《“精彩极了”和“糟糕透了”》导学案

精品资料————欢迎下载19《“杰出极了”和“糟糕透了”》新授课一、主要内容：一个七八岁的小男孩,生平第一次写了一首诗,母亲看后惊喜地夸奖他“杰出极了”,可父亲看了之后却评判说“糟糕透了”；这是人教版语文课本中表达的一个故事；作者美国作家巴德,在自己的成长过程中,越来越体会到父母的两种截然不同的评判对自己成长所起的重要作用——母亲的爱的褒奖是他“灵感和创作的源泉”,而父亲的“警告”就常常提示自己“当心、留意、总结、提高”；二、课标要求：1、有较强的独立识字才能,熟识并能行款整齐美观书写本课的词语；2、能用一般话正确、流利、有感情的朗读课文；3、珍视同学特殊的感受、体验和懂得,让同学在主动积极的思维和情感活动中,加深懂得和体验,有所感悟和摸索；三、学情分析：同学已经有四年的学习经受,把握了一些学习语文的方法,具备确定的语文学习才能；本课又与同学的生活实际接近,很简洁激起同学情感上的共鸣；文中一些含义深刻,富有哲理的句子,既是同学懂得学习上的重点、难点；也是激发同学思维的兴奋点；因此,对本课的教学,可以从“悟”字动身,着眼于同学的自主学习,自我感悟,悟情悟理；四、教学时间：两课时第一课时一：学习目标：1.学会7个生字；能正确读写以下词语：杰出、糟糕、誊写、潮湿、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧路；2.正确、流利、有感情地朗读课文；把自己感受最深的部分背下来；3.明白课文内容,感悟作者对父母评判的懂得；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载二：学习方式：自主、合作、探究；为了实现教学目标,落实以同学为主体,老师为主导的教学原就,我主要接受朗读法、创设情境法,同时也会辅以谈话法、圈点画注法来指导同学；三：评判方式：我来闯关设计时候所接受的评判方式是：习题检测和口头沟通；在教学设计的环节实施中接受的评判方式是：同桌提问和小组汇报；四：教学预备：本课课件五：教学流程：一、激趣导入：1、师生一起书写课题；齐读课题；2、师：读写了课题,你从中发觉了什么？引导同学发觉课题的特殊之处；3、师小结过渡：“杰出极了”和“糟糕透了”这两个截然相反的评判放在一起表达了一个好玩又耐人寻味的故事；为了更好地读懂故事,老师先检查检查同学们预习课文的情形；二、出示目标、质疑自学：1、出示生字词,检查认读情形；2、自由读课文,要求：①认仔细真地读,把课文读正确、通顺,难读的地方多读几遍；②用上“杰出极了”和“糟糕透了”这两个中心词概括课文的主要内容；（这篇课文主要讲的是“我”七八岁时写了一首诗,母亲的评判是“杰出极了”,而父亲的评判是“糟糕透了”,长大后,“我”体会到这两种截然不同的评判都包含着父母的爱；）③假如把这篇课文分成“童年的故事”和“后来的熟识”应当怎么划分？三、学法指导、合作探究1、默读课文1-14自然段,划一划,想一想：当看了“我”写的第一首诗后,母亲是怎样评判的？“我”的表现怎么样？父亲是怎么评判的？“我”又有什么反应？EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载同学自学,师巡察指导；2、品读母亲句课件出示句子：母亲一念完那首诗,眼睛亮亮地,兴奋地嚷着：“巴迪,真是你写的吗？多美的诗啊！杰出极了！”她搂住了我,颂扬声雨点般落到我身上；（1）有感情地读读这个句子；（2）你觉得母亲此时的心情可以用一个什么词来形容？——引导个性朗读兴奋——是呀,兴奋极了,请你带上微笑来读读兴奋——兴奋不已呀,你来试试兴奋——兴奋万分,兴奋的时候连说话的声调都会高八度呢,读读（3）小结,引导朗读：是啊,此时的母亲兴奋,你看她的眼睛——；此时的母亲多么惊喜,你听,她兴奋地嚷着：——；此时的母亲多么兴奋,她伸出双手,情不自禁地——；母亲身上的每一个细胞都是兴奋无比的,让我们一起来读读——；（4）老师发觉这儿有一个比如句用得特殊好,你发觉了吗？从这个比如句你读懂了什么？母亲仍会怎样评判“我”呢？（引导同学抓住母亲的语言,动作去体会母亲的鼓励和爱；）]（5）假如此时你就是巴迪,你的心情会怎样？（6）小结过渡：母亲雨点般的颂扬使巴迪既害羞又中意洋洋,既自豪又信心满怀,怀着这样的心情,巴迪在等待着父亲的回来；（7）引导同学联系现实生活体会等待的味道；出示句子：“七点；七点一刻；七点半；父亲仍没有回来；我实在等不及了；”引导同学读出巴迪“迫不及待”的心情；3、品读父亲句师过渡：最终,父亲回来了,可是,他的评判是什么样的呢？课件出示句子：“我看这首诗糟糕透了；”父亲把诗扔回原处；（1）留意体会父亲说这句话时的语气；（2）父亲把诗扔回原处,在这里,“扔”是一个怎样的动作？