精彩极了和糟糕透了 (3)

19.“精彩极了”和“糟糕透了”教学目标1．自学生字、新词,正确、流利、有感情地朗读课文。2．从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。教学重点　　1．体会课文中含义深刻的句子的意思。2．从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。教学过程第一课时教学过程教学设计个性化设计一、揭题、解题1．直接出示题目：这个题目很有特点，你发现了什么？预设：（1）发现双引号（知道为什么吗？），因为这是引用父母对巴迪的评价。（2）发现“精彩”和“糟糕”是一对反义词引：对呀，恰恰就是这样两种截然相反，甚至天差地别的评价组成了我们今天的课题，多有意思呀！让我们再来读一读！（3）也有一组近义词：“极”和“透”，都表示程度深。2．齐读课题。二、初读课文、学习生字词。现在请同学们打开课本，以自己喜欢的方式读读课文，说说课文写了什么。1．检查预习，出示词语：重点指导“腼腆”的朗读，什么是“腼腆”？书写指导：“誊”“歧”、“谨慎”。2．课文主要写了什么？可以借助课题来概括课文的主要内容。课文主要写了“我”第一次写诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。长大后我才明白，不管是妈妈的鼓励还是爸爸的批评都包含着对“我”的爱。三、学习课文第一部分正像同学们交流的这样，同一首诗巴迪的父母作出了截然相反的评价。自由读读课文的1-14自然段，找出母亲的评价的相关句子，用“﹋﹋”，父亲对我的评价用 “”，找到后读读。1．交流“母亲的鼓励根据学生回答出示母亲的一段话。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。（1）你从哪些地方感受到母亲对我的肯定？“眼睛亮亮地，兴奋地”；“嚷着”、“！”；“搂住”什么情况下，你也会“眼睛亮亮地”？谁来兴奋地读读。（2）理解“雨点般”，母亲还会怎么赞扬我？（3）作者是从哪几方面写出了母亲对我们的鼓励？（神态、动作、语言）（朗读：自由读、指名读、齐读）2．交流“父亲的批评”根据学生回答出示句子：“我看这首诗糟糕极了。”父亲把诗扔回原处。“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”（1）父亲的哪个细节让你也为之一怔——“扔”，难道父亲对儿子的诗不重视吗？你从哪里看出来。出示句子：诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。从这句话中你感受到了什么？我很在意父亲对我的评价。我急切地想听到父亲的表演。我感受到父亲看得很认真，父亲没有轻易下结论。我感受到父亲边看边思考，很重视我的诗。出示说话训练：读着我的诗，父亲想：。（2）“难道”句：换一种说法。（3）同一首诗，父亲和妈妈的意见却截然相反。让我们一起读读父亲的话。 3．“我”的表现：面对父母的不同评价，我又有什么不同反应呢？再次读课文，找出相关句子画一画。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗的确是我写的。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。将近七点钟的时候，我悄悄地走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。听了妈妈的赞扬，你感受到了巴迪当时怎样？（得意扬扬、兴奋、自豪，也期望得到父亲的赞扬，在意父亲的评价。）我紧张极了。我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我再也受不了了，我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。（失声痛哭、委屈、失望……）对比朗读。4．面对父亲“糟糕透了”的评价，我难以忍受。后来，巴迪对父母的评价又有怎样新的认识呢？下节课我们再一起去感受。四、作业指导完成《课堂作业本》第3题。第二课时教学过程教学设计个性化设计一、检查复习，回顾课文1．复习检查生字词。2．课文主要讲了一件什么事，从中你体会到了什么？ 二、品读课文，体会主题1．巴迪的一首诗，却得到父母的不同评价，　几年以后，他能理解父母这不同的评价吗？引读第15自然段。出示句子，理解“不得不”。体会巴迪的情感变化：虽然不能完全理解父母的爱，但从理智上已接受了父亲的评价。2．学习文章第三部分：（1）请你读课文第16、17自然段，找找你印象深刻的句子，画一画，写一写。（2）学生谈体会，师点拨：（出示课件）“一个作家，应该说生活中的……”母亲的力量会带给我们什么？为什么仅有母亲的力量是不够的？（出示课件）我越来越体会到我当初是多么幸运，因为（），（）。请用上“既－－又－－”“不但－－而且－－”说一说。因为有了父母不同的评价，不同的爱，才最终有了我的成就。　（3）在人生的道路中，巴迪又是如何看待精彩极了和糟糕透了呢？出示课件：　它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。想象说话：当别人赞扬我的作品“精彩极了”时，“我”会想：。当别人批评我的作品“糟糕极了”时，“我”会想：。三、总结拓展１．学了课文，你有什么收获？２．用一、两句精彩的语言总结自己对爱的理解。爱的组成就是这样：“精彩极了”、“糟糕透了”。最后 老师送给大家一句话，与大家共勉：在人生的旅途中，我们要谨慎地把握住生活的小船，便它不因“精彩极了”而搁浅，也不因“糟糕透了”而倾覆。　　3．学完这篇课文，你们有什么想说的话，可以像老师这样加以概括，提炼成一两句话写在课题上面。四、作业指导1．背诵课文第17自然段。2．完成《课堂作业本》教学感受