料，可以直接在课本上画画写写（在自己感受最深的语句旁加一点批注，有疑问的地方打个问号），还可以写读书笔记。学生既可以同座交头接耳；也可以离开座位找谈得来的同学切磋。（老师则密切关注学生的自学状况，释疑解惑。）　　四、朗读课文，领悟情感　　1．师范读，后自由读，个别读，分角色读。最后请几位学生读个别段落。　　2．朗读指导要点：　　⑴母亲和父亲对我的诗不同的评价及我不同的反应。　　如，母亲的兴奋和赞美，父亲的严肃近乎冷酷；我听到母亲表扬后盼望父亲回来的心情、表现等孩子的一系列体验，都应努力读出来。　　⑵课文最后两段，是对两种评价的冷静思考和独到见解，是成年后的理性认识，也应有别于前面的朗读。　　3．想想课文表达了怎样的情感，然后把自己的感受和同学交流。 　　第二课时　　一、复习旧知　　1．听写以下短语。听写后自己对照课文订正，再读一读。　　眼睛（发亮）既（腼腆）又得意洋洋有点（迫不及待）怀着（一种）自豪感实在（等不及）了　　把头埋得（低低的）头也沉重得（抬不起来）（一如既往）地鼓励我　　2．背记自己喜欢的三两个句子，互相交流启发。　　二、以问启思，悟情明理　　1．课文中讲了成长过程中的哪几个阶段？（七八岁时；几年后，似乎还未满12岁；现在。）　　2．我写的第一首小诗，母亲是怎么评价的？我当时表现怎样？父亲又是怎样评价的？我听了以后表现如何？　　3．几年后，对自己写的第一首诗又是如何看的？　　4．精彩也好，糟糕也罢，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。这样说你赞成吗？我儿时真的是多么幸运的吗？为什么？（母亲的爱是灵感和创作的源泉而父亲的警告则时常提醒自己小心，注意，总结，提高。他既拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。） 　　要让学生联系生活实际充分发表自己的看法，教师相机诱导，但不要把自己的认识强加于学生。　　5．父母师长的不同评价对孩子会起什么样的作用呢？　　三、生问师答，个性阅读　　构建生问师答的阅读教学模式。有时候可以尝试不问则不讲。学生如不发问，说明他们没有问题，那老师还一厢情愿地讲什么呢？结合本课学习，学生可能会问及下列问题。教师可实实在在地谈谈自己的看法。　　1．假如父母都说精彩极了或糟糕透了，那又将如何？　　2．爸爸为什么不说一般、普通，却硬要说糟糕透了。是译文的关系，还是爸爸说得不好？　　3．我一定是自己吗？（可以是本人，也可以不是自己，仅仅是一种第一人称的写法而已。）　　4．父亲和母亲的不同评价到底谁对谁错？　　师：世界并不是简单的是非组合体，他们都对，但父亲似乎过火了点。母亲善意的谎言，动机是好的，也没错。肯定容易，否定也容易，难的是有机结合，恩威并济。　　5．如何让二者有机结合呢？　　师：肯定是主要的，否定和惩罚（不是体罚）也是必不可少的，没有惩戒的教育是不完全教育。要有阳关大道，也要有荆棘挡路。俗话说得好：要让小儿安，七分饥来三分寒。可见，适度的否定必不可缺。 　　四、联系生活，深化理解　　请你联系实际，谈谈怎样对待荣誉和挫折，愿意谈什么就谈什么。教师相机指导。　　小结：你要成功，得依靠许多人的帮助和指教。世界上最难的事可能是自己战胜自己，切记：站直了，别趴下。　　点评：　　重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2001年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：　　一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的12下一页[感谢阅读这篇文章，..，]最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。 　　二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对标准化的教案，老师需要做什么呢？第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案；第二更需要做的是记好教学反思，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。　　三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有慢下来，甚至是走老路的感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的激情燃烧，这时已经有些疲塌了；第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚；第三受某些专家的影响，加之一些 　　瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪，也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神而感动。　　上一页12[感谢阅读这篇文章，..，]