精彩极了和糟糕透了

19、“精彩极了”和“糟糕透了”教学目标：1、学习课文，了解课文的主要内容，弄清巴迪的父母亲的不同评价是什么。2、能有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学重点难点：抓住对人物动作、语言和心理描写的语句，深入品读感悟，体会作者怎样理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学准备：重点句子的课件。教学时间：第二课时教学过程一、读题，直接导入导入新课。同学们，今天我们继续学习19课“精彩极了”“糟糕透了”。齐读课题。二、整体感知课文内容师：请大家打开语文书101面。我们已经预习了课文，下面请同学们快速流览课文，说说通过预习你已读懂了什么？（指名说：课文主要讲了谁的什么事？是按什么顺序写的？可分为哪几部分？课文主要讲了作者七八岁时写了一首诗，妈妈说“精彩极了”，爸爸说“糟糕透了”，作者在这两种不同的评价中逐渐成了有名的作家。课文是按时间顺序写的，分“童年的故事”和“后来的认识”两部分。）可见同学们预习得很认真！那么对于自己在预习中还没有弄懂的问题，老师希望通过这节课的学习可以帮助同学们解决。三、品读“童年的故事”（一）出示学习任务：现在就让我们随作者一起走进他“童年的故事”！和作者一道来分享他童年的喜怒哀乐吧。（出示自学要求） 1、请同学们认真读课文1-14自然段（童年的故事），边读边思考：（1）、当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？“我”的表现怎样？（2）、父亲又是怎样评价的？我有什么反应？（3）、画出有关描写母亲、父亲及作者动作、语言、神态的词句，并在旁边写一写你的体会。2、请同学们按要求自学。师巡视指导。3、检查自学情况：（学生汇报） （二）体会母亲的表现和我当时的反应。1、谁知道“精彩极了”是谁在什么情况下说的话？指名答。谁来读读写母亲的句子?（出示写母亲的句子。“母亲……。”）2、你体会到母亲说话时是一种什么样的感情呢？请同学们找出这句话中的重点词语和句子，并作上记号。（说说自己体会到母亲说话时是一种什么样的感情。）预设：1）我从“兴奋”这个词中体会到母亲高兴的心情。2）我找出的是“嚷”这个动词，说明母亲说话时声音很大，她很惊喜，也很兴奋。3）“我”找出了“精彩极了”这句话，我从中体会到母亲对儿子写的第一首诗的赞扬和鼓励。4）“我”从“搂”这个表示动作的词语中，体会到母亲很爱自己的孩子，也为儿子七八岁就能写诗感到骄傲。3、反复朗读，读出母亲惊喜、兴奋的语气。4、听了母亲的夸赞，此时此刻假如你就是作者，你会有怎样的心情？（高兴、得意、骄傲、自豪）课文中的哪个词语最能体现出巴迪此刻的心情呢？（得意扬扬）（出示句子：我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。）“腼腆”、 得意扬扬、是什么意思？谁能用朗读来告诉大家巴迪此刻的心情？指名读句子。妈妈的鼓励让巴迪既腼腆又得意扬扬，仿佛自己已经成为了最了不起的作家。可见，鼓励的作用是多么大呀！ 现在，让我们一起来感受一下当时的情景吧。（女生读母亲的话，男生读巴迪的话。）5、巴迪此时“得意扬扬”，我们应该怎样看待？预设：a.巴迪只是个七、八岁的孩子，受到赞扬后表现出“得意扬扬”是很正常的。b.我认为巴迪不应该太骄傲，骄傲就会自满，不再努力。6、、那么，巴迪在等待父亲回来的过程中，有着怎样的心情呢？请同学们自由朗读课文2-5自然段，边读边圈出有关巴迪心情的词语，并在旁边写上自己的阅读体会。（“迫不及待、自豪感、满怀信心、更加赞赏、紧张”）（“迫不及待”联系“七点。七点一刻。七点半。”和“终于”来理解。）（三）、体会父亲的表现和我当时的反应1、小巴迪热切的希望、满怀信心的盼望能从父亲那儿也能得到与母亲同样的赞扬。那么，父亲看到小巴迪写的诗，他的评价是（“糟糕透了”）。（出示句子：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。）指导朗读这句话。（指两名读，再齐读。）2、父亲为什么会这样说呢？预设：a.因为父亲认为母亲的鼓励有点过分，以至于巴迪“得意扬扬”。b.因为父亲认为巴迪的诗确实没有写好，应该严格要求。c.这是父亲对巴迪的提醒和警告，不要受到表扬就“得意扬扬”。3、对我写的第一首诗父母的评价竟然相反，为此，父母发生了激烈的争吵。下面分角色朗读父母争吵的话。3、听了父亲的批评及父母单当面的争吵，当时的“我”能接受吗？“我”的反应是怎样的？1）“我的眼睛湿润了，头也沉重地抬不起来。2）“我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。”（出示这两句话）这两句话重点是对巴迪的什么描写？（一系列神态、动作的描写。）