19 “精彩极了”和“糟糕透了”

生本教育教学设计学科语文主备人李芳执教人年级五年级上册课题19“精彩极了”和“糟糕透了”学习目标知识与技能　认识7个字，会写12个字。正确读写“糟糕、确实、自豪、誊写、敬仰、出版、戏剧”等词语。过程与方法读懂课文内容，通过人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。情感态度价值观有感情的朗读课文，并且能理解父亲和母亲对巴迪的诗的不同看法，并联系实际发表自己的看法。教学重点对文章重点语句的感悟，理解为什么同一首诗，父母评价完全相反。教学难点体会文中母亲充满感性的爱，父亲充满理性的爱。教学准备　1.学生预习课文。2.多媒体教学课件。　　课时2课时一级备课二级备课 前置性作业（一）朗读课文反复朗读，把课文读正确、读流利。（二）识记生字词1.在课本上给生字注音，并口头组词。读准下面的字：腼腆   自豪   誊写   出版   谨慎    糟糕   搂住   判断2.易写错的字：自己找出来。————————————————（在书上生字表旁组词）（三）、概括课文主要内容.（四）默读思考1.为什么说“精彩极了”和“糟糕透了”有一个共同的出发点——那就是“爱”？2．巴迪长大后，如何看待父母的爱？3.读下列句子，并在书旁写理解批注。 ①我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被那一股风刮倒。②一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人市场提醒你：“小心，注意，总结，提高。”（五）查阅有关资料有关父母爱孩子的名言警句。合作探究展示（活动安排）第一课时一．激发兴趣导入新课1.展示卡片，一张为“精彩”，一张为“糟糕”。这两个词语有什么关系？（反义词）2.对，“精彩”和“糟糕”是一对反义词，可以说是水火不容。可是有一天，这对反义词却形容了同一件事，你好奇吗？今天就让我们带着疑问来学习一篇新的课文（板书：“精彩极了”和“糟糕透了”）二．初读课文，学习生字1.学习生字。 巴迪腼腆得意扬扬迫不及待自豪誊写敬仰奇妙判断湿润糟糕一如既往出版歧途警告谨慎注意：“得意扬扬”也可写作“得意洋洋”多音字：将jiāng将军；jiàng：将士谁能从中挑一个词，造一个好句子？2.请老师领读。3.排火车读。三、整体感知，理清文章脉络1.默读课文，想想为什么题目中会有引号呢？因为这是引用的巴迪父母说的原话2.谁来用简洁的话说一说课文主要讲了什么内容？我七八岁的时候，写了第一首诗，妈妈称赞说“精彩极了”，爸爸却批评说“糟糕透了”在这两种截然不同的评价中，我获得了妈妈的鼓励和爸爸的指导，成长为一名作家。长大后，我明白了他们的评价都是源于对我的爱。3.课文是按照怎样的顺序记叙的？课文是按照事情的发展顺序记叙的，有明 显的依据：七八岁、几年后、这些年来。4.讨论、划分层次。第一部分（1—14）：“我”七八岁时写了第一首小诗，却从父母那里得到了截然不同的评价。第二部分（15）：“我”在母亲的鼓励下和父亲的帮助下一直坚持写作。第三部分（16、17）：成年以后，“我”越来越体会到父母的两种截然不同评价的出发点都是爱。四、总结全文，设下疑问母亲和父亲的评价，影响了巴迪的一生，巴迪开始理解这两种评价吗？后来理解了吗？他是怎样逐渐理解的呢？让我们下节课再一起共同探究。第二课时一、复习内容，引入新课“精彩极了”是母亲说的，“糟糕透了”是父亲说的，面对儿子的一首诗，为什么爸爸、妈妈会有如此相反的评价呢？我们会在接下来的学习中讨论。二、解读母亲的爱 1.母亲读过“我”的诗后，语言、动作、神态上的反应。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋的嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的是啊！精彩极了！她搂住了我……她再次搂住了我”（1）这是对母亲那方面的描写？你从这些句子中，感受到了什么？她看到自己的孩子会写诗了，她特别开心。妈妈的心情：非常高兴；妈妈很爱我，她在鼓励我。（2）那些词更能看出这一点？我从“眼睛亮亮的”、“兴奋的嚷”、“再次拥抱了我”这些对妈妈神态、语言、动作的描写中体会到了妈妈此时的心情很高兴。（3）带着妈妈这种激动、兴奋的心情读一读妈妈的话。2.听了妈妈的赞美，我是什么表现？“我既腼腆，又得意洋洋。”3.母亲为什么要这么大力称赞我？一个七八岁的男孩写的诗这的有那么精彩吗？源于爱，是在鼓励我继续努力。 4.正是出于对我的爱和鼓励，妈妈对我的诗大加赞赏，这让我大受鼓舞，在得意洋洋的同时，我更迫不及待的想要什么？想要得到父亲的赞赏。5.你从作者的哪些行为、心理描写可以看出“我”迫不及待地想要得到父亲的赞赏？“我”认认真真地誊抄了那首诗，还精心地打扮了一番，多么盼望得到父亲的夸奖啊！