《“精彩极了”和“糟糕透了”》学案

学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《“精彩极了”和“糟糕透了”》学案　　［教学目标］　　、认识6个生字，通过具体语境或利用工具书理解“腼腆”、“誊写”、“一如既往”、“歧途”等词语。　　2、能有感悟地朗读课文，通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，感受父爱与母爱的不同表达方式，体会父母两种不同评价中饱含的爱。　　3、能模仿课文中描写人物的方法，想象写话：父亲会怎样夸赞巴迪。　　［教学重、难点］　　、重点：能有感悟地朗读课文，通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，感受父爱与母爱的不同表达方式，体会父母两种不同评价中饱含的爱。　　2、难点：能模仿课文中描写人物的方法，想象写话：父亲会怎样夸赞巴迪，迁移学写一件事。　　［课前准备］　　教师：准备　　学生：预习课文。　　［教学过程］　　一、揭示课题，扣题激趣，了解作者　　、师：同学们，先来看两个词。精彩、糟糕。生读。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　师：语言是有感情的，词也一样，带感情来读读这两个词。　　师：好多了，加上修饰成分——极了、透了。你有什么发现？再来读。　　生：程度有变化。师：什么变化？生：……　　带着情感、表情来读这两个短语。　　2、加上引号，题目为什么加上引号。（引用人物的语言）　　预设：发现课题中双引号——是父母对巴迪的评价，是人物的语言加引号。　　交流板书：母　　鼓励　　父　　批评　　3、导入：从课题中我们就发现了这么多有意思的信息，通过昨天对课文的预习，你又了解了哪些更多的信息呢？课文讲了一件什么事呢？　　（预设）　　生：作者长大后写了很多作品。　　生：这是作者在七八岁时写了诗，受到父母的不同评价，后来成为大作家。　　……　　师：讲一件事要讲明起因、经过、结果。这件事的**是什么？谁能完整地讲一讲。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　4、师：长大后的作者成为了大作家，你在课文中哪里知道？　　现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。（亮红“一部部）　　好，我们一起走进作者。PPT出示资料。　　通过这段资料，你想用什么词来形容这位作家？（了不起、不得了、伟大……）　　让我们一同走进课文，去了解这伟大的作家的成长历程吧！自由读课文。　　二、检查预习，再次感知课文　　、检查预习：　　师：刚才的课堂看到同学们对信息的提取很准确，相信字词掌握也很不错，我们来读一读本课的一些词语。　　出示词语：奇妙　　慈祥　　腼腆　　位置　　灵感　　创作　　出版　　谨慎　　提醒团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　歧途　　满怀信心　　自豪　　搂住　　誊写　　一如既往　　迫不及待　　糟糕　　出版　　开火车读（指正）　　齐读。　　c、把自己认为难写的字在练习纸的方格里写两个。写完后同桌互相评改，看看是否把字写得正确、漂亮。　　2、引导分段：　　课文仅仅是写巴迪小时候的这件事吗？指名学生回答（长大后）　　这篇课文是按什么顺序写的？按照时间的顺序，你觉得课文可以分为几部分？（两部分）——第一部分到哪？（1-14自然段）——哪个词提醒了你。（几年后）　　三、精读课文，品味不同的评价团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　　1、这堂课我们学习第一部分：巴迪的童年。请同学默读课文1-14自然段，边读边划出爸爸妈妈对巴迪评价的语句。　　2．交流母亲的评价　　）巴迪的母亲是怎样评价巴迪的，你找到了哪些句子？（指名交流）：提醒如果有遗漏的把它划上。　　母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷道：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。　　“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。　　2）反复读读上面写母亲的话，体会体会她的心情？从哪里感受到的？（生练读感受）　　3）交流：指名朗读，问：你读出了此时母亲是什么心情？（兴奋、高兴、惊喜、自豪等）并追问：你是从哪些地方体会到的？　　生：我读懂了当母亲看到我写的诗时很兴奋，她没想到儿子居然会写诗了！　　师：你从哪里读懂的？　　生：我从“巴迪，真是你写的吗？”读懂的。母亲都不敢相信，儿子才七八岁，居然会写诗了！（真是喜出望外、难以置信！）　　师：从母亲的语言当中体会到了母亲兴奋的心情，你真行！请你兴奋地读一读这一句话。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　生读。　　师：你还从哪儿读懂了母亲的心？　　