精彩极了和糟糕透了

“精彩极了”和“糟糕透了”上课一、导入1、同学们，美国作家巴德·舒尔伯格你们熟悉吗？出示作者简介（媒2）可以说他后来的成功与他童年时所受的教育分不开，这篇课文写的便是他成长的感悟，请同学们打开书101页。2、板书“精彩极了”和“糟糕透了”，学生齐读课题。3、出示目标（媒3）4、我们平时常说“题目是文章的眼睛”，那么，看到这个题目你发现了什么？或者产生了哪些疑问？。二、范读课文让我们带着上述问题听老师范读课文吧！三、检查生字词我相信同学们一定认真完成了老师交给的预习任务，下面我来检查一下同学们对生字词的认读情况。（媒4）四、理清结构1、请同学们快速浏览课文，思考：文章是按什么顺序写的？课文可分几个部分？注意分段前先标出自然段。2、交流：谁先来说一说？……有不同看法吗？3、出示课文结构图（媒5）五、概括文意1、下面老师就要考一考同学们的概括能力了，谁能根据课文结构图和题目结合课文内容归纳一下课文的主要内容？2、学生回答，教师点拨。谁来补充？3出示课文主要内容（媒6）六、品读课文（1）童年故事巴迪七、八岁时写了第一首诗，对此父母分别有怎样的反应，对巴迪产生了怎样的影响呢？我们来学习课文第一部分“童年故事”1、指名读第一自然段。2、谁来告诉老师，对于七、八岁的儿子写得第一首诗，母亲是什么样的心情？（兴奋、惊喜、自豪）3、你是从哪里体会到的？学生回答后出示句子（媒7）指导读：语调上扬，读出惊喜之情这是什么描写？（语言、神态、动作）哪里是语言描写？哪里是神态描写？哪里是动作描写？4、听了母亲“精彩极了”的评价后，（板书～）巴迪是什么反应？（既腼腆又得意扬扬）腼腆是什么意思？这是什么描写？5、如果你是此时的巴迪，你会怎么样？6、当得到“确实是我写的”回答后，母亲又是怎么做的？（再次拥抱了我）这说明了什么？（巴迪有一个很爱他的慈祥的母亲）7、回过头来我们看，照常理七、八岁的孩子第一次写诗，真的能做到精彩极了吗？很显然母亲言过其实了，母亲为什么要这样说，给巴迪带来了什么样的影响，我们接着来学习课文第二、三自然段。8、指名读二、三自然段9、 从中你体会到了什么？（作者受到母亲的赞扬后心情很激动，自豪，盼望父亲回来，渴望再次得到父亲的表扬和认可）10、你是从哪些词句中体会到的？（迫不及待、立刻、整个下午、自豪感、誊写、描边、满怀信心）11、我为什么红着脸问，而母亲为什么笑着回答？（我怕母亲洞察到我渴望受到父亲表扬的心情而母亲早已看穿我问话的用意了）12、这一段里，哪里是什么描写？这些描写都是为了刻画小主人公的自豪、激动，期待父亲表扬的心理。13、巴迪迫不及待、满怀信心的等待父亲回来，在他看来时间仿佛过得很慢。课文这样写到14、师读第4自然段15、你是从哪里看出时间过得慢的？这样写的好处是什么？（更加突出巴迪迫不及待、焦急、期待的心情）16、这一段有一段心理描写，老师看谁第一个发现了？（我敬仰我的父亲……）你的眼睛真亮，这么快就找到了。17、指导读心理描写：带着天真的语气读，读出巴迪对父亲的敬仰和对父亲评价的期待。18、快到八点钟时，父亲终于回来了，接下来发生的事像巴迪预料的那样吗？我们来学习第5~14自然段。19、找三名同学分角色读巴迪父母的对话和叙述部分20、巴迪等啊，等啊，等来的评价却是？（糟糕透了）板书~21、母亲的“精彩极了”和父亲的“糟糕透了”这两种截然相反的评价所造成的强烈反差，七、八岁的巴迪怎么受得了呢？22、出示（媒8）23、假如你是巴迪，你此时是什么心情？（难过、失望、沮丧、伤心、痛苦）24、请同学们找出描写动作的词语（冲、跑、扑、痛哭）换成（跑、走、躺）体会25、这一系列动作说明什么？（伤心程度深）我们看此时的巴迪并不理解父母的心。26、从父母的争吵中我们知道了什么？（母亲之所以说精彩极了是为了鼓励孩子，她赞赏的是七岁写诗的行为）板书：鼓励、赞扬27、那么父亲为什么要唱反调，说“糟糕透了”呢？28、讨论后师讲解（父亲比较理性化，他注意的是诗本身的质量。同时他这句话似乎是针对母的“精彩极了”而言的，他可能认为母亲的鼓励有点脱离事实，以致于使孩子“得意扬扬”，这种情况下，给孩子一些警告，更有助于他的健康成长，这同样是爱）板书：严格、批评29、我们来小结一下,对于巴迪写的第一首诗，出示（媒9）母亲的评价是……父亲的评价是……对于父母的不同评价,我有什么感受，出示（媒10）30分角色朗读课文对话，出示（媒11）31、谁来表演一下“童年的故事”，注意对话中要加入动作和神态。（2）后来的认识几年后，当小巴迪再拿起那首诗时怎么看的呢？我们来学习课文第二部分“成年的体会”第15自然段。出示（媒12）在这一段里你产生了哪些疑问？谁来帮助他解答。1、作者为什么一直在写作？（母亲一如既往地鼓励我）2、我在得到父亲“糟糕透了”的评价后为什么还要鼓起勇气给父亲看我的短篇小说？（因为敬仰父亲，信赖父亲，想得到专家的认可，也反映了我不服输的性格）3、父亲这次是怎么评价的？（写得不怎么样，但还不是豪无希望）这说明了什么？（不怎么样说明不是很好需要修改，不是毫无希望又给了孩子一些信心，说明巴迪进步了） 1、我又是怎么做的？（根据父亲的批语进行修改）2、我们来看作者的成长轨迹（7、8岁写诗，不满12岁写短篇小说，成年后出版了一部部小说、戏剧、电影剧本）（3）成年的体会巴迪一天天长大，他对父母的评价有了新的认识吗？我们来学习课文16~17自然段“成年的体会”1、出示（媒13）2、找出含义深刻的句子，读一读，理解，然后在小组内讨论。3、全班交流汇报。A、成年后，作者为什么越来越体会到儿时是多么幸运？出示（媒14）B、“两股风”指的是什么？（母亲的表扬，父亲的批评；父母的爱）我们设想一下，光有表扬会怎么样？（自满）光有批评会怎么样？（自卑）C、巴迪长大后如何看待父母截然不同的评价？出示（媒15）板书：爱。怎样理解？D、在爱的鼓舞下，我努力向前驶去是什么意思？（我在父母的两种爱中不断成长进步）板书：成长七、拓展1、同学们爱有多种表现形式，你在生活中有过类似的经历吗？出示（媒16）2、对于父母的爱我们该如何回报呢？八、习题检测。出示（媒17、18）九、学生谈收获1、写作方法。（写事离不开写人，写人要用人物语言、动作、神态描写来刻画人物心理；要写出人物情感的变化）2、受到的教育（表扬是爱，批评同样是爱）十、布置作业1．老师推荐几本体现父母之爱的作品，希望同学们课后去阅读/。出示（媒19）2．出示（媒20）把这篇课文拿给父母读，希望同学们能像作者一样幸运，既有慈祥、宽容的母爱，又有理性、严格的父爱，在鼓励声和批评声中健康成长。