做动作（3）我们看完一样东西一般的动作是什么？为什么这里要用扔？（4）父亲这一扔,扔掉了什么？EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载（1）师：满心的中意,满心的甜蜜,满心的等待,却等来了这样的评判,巴迪的心情怎样？在巴迪看来,父亲的批判好像是什么？（2）小结,引导分角色朗读,再现父母争执的情形；四、巩固练习、拓展延长真是太神奇了,同一首诗,两个人竟是截然相反的评判,小小年纪的巴迪面对母亲“杰出极了”这样的评判中意扬扬、满心欢乐；而对父亲“糟糕透了”这样的评判却无法接受,伤心痛哭；这也难怪,那时候的巴迪只有七、八岁呢！同学们,你们看（出示课件）,长大后的巴迪成了美国大名鼎鼎的作家,那时的他又会怎样来懂得父母“杰出极了”和“糟糕透了”这样的评判呢？我们下节课再连续学习；六、学案预设：（一）、课前预习：１、放声朗读课文,留意咬准字音,读通句子：我能读通句子了！（☆）我能流利地读课文了！（☆☆）2、我会给以下词语注上拼音；搂住（）自豪（）慈祥（）谨慎（）位置（）出版（）歧途（）糟糕（）誊写（）、3、懂得这些词语的意思害羞（miǎnti）ǎ：n本课指因害羞而表情不自然；中意洋洋（déyìyángyáng）：称心如意,感到特殊中意的样子；一如既往（yìrújì）：wǎ跟n过g去一样；灵感（língg）ǎ：n突然产生的富有制造性的思路、想法；源泉（yuánquán）：比如力气、学问、感情等的来源或产生的缘由；歧路（qítú）：错误的道路；谨慎（jǐnsh）è：n对外界事物或自己的言行亲热留意,以免发生不利或不幸的事情；4、读拼音,写词语；zāogāocíxiángjǐnshènchūbǎn〔〕〔〕〔〕〔〕qítúháojiéfàngzhìgǔlì〔〕〔〕〔〕〔〕EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载5、比一比,再组词；搂（）毫（）慎（）誉（）楼（）豪（）缜（）誊（）二、（学习过程）1、我会用上题目中的“杰出极了”和“糟糕透了”,用简洁的几句话说说课文的主要内容；2、按要求写句子；1.我认仔细真地誊写了一遍诗；（改写把字句；）2.爸爸对我说：“我晚上要七点钟才能回来；”（变成转述句；）3.莫非世界上糟糕的诗仍不够多么？（变成陈述句；）3.在括号里填上恰当的关联词语；（1）（）我的诗写得很糟糕,（）母亲仍一如既往地鼓励我；〔2〕（）母亲始终在鼓励着我,（）我始终在写作；〔3〕我们（）要有来自母亲的爱的力气,（）要有来自父亲的严格要求；〔4〕（）父母对我的评判是那么的不同,（）他们的动身点是共同的,那就是对我的爱；4.用自己的话说说“我”是通过哪两事来写爸爸对“我”的训练的？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿七、板书设计：１９、“杰出极了”和“糟糕透了”慈祥的爱成功EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载严格的爱八、教学反思其次课时一、学习目标：1、能有感情地朗读课文；能从人物的动作、语言体会人物的内心,继而理2、懂得成功背后离不开父母的关爱、帮忙,学会正确对待颂扬、批判等不同的评判；二、学习方式：自主、合作、探究的学习方式；三、评判方式：我来闯关设计时候所接受的评判方式是：习题检测和口头沟通；在教学设计的环节实施中接受的评判方式是：同桌提问和小组汇报；四、教学预备学习预案和本课的课件；五、教学过程：一、创设情形,导入新课１、观看歌曲《爱的奉献》：师：这是一首大家都很熟识的歌,是呀,“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间；”你认为这个“爱”都包含了什么样的爱？你认为那些表现才是父母对子女的爱？２、这节课我们连续学习课文《“杰出极了”和“糟糕透了”》,信任大家确定会进一步懂得爱的真谛；二、仔细品读,读中体会情感１、学习“童年故事”这部分内容：⑴通过上节课的学习你们都明白了些什么？EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载⑵让同学自己读一读“童年故事”这部分的内容,并勾画出感受最深的语句,想一想你从中体会到了什么？⑶全班沟通,各抒己见：学情推测：老师适时点拨；生１：读了第一自然段,我体会到母亲很兴奋；师：你体会得多好,能不能把你的体会向同学们介绍一下,是怎么体会到母亲的兴奋？（从“眼睛发亮、兴奋地嚷、颂扬、拥抱”体会到的；）师：原先你是抓住重点词句来体会的,你能不能学着母亲的语气,兴奋地嚷着──（生有感情地朗读；）引导：要知道,当时“我”才几岁？