精彩极了和糟糕透了2

“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计东峡镇中心小学程斐第二课时［教学目标］1．有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。2．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。3．学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。［教学重难点］理解课文内容，抓住对人物动作、语言和心理活动描写的语句，品读感悟，体会作者逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。［教学准备］多媒体课件。教学过程：一．谈话导入，揭示课题1.同学们，今天坐的真端正，这是评价吗？同学们听了有什么感受？谁来说一下。是呀！我们生活中每时每刻都要面对不同人的不同评价，有好听的，有不好听的，我们要学会正确的面对他们，这就是成长。美国著名的电影剧本作家巴德·舒尔伯格小时候写了一首小诗，却得到的是父母截然相反的不同评价，这是怎么回事呢？让我们一同走进19课，齐读课题。这个课题很有意思，你发现了什么吗？（引号、反义词、极端）、透了这两个表示极端的词语更让人觉得悬殊太大了，一个把人夸到了天上，一个把人贬到了地域。这样一个有意思的题目，能读出他的味道来吗？2.学生写生字，糕。二、初读课文，感知大意。1、请同学们翻开书，轻声地读一遍课文，了解课文主要写了一件什么事？2.认读生字词A自由读B指名读。3、课文主要写了什么事呢，能用上提示的词语来说说吗？自己先试试，指两名说。三、学习1-14自然段，感受父母对巴迪不同的爱。1、是呀，精彩极了也好，糟糕透了也好，归根到底都是父母对巴迪的爱。出示单元导语，默读1-14自然段，做到不出声不指读，父亲和母亲是怎样评价巴迪写的第一首诗的？听到评价后巴迪的反应怎样？父母的评价请用直线，我的反应用曲线，在旁边写上你的感受，小组交流。感受母爱的慈祥出示：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。A抓神态“亮亮地，兴奋地嚷”感受母亲的激动、开心、心花怒放。B抓语言“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”感受母亲的惊喜，难以置信，觉得巴迪了不起。指名学生读C抓动作她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。感受母亲不停地赞扬巴迪，爱巴迪。 D指导朗读：从母亲的语言、神态、动作我们都可以感受她对巴迪热烈、浓浓的母爱，现在你就是巴迪的母亲，请你夸夸巴迪吧。抓神态“腼腆”感受巴迪的难为情，不好意思。师：“腼腆”是什么意思？出示：整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上了一圈花边。抓“整个下午”、“认认真真”“最漂亮的花体字”感受巴迪的期望、自豪理解词语，誊写。感受父亲严厉的爱“我看这首诗糟糕透了”父亲把诗仍回原处。“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”抓“仍”体会父亲对巴迪的批评是毫不留情、冷酷、无情的。抓“糟糕透了”体会这首诗一无是处，一文不值，让他别自以为是，沾沾自喜，不知天高地厚。出示：我再也受不了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。关注这几个动词，感受到什么？（伤心、绝望、难过）指导朗读：PPT男女对读读到这，你是怎样看待这两种不同的评价的？这两个极端的断言都有一个共同的出发点——爱。几十年过去，巴迪长大了，成为了美国赫赫有名的畅销书作家，出版了一部部小说、戏剧、和电影。巴迪能有今天的成就，归根到底要感谢谁?是呀，正是父母这两种极端的爱的组合，让巴迪成了人才默读后剩下几个自然段，找出你认为含义深刻的句子，读一读，写上体会。　四、联系自己生活，体会父母的教育方式师：确实如此，生活的每一个人都需要母亲的爱，我想同学们一定有被父母、师长鼓励、赞扬、批评、训斥，甚至打骂的事，你能联系自己的真实故事，讲一讲你喜欢母亲这种鼓励的方式，还是父亲的这种严厉要求？五、学习课文写法，课堂进行小练笔师：我们刚才通过作者抓住人物神态、动作、语言的细致描写已感受到了人物的内心，这种写法真不错，我们也来练习一下这种写法。把你刚才想讲的故事，用学到的描写手法写下来。课文学完了，同学们对这种爱有了深刻的认识和理解，老师更加希望你们把父母的理解化作实际行动，用你们的进步和成功来回报父母的爱！　板书设计精彩极了和糟糕透了母亲父亲鼓励爱严厉