从这两句话中你体会到了什么？（体会到巴迪失望、伤心、难过的心情。）4、两句话中的哪个词语最能体现巴迪此刻的心情呢？（板书：失声痛哭） 指导朗读这两句话。5、听了父亲的批评，巴迪就“失声痛哭”了，我们应该怎样看待？预设：a.说明巴迪不够坚强，只喜欢听表扬的话。b.巴迪只是个孩子，我们平时在生活和学习中也会有不坚强的时候，要理解他。c.希望巴迪不要丧失信心，要继续努力。面对父亲严厉的批评，儿时的我无法接受，现在让我们一起来感受一下吧。（出示句子：父亲句子，儿子反应的句子）老师读父亲的句子，学生读儿子的句子。  四、研读“后来的认识”1、同学们，对巴迪写的一首诗，几年以后他自己是怎么认识的，有什么看法？对于父母亲的不同评价长大了他又是怎么认识的？请让我们带着这些问题来研读课文１５－１７自然段（即后来的认识这部分）。（出示灯片：自学要求）认真自读课文１５－１７自然段，先独立思考，然后分学习小组讨论：（1）、对巴迪写的一首诗，几年以后他自己是怎么认识的，有什么看法？（2）、对于父母亲的不同评价长大成名后他又是怎么认识的？（3）、这三段话中你还有什么不懂的，请提出来。2、学生自学、讨论，师巡视指导。3、全班汇报、交流（指名说）（1）那的确是一首相当糟糕的诗。这是从内容、结构等等方面认识评价的。那母亲的评价是从哪方面呢？（2）、母亲赞扬他只是想鼓励他，母亲的赞扬不是对诗，而是对一个七八岁的孩子写诗的这种行为，是对孩子的激励和鼓舞。（板书：鼓励）父亲的评价是针对这首诗的本身，是一种客观的、理性的评价，是对孩子的严厉鞭策。（板书：鞭策）评价的角度不同，因此结果不同。　师：是啊！他既有母亲鼓励他写作，又有父亲让他知道了写作的缺点。 正是因为有母亲的鼓励，他才热爱上了写作；也是因为有父亲的警告和鞭策，他才能从严要求自己，使自己成长为了一名作家。他成为大作家写了很多小说、剧本以后，他体会到小时候是多么幸运，这是为什么？（指名说，读16段回答。这段话表达了作者什么样的感情？（对父母的理解、尊敬、感谢）（3）文章最后两段话中你还有不懂的吗？学生提问。随机出示句子点拨理解：出示句子：17段句子。文中“两种声音”指的是哪两种声音？“它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握生活的小船，使她不被哪一股风刮倒。”这句话是什么意思？作者为会把爸爸和妈妈的评价比作风？也就是母亲给他的是一股什么风，父亲的呢？讨论回答：母亲给的是一股慈爱的风，父亲给的是批评的风“生活的小船”指人生道路。人的一生健康成长直至成才的路。出示句子：：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。为什么？（指名说：“精彩极了”是母亲对作者的鼓励，是一种慈祥的爱；“糟糕透了”是父亲对作者的批评鞭策，是一种严厉的爱。只有母亲的慈爱和父亲的严爱融合在一起，才能使作者茁壮成长，最后成为了一名大作家。）、师：放声读这句话。（4）、同学们试想：假如父母都说“精彩极了”或“糟糕透了”，又会怎样呢？（指名说）（骄傲自满、一事无成；自责自卑、无自信心、碌碌无为。）五、拓展延伸:　联系自己生活，体会不同的教育方式  同学们，如果说爱有两种，一种是慈祥的爱，另一种是严厉的爱，你更想得到哪一种爱？生：我觉得两种爱都很需要。肯定是主要的，否定和惩罚（不是体罚）也是必不可少的。“没有惩戒的教育是不完全教育”。要有阳光大道，也要有荆棘挡路。俗话说得好：“要让小儿安，七分饥来三分寒。”可见，适度的否定必不可缺。生：我更想得到慈祥的爱。让我一帆风顺地长大。 生：我更想得到严厉的爱，因为这样能使我更坚强，能使我不断地前进。师：如果面对赞扬和批评，不管来自谁的，我总结一下，我送给大家一句话，与大家共勉：（出示句子：在人生的旅途中，我们要谨慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩极了”而搁浅，也不因“糟糕透了”而倾覆。）　师：你们有什么话想说的下课后把它写在小卡片上六、总结全文： 同学们，读了这篇课文，你懂得了什么？  （学了课文，我认识了严父与慈母的爱，正是他们的爱让巴迪成为了大作家。因此，在生活中，我们要正确的看待不同的爱，及对爱的不同表达方式。） 师：有一首诗，正说明了这一点：（出示灯片） 师：是呀！同学们，爱有许多种，他会产生不同的力量。一个人能成为一个怎样的人，他童年所受的教育往往起着很大的作用。老师衷心期望大家在爱的教育下茁壮成长！七、作业：小练笔同学们，学了课文，我们知道了巴迪后来的成功，与他童年时所受的教育分不开。在座的同学们，你们是否也有过类似的感受，好好翻看一下记忆的匣子，写写自己的爱的故事。今天的作业是：（出示灯片：联系自己的生活实际，学习本文的写法，写一写自己曾经历过的爱的故事，以及你从中汲取了怎样的力量。）板书设计：19、“精彩极了”和“糟糕透了”鼓励鞭策爱