生：我还从“眼睛亮亮地”读懂了母亲当时很兴奋，她的眼睛都发亮了！　　师：你从眼神当中读懂了母亲的心。　　生：我还从“嚷”字读懂了母亲当时很激动，她一念完诗就大声叫起来！　　师：是呀，她太为儿子感到自豪了！你从动作当中读懂了母亲的心，真会读书！请你激动地读一读！生读。　　师：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”母亲的赞扬接二连三，就像雨点般落到我身上，多么激动哪！　　生齐读。　　根据学生回答，老师上点红“眼睛亮亮”、“兴奋”，这是抓住人物的什么来写？，“嚷”、“搂住”，“上前说道”，这呢？，其余的是？　　4）小结：作者多了不起呀，通过对人物的动作、语言、神情的描写，让一位兴奋、惊喜又自豪的母亲走到了我们眼前。　　5）感情练读这两个句子。　　3、学习巴迪的表现　　）看到母亲的表现，听到母亲的赞扬，巴迪是——既腼腆又得意扬扬。（体会腼腆和得意扬扬的样子）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　此时，巴迪最想做的事是什么？　　我们可以从哪些地方读到。读课文2、3、4自然段　　2）读读找找有关句子，说说自己的体会　　句段一：“妈妈，爸爸下午什么时候回来”……看看我写的诗。（迫不及待地想让爸爸看自己写的诗）　　句段二：整个下午……满怀信心地放在餐桌父亲的位置上。（整个下午都在等，理解“誊写”）　　句段三：七点。七点一刻。七点半。……更加赞赏我这首精彩的诗。（焦急地等待，在乎父亲的评价，满心希望得到父亲的夸赞）　　3）重点研读句段三　　A、根据学生的回答，出示语段三　　B、齐读，问：你有什么发现？有疑问吗?（为什么不直接写七点半？七点、七点一刻、七点半之间为什么用句号？）　　c、比较句子：七点。七点一刻。七点半。（更能体现等不及、等的时间长）　　七点，七点一刻，七点半。　　指导朗读。半个小时说长也不长呀，他为什么会感到时间长呢？　　小结：看来，一个时间变化着写，一个标点改变，往往能增加表达效果，这种方法在我们习作中你们也可以用。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　D、指导朗读后，在等待的过程中，巴迪想父亲一定会比母亲更赞赏他！让我们来想象一下，父亲会怎么赞赏他呢？　　出示：　　母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷道：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。　　巴迪满怀信心地期待着：父亲一念完那首诗，　　，　　　　　　　　。　　E、学生想象写话。（动作、语言、神情）　　F、交流反馈。教师恰当评价。　　我们的巴迪实在是太希望得到父亲的赞赏了，读读这段话（句段三），相信你会比刚才读得更好。　　4、学习父亲的评价（7分）　　）师：可是父亲给予的是怎样评价呢？　　2）交流找到的句子，出示：　　“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。　　“我不明白，”父亲不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　自由读读这几句话，想想这几句又是从人物描写的哪几个方面来写父亲的。你读出了这是一个怎样的父亲？　　3）交流、指导朗读。　　4）父亲的话给了巴迪当头一棒，巴迪原以为可以得到父亲的赞赏，没想到得到的却是父亲严厉的批评。如果你是小巴迪，你会觉得怎样？（难过、委屈、）　　课文中的小巴迪反应如何呢？读找句子体会人物的内心。　　出示句子：　　我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。　　我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。　　这几句话又是通过什么方面来写出小巴迪的难过和委屈的？　　5）父亲的评价对小巴迪来说，打击实在太大了，我们不由得要问巴迪的父亲：你为什么这样评价巴迪？（父亲比较理性，觉得母亲给予的赞扬太多了）　　可是，当时的小巴迪理解吗？是呀，他怎么也不理解，为什么母亲给予的是热情洋溢的鼓励，父亲给予的却是冷漠严厉的批评。让我们一起再来读读这两种不同的声音吧。（女生读母亲、男生读父亲）　　四、小结方法、拓展训练团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　、同学们，作者把“巴迪给母亲和父亲看诗”这件事表现得淋漓尽致，之所以这么深刻，是因为作者以“诗”线索，紧紧抓住人物的神态、动作、语言写出了母亲和父亲对诗的不同评价以及我相对应的反应，从而刻划出了一个严父、慈母的形象。　　五、总结：　　父亲、母亲有如此截然不同的评价，小小的你们也许会像巴迪一样不理解，但长大了后的巴迪是否还不明白呢？我们下节课再学。　　［板书设计］　　“精彩极了”和“糟糕透了”　　慈　母　　严　父　　鼓励　　　批评　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。