精彩极了和糟糕透了导学案

.-六年级语文〔上册〕导学案课题：精彩极了和糟糕透了第六单元第19课共2课时主备人飞备写时间2015年11月13日复备人复备时间年月日学习目标1.学会7个生字。能正确读写以下词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、慎重、一如既往、引入歧途。2.正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的局部背下来。3.了解课文容，感悟作者对父母评价的理解。重点难点1、把握课文的主要容。2、父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？学法策略自读自悟小组合作教学资源多媒体课件一课学案导案自主学习1、指导学生会读会写本课生字词。2、默读全文，并用“〞划出母亲评价的语句。用“﹏﹏〞划出父亲评价的语句。流利朗读课文，概括课文主要容。..word.zl- .-合作互助1、七、八岁的时候，巴迪写了第一首诗，母亲的评价是什么？巴迪有什么反响？父亲的评价是什么？巴迪有什么反响？2、父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？学生讨论答复展示成果１、放声朗读课文，注意咬准字音，读通句子：2、我会给以下词语注上拼音。搂住自豪慈祥谨慎位置出版歧途糟糕誊写我能读通句子了！我能流利地读课文了！探究引领这节课你有什么收获？..word.zl- .-反响提升1、我会用上题目中的“精彩极了〞和“糟糕透了〞，用简单的几句话说说课文的主要容。2、我最渴望的爱是,因为学生练习作业本课字词及熟读课文课题：精彩极了和糟糕透了第六单元第19课共2课时主备人飞备写时间2015年11月13日复备人复备时间年月日学习目标1、能有感情地朗读课文。能从人物的动作、语言体会人物的心，继而理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。到达语言与精神的同构共生。2、懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。重点难点1、感悟作者对父母评价的理解。2、体会课文中含义深刻的句子的意思。学法策略在领会文章思想感情，尤其是在体会父母对孩子不同表达爱的方式上，注意通过指导朗读来加深理解，并通过适当的联系生活实际产生情感上的共鸣。教学资源多媒体课件..word.zl- .-二课学案导案自主学习1、我能从人物的动作、语言体会人物的心，继而理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。2、通过对人物动作、语言和神态的描写，体会人物的心，并体会父母两种不同的评价都源于爱。学生读文并体会合作互助1、体会母亲、父亲的表现和我的当时反响。出示1：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！〞她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。“亲爱的，发生了件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……〞母亲上前说道。〔1〕指导读好母亲说的话。〔2〕同学们，我们读同一首诗，父母的评价却如此不同，读一读1—14自然段，划出描写父母的评价的句子并把它读好。〔1〕学生按照学习前一句的方法读好并抓住一些来谈读后的体会。〔2〕如果你就是文中的小作者，听了这样的评价你会有什么样的感觉？要知道在这之前，我可是满怀希望等着父亲的赞扬的。找出有关句子读一读。..word.zl- .-句子还要注意抓住一些词语去体会人物当时的心，这两个句子你都关注到了哪些词，从中有体会到了什么？出示2：我看糟糕透了。〞父亲把诗扔回原处。“我不明白，〞父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？〞2、作者少年时代和成年以后如何对待父母的评价呢？后来巴德自己是怎样对待“精彩极了〞和“糟糕透了〞这两种极端的评价的呢？〔1〕同学们，你现在就是巴德，请你把你对父母的理解告诉大家吧〔指导学生把这段话读好〕〔2〕从这段话中你知道了什么？很感谢也的父母，理解了父母对他的爱展示成果1试想一下，如果巴德听到的都是“精彩极了〞或“糟糕透了〞的评价你觉得可能会有怎样的后果2师：庆幸的是这一切没有发生，巴德在母亲的“精彩极了〞，父亲的“糟糕透了〞的评价中走向了成功。读到这里，你觉得巴德在父母那里仅仅收获了爱吗？他还收获了什么？先让学生自由说，在出示补充材料帮助学生理解..word.zl- .-假设你就是巴迪，请你帮助他完成获奖感言，并请同学到讲台上来交流，下面的同学客串巴迪的父母进展现场的采访。探究引领本节课你的最大的收获是什么？反响提升1、本文中“我〞的思想感情经历了几次起伏变化，从文中找出表现“我〞心情的词语，依次填在下面的〔〕里。〔得意洋洋〕——〔〕——〔〕——〔〕——〔〕——〔醒悟〕2、“精彩极了〞是母亲的爱,它像“糟糕透了〞是父亲的爱,它像3、当你在某一方面取得了成绩，你的爸爸、妈妈各是怎么说的？又各是怎么做的？想好后，把它们写下来。..word.zl- .-作业练习册的习题..word.zl-