七点，七点一刻……我等不及了。“我”盼着父亲回家，早一点读到我写的第一首诗。6.过渡：整个下午，作者做好了各项准备工作，开始了焦急的等待。七点，七点一刻，七点半，等的的时候，时间过得是那么慢，快到八点钟的时候，父亲终于回来了。那么，父亲对这首诗又是什么反应呢？我又是怎么表现的呢？三、解读父亲的爱1.说一说父亲在语言、动作上的表现？“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 “我不明白，难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”“拿起”是父亲的动作，父亲读完说“糟糕透了”，又把诗“扔”回原处，从这可以看出父亲不喜欢这首诗。父亲的话中包含严厉和批评。2.听了妈妈的话，已经得意扬扬的我，又在等待父亲读诗、和聆听父亲严厉的批评时，我又有什么反应？①我紧张极了（心理）②“我把头埋得低低的，诗只有十行，但我觉得父亲读了很长时间。”③“我的眼睛湿润了，头也沉重的抬不起来。”④“我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。”（这是对作者动作的描写，写出了作者的心情：伤心、失落、难过。）3.爸爸是在什么情况下批评我的，他为什么要对我这么严厉，这么不顾及会不会伤害到我？ 引导：父亲批评的话是在母亲高度赞赏了“我”，“我”得意洋洋之后说的，目的是让“我”不骄傲，继续努力。4.指名读：带着不同人物的不同情感分角色读一读3-14自然段。四、领悟“成长后的认识”1.过渡：后来，小巴迪长大后成了一名著名的作家，写了很多作品。小巴迪为什么能走上写作之路，并且成了大作家？自读15-17自然段，找出原因，画下你找到的重点句子，在旁边写一写你的理解。2.交流感悟。（1）几年过去了，父母的对“我”作品的评价与童年时有什么变化？父亲虽然严格要求，但敢给了“我”一些自信，从“写得不怎么样，但还不是毫无希望”中可以体会出来。从“我”不再痛哭而是学着前进修改中，能看出未满十二岁的“我”已经变得谦虚了。（2）“我”为什么越来越体会到“我”当初是多么幸运“我当初是多么幸运。” 因为作者拥有母亲慈祥的爱，它是作家的灵感和创作的源泉；又拥有父亲严厉的爱，时常提醒他不要骄傲、自满，使他不至于被一时的成功冲昏头脑，所以他体会到“当初是多么幸运。”（3）探究“我”能成功的原因。一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作源泉。一个作家，应该说生活中的每一个人，还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”作者能有今天的成就，就是源于母亲和父亲用心的教诲。在作者的眼里，爱有两种表达形式，一种是“精彩极了”，这是母亲慈祥的、鼓励式的爱；另一种是“糟糕透了”，这是父亲严厉的、批评式的爱。父母的争吵，表面是各执一词，毫不相让，其实他们对巴迪的关心和爱护是完全一致的啊！五、理解感悟，情感升华 1.过渡：两种不同方式的爱深深影响着“我”，“我”对自己的人生目标也从来没有放弃，最终，“我”成功了。已经成为著名剧作家的巴迪，当他的作品发表以后，他会听到社会上什么样的评论呢？（了不起、伟大、著作家）这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。2.理解“我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒”。“哪一股风”主要指两股风，一是赞扬声，一是批评声。“不被哪一股风刮倒”是说没有因赞扬、批评而迷失方向，既没有因取得成绩而骄傲、自满，沉浸于赞扬声中不再努力；也没有被批评声吓倒，丧失信心而一蹶不振。小结：是啊。作者已经深刻地领会到了，这两种极端的态度都是观众或读者的爱。因此，作者说——“在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。”（学生齐读最后一句。）六、课堂总结 一个作家，生活中的每一个人，需要“精彩极了”这样的鼓励；一个作家，生活中的每一个人，还需要“糟糕透了”这样的鞭策。最后送大家一小诗：阳光是幸福的起点，风雨是成长的伙伴，快乐地享受阳光，勇敢地接受风雨。学会理解，懂得感恩，让我们在温柔的呼唤中成长，让我们在严厉的批评中茁壮。【板书设计】11“精彩极了”和“糟糕透了”妈妈精彩极了鼓励童年时的诗爱爸爸糟糕透了批评拓展延伸总结巩固拓展延伸，提升能力1.同学们，面对巴迪写的第一首诗，父亲就给了如此严厉的打击，父亲这样做对吗？母亲的欣喜和赞赏曾经让巴迪多么得意啊!难道母亲错了吗？你支持谁的做法呢？说说你的观点。2.在生活中，我们既需要爱的鼓励， 也需要爱的警告，既需要“精彩极了”，也需要“糟糕透了”。课后，让我们拿起笔感谢那些给予我们不同爱的人。课堂反馈及教学反思