《“精彩极了”和糟糕透了“》教学设计

精品资料————欢迎下载《“杰出极了”和“糟糕透了”》教学设计19“杰出极了”和“糟糕透了”新疆兵团第四师六十六团一中孙美萍教材分析：《“杰出极了”和“糟糕透了”》是九年义务段五年级上册的一篇课文,作者是美国作家巴德·舒尔伯格；文章以时间为序表达了作者在七八岁的时候,写了人生中的第一首诗,母亲对此的评判是“杰出极了”,父亲对此的评判是“糟糕透了”,父亲和母亲对“我”的作品截然不同的评判,对“我”产生了巨大的影响,使“我”在“杰出极了”的鼓励中,在“槽糕透了”的警告中,把握住人生方向,成长为一名著名作家；并且我也明白了,父母对自己的两个极端的断言,其实是两种不同的表达爱的方式；作者对父母的评判经受了从不懂得到懂得的过程；设计意图：这篇课文讲的是作者童年时期,父母对他的作品两种截然不同的评判,这两种评判对他产生的巨大影响,以及作者从这两种不同的评判中感悟到的爱；本文的重、难点是作者怎样逐步懂得父母两种不同评判中饱含的爱；教学本文重点放在通过朗读诠释文本以及人物心理变化历程,最终达到突破重、难点的目的；一、教学目标学问与技能EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载2、能正确、流利、有感情地朗读课文；3、从父母对孩子的评判中体会到父母对孩子的爱；过程与方法通过人物动作、语言和心理活动描写的语句,体会作者怎样逐步懂得了父母两种不同评判中饱含的爱,感受爱的不同表达方式；情感态度与价值观感受母亲的慈祥与和善,体会父爱的深沉；教学重点、难点与突破重点：引导同学懂得为什么说父母两种不同的评判包含的都是爱；难点：引导同学体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音；突破方法：1、抓住父母语言、动作、心理活动的词句,在读中摸索,体会；2、抓住巴迪后来熟识的部分,自读自悟；教法与学法：教法：引导同学精读童年部分和后来的熟识部分,并联系实际,想一想,家长对自己的鼓励和批判,在自己的成长中启到了怎样的作用,指导同学感情朗读；学法：自学、勾画、争辩、沟通；教学预备：1、查阅作者的资料；2、与课文相关的课件；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载教学过程：一、揭示课题,估计内容【设计理念：让同学通过不同的朗读,感受词语中所包含的感情颜色；】1、师：同学们先来看两个词——（板书）杰出、糟糕读2、师：语言是有感情的,词也有感情,带着感情来读这两个词；加上个修饰成分——极了、透了,你发觉有什么变化？（板书）再来读；【设计理念：在老师的引导下,再次的读题,加强感情颜色,有助于懂得课文内容；）】4、补充板书：“杰出极了”和“糟糕透了”,你们知道题目为什么加引号吗？（引用文章中的人物说的话作为课题,要加双引号；）5、今日我们就来学习《杰出极了和糟糕透了》这篇文章；二、初读课文明白大意【设计理念：在深化学习课文前,先读通顺课文,大致明白课文内容；】【课件呈现读书要求：1、以自己宠爱的方式认认真真地读,把课文读正确、通顺、难读的地方反复读；2、小组合作自同学字新词,能结合语言环境明白词的意思；3、小组沟通课文讲了一件什么事？4、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句,感受爱的不同表达方式；】1、同学自由读书,小组争辩.EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载1）说说课文中你已经懂得的词语；2）大家通过读书知道《杰出极了和糟糕透了》讲了一件什么事？三、研读课文体会感情（巴迪小时侯）【设计理念：《语文课程标准》指出：“要利用阅读期望、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量；”同学从接触题目时,他的阅读思维活动就自动开启了；让同学带着疑问,作出估计,产生期望时再去让同学读课文,从而充分调动了同学的思维,激发了同学学习的欲望；】过渡句：大家来看“杰出极了”是妈妈对巴迪的评判,请从书上找到妈妈对巴迪说的话；1、、请一个同学读一读妈妈怎么对巴迪说的话；（指导朗读）2、这是妈妈对巴迪语言的颂扬；妈妈的颂扬仍有别的表达吗？3、、同学找句子,读句子；（指导朗读）（课件呈现母亲的评判）4、、师小结：这是动作上的表达；作者在写这件事情的时候既有语言描写又有动作描写；写人就是要从语言、动作、表情等方面来写；〔板书语言、动作；〕【设计理念：同学学习文本的同时,学习作者的写作方法,对提高同学的写作才能有帮忙；】5、师：巴迪听了妈妈雨点般的颂扬有点发烧,烧得仍不轻呢；请看一下巴迪仍有哪些“发烧”的表现？6、、同学自由读书,小组争辩沟通7、、集体沟通同学找出的句子,指导朗读重点的句子；〔设计理念：朗读是同学对文本的诠释,通过有感情地一次次的朗读,让同学更能EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载（1））七点；七点一刻；七点半；（2））快到八点时,父亲最终推门而入；（最终：时间长）8、师：这么短的句子是很少见的,你们从中有什么体会；9、此时巴迪的内心是怎样的？谁能用一个词来表示？（骄傲）10、过渡句：对,从“最终“这个词也能感觉得到时间过得漫长；最终等到爸爸回家,爸爸的评判是什么？（1））、同学读书,沟通；（2））、集体沟通；11、过渡句：听了父亲的话巴迪是什么样的表现？自由读书找出巴迪的表现；（1）、同学读书,找句子,读句子；（课件呈现句子）12、师小结：父亲的评判的确给正在“发烧”的巴迪浇了一盆冷水！犹如当头棒喝、晴天霹雳啊！13、师：巴迪实在是受不了了,都有哪些表现？请抓住关键词读一读；（冲、跑、扑、痛哭；）14、师：动作表现人物感情多么丰富啊；指板书：动作；【设计理念：同学学习文本的同时,学习作者的写作方法,对提高同学的写作才能有帮忙；】四、感情升华感悟什么是爱（长大后的巴迪）【设计理念：让情感得到升华,让主题得到深化；）EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载截然相反的评判呢？巴迪的这首诗写得到底怎么样呢？请大家来裁决一下；2、几年后成长的巴迪又是如何对待父母不同的评判的呢？文章中是怎么表达的？（课件呈现文中的话）3、课件呈现巴迪胜利后的资料；（1））读了资料你有什么想说的吗？（2））资料中哪一个词能够说明问题？（畅销）4、师小结：长大成人的巴迪可以说是相当胜利的,胜利的巴迪与父母不同的爱的方式有什么亲热的联系呢？巴迪又是怎样看待的呢？读书解决问题；5、学习16自然段（1））同学读默读16自然段,边勾画边摸索；（2））懂得句子中的“歧路”一词的意思；【设计理念：抓“歧路”来解决难点,懂得了这个词,同学也就懂得了这个句子；】6、师小结：是的,不管是母亲慈祥仍是父亲严格都出自对自己的爱7、拓展：你的生活中有没有这样的经受有什么被爱的方式请谈一谈；师小结：巴迪是幸运的,由于他有一个对他鼓励的妈妈,仍有一个给他警告的爸爸,所以才能让他的生活的帆船没有被刮倒；五、深度开掘,提升主题；【设计理念：依据对比让同学明确,自身要把握正确的方向,坚决地努力才能取得最终的胜利；】1、师：通过刚才的学习,我们都知道了,课文中我的胜利应当感谢EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载2、研读最终一小节；找出句子读句子；3、假如不谨慎,我被“杰出极了”刮倒了,会怎样？4、假如不谨慎,我被“糟糕透了”刮倒了,会怎样？〔再一次点明“歧路”,上一次是联系上下文来说明这个词语；〕5、师小结：在父母的鼓励下,再加上自己谨慎地把握,最终才能到达胜利的彼岸；〔师边总结边把板书串连起来；〕六、全文总结【设计理念：通过对全文进行总结,让同学对文中的“爱”有一个更加清晰、正确的熟识；】我们在生活中也会经受颂扬、批判,面对“杰出极了”的夸奖,我就不会骄傲自满,面对“糟糕透了”的批判时,你就不会丢失信心,大爱无形,无论哪种方式,父母的爱总是无私的；真诚期望每位享受父爱、母爱的同学,谨慎把握生活中的小船；板书设计：“杰出极了”和“糟糕透了”母亲父亲颂扬批判爱我谨慎成功EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF