19“精彩极了”和“糟糕透了”

19“精彩极了”和“糟糕透了” 19“精彩极了”和“糟糕透了” 19“精彩极了”和“糟糕透了” 19“精彩极了”和“糟糕透了”教学目标　　　1、学会本7个生字，能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。　　　2、有感情地朗读。选自己感受最深的部分背下。　　　3、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。　　教学重点　　　1、体会中含义深刻的句子的意思。　　　2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　第一教时　　一、板书题，导入新　　　1、指名读“精彩极了”“糟糕透了”，体会不同语气。　　　2、你读出了什么了？　　　3、这两句话通常是在什么情况下说的？（再齐读）　　　　　导言：今天我们学习一篇，题目就是“精彩极了”和“糟糕透了”（读时，教师板书加上“和”），讲了一什么事呢？　　二、检查预习，初步感知　　　1、指名读，读准生字　　　　要求：①读的同学，可根据内容的不同自己停下，让别人接读。　　　　　　　② 听的同学，注意纠错，对不满意的地方可以代读。　　　　　　　③ 教师相机引导、鼓励。　　　2、说说主要内容。　　三、再读，交流讨论　　　1、同桌轮读，质疑词语　　　2、把感受最深的地方，作上记号，多读两遍。　　　3、小组交流各自体会，讨论感兴趣或不懂的问题。　　　4、全班交流，提出问题，留待进一步理解。　　四、学习生字，抄写词语　　　1、重点指导书写“誊”（与“誉”或“卷”比较）“谨“（右半部要写紧凑）　　　2、抄写词语　　　　　　　　　　　　　　　　　第二教时　　一、检复：　　　　谁能三言两语说出重要写了什么？　　　　（或教师引，学生说）　　二、学习，读中感悟　　（一）指名读自己感受最深的地方　　　1、你喜欢读哪里？　　　2、齐读第16小节。　　　3、读着读着，问题就出了，学生提问：　　　　① 为什么当初我是多么“幸运”？　　　　②为什么生活中的每一个人都需要“两种力量”？　　（二）感悟“我”第一次写诗，父母的评价　　　1、指名读母亲的评价　　　　①你读出了什么？　　　　　再指名读——师范读——齐读　　　　②我的心情又是怎样？　　　　　齐读2——4小节　　　2、分角色读（——14）小节　　　　①读到这是你不明白的又是什么？（学生提问：同一首为什么爸爸妈妈的评价截然不同？）　　　　② 加以体会：　　　　　母亲为了鼓励孩子，看到七八岁“我”能写出诗，就会为写诗这事动情，并不多想诗的质量如何，是赞美“我”写诗的行为。（齐读12小节）　　　　　父亲：注意的不是“我”写诗的行为，而是诗本身的质量。也可能认为母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子“得意洋洋”，在这种情况下，给孩子一些警告。　　　　　（读第13小节第一句话）　　（三）体会“爱”的两种表现形式　　　1、师：“……母亲还是一如既往的鼓励我，因此我一直在写作。”　　　　①理解“一如既往”。　　　　② 想象母亲第二次是怎么说的？（师：那爸爸为什么说不好呢？）　　　2、终于巴迪在母亲的“精彩极了”，父亲的“糟糕透了”的评价中走向了成功。面对成功，他给父母写了封信，信中说了这样一段感人肺腑的话。你知道他是怎么说的？　　　3、再读16小节　　　　（突出“常常”“总是”）　　　　板书：鼓励，严格要求　　　4、父母亲读了这段话感到十分安慰，真是激动万分，想到各自的评价，想到第一次争吵，他们又感慨万分，他们会说什么？　　　　（同桌交流）　　　　齐读16、17小节（板书“爱”）　　三、交流读后体会，提高认识　　　1、学会这里，你们的体会也一定很深　　　2、结合自己说体会　　　3、是啊，我们每个人都体验过这两种不同的爱，这些爱有的自于父母，有的自于老师，有的自于其他长辈。只是小的时候，我们更喜欢听“精彩极了”，不愿意听“糟糕透了”对吗？其实，我们应该听听这两种不同的声音。　　四、布置作业　　板书：　　　　　　　　　　　　　16“精彩极了”和“糟糕透了”　　　　　　　　　　　　　　　　鼓励　　　严格要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　爱教学反思：要充分信任学生，放手让学生自选读书方法。美国教育家杜威说过：“听的容易忘，看到的记不住，做的才学得会。”本篇的第一部分，是具体事例的记叙，具有情景性和情节性，在理解方面没有太大难度，可引导学生根据的特点，自定读书方法，如小组编演短剧，练习分角色朗读，小组讨论，分析表达方式，甚至于把字改变成漫画等等方法自读自学。