──是啊！七八岁就能写诗,多了不得啊,作为一个母亲,看到自己的儿子七八岁就能写诗,该是何等地兴奋和兴奋呢？小结：这一段短短几句话,通过母亲的神态、语言、动作,把母亲看到“我”写了第一首诗的那种兴奋、欣喜和自豪表现得淋漓尽致；全班同学齐读一遍,读出母亲的那种兴奋和自豪；生２：“我”的心情是既害羞又中意洋洋；师：“害羞”是什么意思？生活中,你有过这样的感受吗？（同学联系生活实际回答；）师：能联系自己的生活体会来体会,你对课文的懂得会更透彻；生活中,大家确定有过被人颂扬的时候,所以,这种既害羞又中意洋洋的感受信任大家都不会生疏；⑷分角色朗读父母亲的对话,感受一下人物的不同心理好吗？设计意图：品词析句、分角色朗读、联系生活体会,将无声的语言转化为声情并茂的有声语言,将枯燥的文字变成立体的形象,将文章的乐趣和同学的感悟融为一体,使朗读变成一种享受,一遍又一遍地体会亲切、动情；２、学习“长大熟识”这部分内容：⑴文中父亲母亲的两种评判的真正目的我们都清楚了,生活中你遇到过为EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载一件事,就招来截然相反评判的情形吗？⑵现在大家明白了这两种评判的好处,要是问你到底宠爱那种评判,你能说出你的真实想法吗？⑶看来大家都倾向于鼓励性的评判,这不奇怪,老师也和你们一样,也有这样的想法,这或许是大多数人的共性吧！可是,假如生活中只有一种评判行吗？大家读一读“长大的熟识”这一部分；读完后,有疑难的问题提出来在小组里讨论沟通,能解决的小组里自行解决,解决不了的小组长作好记录,提出来全班同学一起探讨；学情推测：估量同学提出的主要问题有：①长大后,作者为什么体会到自己起初是多么幸运？②单凭母亲的这种爱,为什么会把人引入歧路？③为什么说“杰出极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的动身点──那就是“爱”？⑷自由读书,小组争辩；⑸沟通汇报,相互启示；⑹大声朗读最终一段,进一步深化阅读感受；设计意图：读议结合,畅所欲言,老师辅以适当的点拨,充分调动同学的生活积存,丰富了同学的熟识,激发了同学爱的情感；三、升华熟识,写出感想师：通过这篇课文的懂得和体会,让我一下子觉得同学们突然间长大了许多,懂得了不少新的道理,也成熟了不少；信任仍有许多同学想发表自己的见解,却没有得到机会,现在老师就给每个同学搭建了一个呈现自我的舞台；（课件出示小小赠言板）赠言板上有我学完这课后的一点感想,抛砖引玉,愿与同学们共勉；大家也可以把自己学完这课后的点滴感受,通过只言片语记载下来,信任大家会写得更杰出；设计意图：敬重同学的个人感受和特殊体验,鼓励同学用个性化的语言发表自己的见解,相互启示,取长补短,把语文学习和同同学活体会及情感体验沟通起来,做到既学语文又学做人；四、总结拓展,举荐书目EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载师：是啊,美国作家巴德·舒尔伯格是幸运的,由于他既有一个严格的父亲,又有一个慈祥的母亲；其实在古今中外的许多作品中都闪烁着许多这样爱的光芒,今日老师想给大家举荐其中的三篇,有爱好的同学课下可以去细细地品尝；设计意图：课文内容的延长,再次激活了同学课外阅读的爱好,目的在于培养同学良好的阅读习惯；六、学案预设（一）课前预习：朗读课文第17自然段,回答以下问题；1、联系上下文说明词语；谨慎：极端：2、文中的两种声音是指：3、在文中的比如句下面画“,”并写出把什么比做什么？4、母亲说：“杰出极了”是,父亲说：“糟糕透了”是,在和这两种爱的作用下,孩子在不断进步；5、文中的省略号有什么作用？写一个同文中作用一样的句子；〔二〕学习过程：童年的故事”1、七、八岁的时候,巴迪写了第一首诗,母亲的评判是什么？怎样懂得母亲的评判？这里抓住人物的什么来描写的？巴迪有什么样的反应？2、父亲的评判是什么？怎样懂得父亲的评判？巴迪有什么反应？此时的心情怎样？3、父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？是父亲不爱我吗？总结提升“杰出极了”是（）的爱,它像（）,“糟糕透了”是（）的爱,它像（）；在（）和（）这两种爱的作用下,“我”不断地成长起来；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载拓展练习：我最宠爱的爱；由于：七、板书设计“杰出极了”和不同（灵感与创作的源泉）而的父亲严格批判有“糟糕透了爱（提示,指出不足之处）之八、教学反思EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF